漢語語篇語體特征研究新拓展
——《漢語語篇多維語體特征研究》評(píng)述

皇甫素飛

(淮陰師范學(xué)院 文學(xué)院， 江蘇 淮安 223300)

漢語語篇的語體特征研究由來已久，但大多都是針對(duì)文本靜態(tài)地考察該語篇的語體特征狀況，從語篇形成的動(dòng)態(tài)角度考察的比較少。許彩云博士主持的國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“漢語語篇多維語體特征研究”的最終研究成果《漢語語篇多維語體特征研究》(上海三聯(lián)出版社2021年，全書約25萬字)一書從這個(gè)角度進(jìn)行了拓展研究，為語篇的語體研究打開一個(gè)新的局面。

一、研究的主要內(nèi)容

《漢語語篇多維語體特征研究》著重從言語行為意圖、行為媒介、人際方式三個(gè)維度探討漢語語篇的語體特征，研究范圍涵蓋了口語語篇和書面語語篇，但目前以文本化了的語篇為主要研究對(duì)象。全書分為7個(gè)部分：“緒論”扼要闡釋了語體、語篇等基本概念，總結(jié)了前人的研究成果，確立了從動(dòng)態(tài)角度研究語體構(gòu)成、考察其語篇的多維語體特征以及語篇結(jié)構(gòu)的研究思路。第一章是該研究的核心——言語行為視角下的語體理論建構(gòu)，從理論上構(gòu)建了語體的生成過程。這部分明確了該論著的理論基礎(chǔ)及研究框架。第二章，不僅從理論上探討了指令性語篇的多維語體特征，還對(duì)指令性語篇(《中華人民共和國憲法》)、報(bào)告類語篇(《2013年國務(wù)院政府工作報(bào)告》)進(jìn)行了多維語體特征的統(tǒng)計(jì)與對(duì)比，用以驗(yàn)證之前的理論構(gòu)建。第三章，既探討了說明性語篇的多維語體特征，也對(duì)中文化妝品說明書語篇的多維語體特征進(jìn)行了分析，得出了中文化妝品說明書的語體構(gòu)成規(guī)則。第四章，除了研究以“交互性”變量為主體的語篇類型及其相關(guān)多維語體特征外，還研究了交互性特定語篇——淘寶語篇的多維語體特征與語篇結(jié)構(gòu)、高端訪談?wù)Z篇的多維語體特征。第五章，將多維語體特征的研究成果應(yīng)用于漢語語體教學(xué)中。書中梳理了語體教學(xué)理論及教學(xué)模式，分別討論了指令性通知、消息(針對(duì)大學(xué)文秘專業(yè)的應(yīng)用教學(xué))，議論文、通訊(針對(duì)中學(xué)語文的語體寫作教學(xué))，家書、求職信、說明文(針對(duì)外國留學(xué)生的語體寫作教學(xué))的多維語體特征、語篇結(jié)構(gòu)及相關(guān)語體寫作教學(xué)，以期為不同的教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)或書寫這些語體語篇提供參考。結(jié)語，對(duì)全書進(jìn)行總結(jié)。

二、研究的創(chuàng)新程度

目前學(xué)界的語篇多維語體特征研究，主要是英語領(lǐng)域的學(xué)者運(yùn)用道格拉斯·比伯的多維度分析法進(jìn)行不同語體的對(duì)比分析。多維度分析法最初應(yīng)用于社會(huì)語言學(xué)的語言變異研究，是語料庫語言學(xué)和社會(huì)語言學(xué)相互滲透、相互借鑒的結(jié)果。大多數(shù)國內(nèi)學(xué)者主要用此分析法來尋找同一語體的不同書寫者之間的多維度特征的差異或者不同語體間的多維度特征差異；此分析模式著重于微觀的詞匯特點(diǎn)和語法特點(diǎn)，缺乏對(duì)語體的整體把握與分析。

《漢語語篇多維語體特征研究》從言語行為理論出發(fā)對(duì)“語體”進(jìn)行了重新界定：語體是語篇的類型，是實(shí)施某種類型言語行為時(shí)，語言在使用方式及語言形式上所形成的成格局的話語模式。在新的“語體”視野下，對(duì)語篇進(jìn)行三個(gè)維度上的語體特征描寫分析；努力探尋研究一類語篇的多維語體特征與語篇結(jié)構(gòu)的方法：選取漢語某些類型的語體語篇作為分析的樣本，以語篇的語體功能層面與語言層面的相互關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，嘗試全面分析描寫某些語體語篇類型，呈現(xiàn)分析這些語體語篇類型的步驟。其目的在于：(1)探尋語篇的語體運(yùn)行機(jī)制；(2)嘗試全面描寫某個(gè)語體，尋找該類語篇的多維語體特征；(3)探尋幾類漢語語篇的語體構(gòu)成方式，找到其語體構(gòu)成規(guī)則；(4)嘗試從語體學(xué)的角度建立漢語語篇的寫作教學(xué)模式，以便為實(shí)際語體語篇的寫作教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

《漢語語篇多維語體特征》在內(nèi)容上和方法上都小有突破：(1)內(nèi)容上，從動(dòng)態(tài)角度考察一個(gè)語體的形成，直至其落實(shí)在文本上而形成的語篇過程，探討其多維語體特征與語言要素，分析其語篇結(jié)構(gòu)及其之所以成為這種語篇結(jié)構(gòu)的原因。(2)方法上，把語體看作一個(gè)運(yùn)行的系統(tǒng)，從語體的功能層到語言層以及它們之間相互解釋的關(guān)系出發(fā)，對(duì)某種類型的語體語篇進(jìn)行全面研究，探討其多維語體特征、語言要素、語體構(gòu)成規(guī)則、語篇結(jié)構(gòu)等，力圖呈現(xiàn)出該類語體語篇的成格局的樣貌，揭示其構(gòu)成“菜單”。

三、研究的突出特色

《漢語語篇多維語體特征研究》從言語行為理論出發(fā)對(duì)“語體”進(jìn)行重新界定，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“自上而下”的推演，研究漢語語篇的多維語體特征。其突出特色體現(xiàn)在5個(gè)方面：

第一，用變量來控制語篇的語體。每一個(gè)語體功能變量都在一定程度上影響著語體類型的形成。但是，現(xiàn)實(shí)的言語活動(dòng)中，由單一的變量形成的語體幾乎沒有，基本上都是由多個(gè)變量組合而成的。這樣就給語體分析找到了新的視角，通過這個(gè)視角為語篇研究打開新局面。

第二，指出語體特征對(duì)語篇語言要素的制約。語體行為要素決定語體的構(gòu)成成分，語體構(gòu)成成分分解出語體的多維特征，語體特征的綜合作用決定語體的語言變異，而語體的語言變異只呈現(xiàn)在每一個(gè)語體的具體語篇之中，體現(xiàn)為語言要素以及語言要素之間的組配關(guān)系。

第三，展示由抽象到具體的分層研究序列?！罢Z體”不僅僅停留在理論的構(gòu)建上，而且時(shí)時(shí)刻刻存活在人們的使用過程中。比如：第二章是語體理論構(gòu)建；第三、四、五章是在語體構(gòu)建理論的指導(dǎo)下分析由語體的基礎(chǔ)變量形成的高層語體語篇——指令性語篇、說明性語篇、交互性語篇的多維語體特征，還分析了具體的指令性語篇(《中華人民共和國憲法》)、說明性特定語篇(中文化妝品說明書)、交互性特定語篇(淘寶語篇、高端訪談?wù)Z篇)的多維語體特征。該研究從語體理論的構(gòu)建到高層語體語篇的探討，再到具體的特定語篇的分析，是由抽象到具體的分層研究序列。

第四，研究模式有所突破。語篇多維語體特征研究，只有全面把握了該類語篇的語體，才能深刻了解語篇的多維語體特征。因此，在討論某類或者某個(gè)語篇時(shí)，作者對(duì)其進(jìn)行了全方位的語體分析與探討，譬如探討了該類語篇或者該語篇的言語行為類型、多維語體特征、語言要素、語體構(gòu)成原則、語體結(jié)構(gòu)潛勢(shì)與語篇結(jié)構(gòu)等。

第五，對(duì)語體教學(xué)進(jìn)行嘗試。漢語語篇多維語體特征研究的成果，不僅可以為本族人也可以為外族人提供漢語某類語體語篇的撰寫規(guī)則，還可以應(yīng)用到中小學(xué)語文的語體寫作教學(xué)、大學(xué)某些專業(yè)的語體寫作教學(xué)以及留學(xué)生的語體寫作教學(xué)中去，為漢語某類語體語篇的寫作教學(xué)提供理論參考。

綜上所述，《漢語語篇多維語體特征研究》立足于語言的使用，對(duì)語篇進(jìn)行三個(gè)維度的語體特征的描寫分析，努力為語篇的語體研究開拓新思路；提供全面描寫一種語體類型的研究范式：以幾類語體語篇為研究樣本，展示對(duì)文本語篇類型進(jìn)行全面描寫的工作方式，展示揭示特定語體語篇構(gòu)成要素的程序；提供某些類型語體語篇的書寫規(guī)則，為漢語的語體寫作教學(xué)提供理論參考；另外，相關(guān)研究成果將為計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別漢語語體語篇類型及生成特定漢語語體語篇提供規(guī)則。

由于著述時(shí)間的限制，該書的某些方面在今后的研究中還可以進(jìn)一步深化，比如：論著只探討了幾類語體語篇的多維語體特征與語篇結(jié)構(gòu)，更多的語體語篇也需要展開相關(guān)研究；對(duì)漢語語體語篇多維語體特征研究的教學(xué)應(yīng)用雖然著墨較多，但語體教學(xué)模式在現(xiàn)有漢語教學(xué)體系中如何展開、如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，還需要在教學(xué)實(shí)踐中更深入地進(jìn)行研究。但瑕不掩瑜，相信作者在以后的修訂過程中會(huì)加以完善。