本期導(dǎo)讀

《中國(guó)航海教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)》是由中國(guó)交通教育研究會(huì)航海教育研究分會(huì)、中華人民共和國(guó)海事局國(guó)際海事研究委員會(huì)航海教育培訓(xùn)分委會(huì)和大連海事大學(xué)高等教育研究院聯(lián)合編寫(xiě)的發(fā)展報(bào)告,單行本已于2021年11月發(fā)行。報(bào)告較為全面地介紹中國(guó)航海教育的發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)發(fā)展過(guò)程中取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和深入剖析,最后有針對(duì)性地提出提高我國(guó)航海教育質(zhì)量的若干建議。

文見(jiàn)第1頁(yè)《中國(guó)航海教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》

“駕機(jī)合一”培養(yǎng)模式在法國(guó)航海教育中占據(jù)主流地位,適合該國(guó)航海類人才培養(yǎng)實(shí)際情況,同時(shí)也具有鮮明特色。以法國(guó)國(guó)立海洋高等學(xué)校(ENSM)為例,具體介紹其“駕機(jī)合一” 的航海人才培養(yǎng)理念及具體培養(yǎng)模式,進(jìn)而提出對(duì)中國(guó)航海教育的借鑒與思考。

文見(jiàn)第17頁(yè)《法國(guó)航海教育“駕機(jī)合一”培養(yǎng)模式借鑒與思考》

從闡述高校軍事理論課的特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)當(dāng)前高校軍事理論課課程思政存在的問(wèn)題,為促進(jìn)軍事理論課真正貫徹課程思政理念,提出“一遵循、二貫穿、四抓手、六協(xié)同”軍事理論課課程思政教學(xué)體系,并深入分析其基本內(nèi)涵。

文見(jiàn)第23頁(yè)《高校軍事理論課課程思政教學(xué)體系探析》

針對(duì)船舶電子與通信專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)條件落后,不利于船舶特色電子與通信工程學(xué)科發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的問(wèn)題,提出建設(shè)教學(xué)科研一體的特色綜合型學(xué)科平臺(tái)“船舶電子與通信創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”。該平臺(tái)建設(shè)緊密?chē)@船舶與海洋工程領(lǐng)域,深化人才培養(yǎng)、教學(xué)、科研和管理改革,更好地為船舶行業(yè)和國(guó)防科技服務(wù)。

文見(jiàn)第28頁(yè)《船舶電子與通信創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)》

從積極心理學(xué)視角,以拓展-建構(gòu)理論為基礎(chǔ),采用問(wèn)卷調(diào)查法,以863 名航海類專業(yè)大一和大二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,探討航海類專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)愉悅、焦慮和倦怠的整體情況,及不同性別、年級(jí)和班型對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒的影響,旨在為外語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情緒干預(yù)提供一定依據(jù)和啟示。

文見(jiàn)第70頁(yè)《航海類專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒特征研究》