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    “管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作分析

    2021-01-14 13:54:44
    黑龍江科學(xué) 2021年11期
    關(guān)鍵詞:管育并重管理工作中職

    陳 葉

    (江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 淮安 223200)

    教學(xué)改革推進(jìn)對中職班主任管理工作提出了新要求,除了要做好日常班級管理工作之外,還要注重管理過程中的德育教育滲透,以“管育并重”的形式展開班主任管理工作,進(jìn)行全面化的學(xué)生培育工作?!肮苡⒅亍笔且环N新興的德育教學(xué)模式,通過管理和德育教育共同開展的方式強化中職學(xué)生管理效果,將其運用到中職班主任管理工作當(dāng)中可以有效提升工作效率。通過“管”與“育”的充分結(jié)合,能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在良好環(huán)境中成長,約束自身行為,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,培養(yǎng)正確的思想三觀。

    1 中職學(xué)生面臨的主要問題

    1.1 情緒波動問題和個性問題

    中職學(xué)生正處于青春期階段,許多學(xué)生叛逆心較重,較為反感與自身相左的觀點和意見,情緒波動性較大,在情感上的表現(xiàn)過于冷淡,不太看中集體意識,行為有些散漫,更偏向追求個性方面的與眾不同。受此影響,中職班主任要想開展班級管理活動和學(xué)生教育活動就會存在一定壓力及阻礙。如果單純開展班級管理活動,忽略了與學(xué)生的心貼心交流,就會引起學(xué)生反感,不配合班主任班級管理活動?!肮苡⒅亍苯逃J綇娬{(diào)中職班主任以德育和管理共同推進(jìn)的方式進(jìn)行班級管理,注重學(xué)生的個性發(fā)展和引導(dǎo),關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體進(jìn)行管理活動,關(guān)注學(xué)生在班級管理過程中的表現(xiàn),并以此為指導(dǎo)進(jìn)行班級管理活動調(diào)整,加強班級管理的針對性和效果,讓學(xué)生感受到班主任為他們好的出發(fā)點,進(jìn)而融入到班級管理活動推進(jìn)中去,達(dá)成班級管理目的。

    1.2 擇業(yè)方面的問題

    中職學(xué)生一般在完成兩年左右的課業(yè)學(xué)習(xí)后就要進(jìn)行擇業(yè)實習(xí),而中職學(xué)生大多還處在心智發(fā)育關(guān)鍵時期,心智尚不成熟,在擇業(yè)過程中會出現(xiàn)焦慮的情況,依賴家長和教師的意見,不能理性、全方位解析問題。有些學(xué)生害怕因?qū)W習(xí)成績不理想而無法找到合適工作,出現(xiàn)了心理負(fù)擔(dān)和心理壓力,對在校學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了不良影響。這些心理問題都需要中職班主任根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致了解,為學(xué)生排憂解難。但在實際的班級管理工作中,學(xué)生擇業(yè)時面臨的心理壓力和擇業(yè)問題引導(dǎo)并未被重視起來,多數(shù)中職班主任只進(jìn)行簡單的班級管理工作,保證學(xué)生在校安全、守則即可,沒有從真正意義上實施“管育并重”的班級管理模式。

    2 “管育并重”德育教育模式的內(nèi)在涵義

    和傳統(tǒng)道德教育模式相比,“管育并重”德育模式可以更好發(fā)揮出規(guī)則的約束能力,提升班級管理工作的人文關(guān)懷性,優(yōu)化班級管理工作效果,以學(xué)生為主體開展班級管理工作,讓班級管理工作更具針對性和實效性。

    從“管”的角度來講,中職班主任要根據(jù)學(xué)生實際情況和管理需求制定相應(yīng)的班級規(guī)章制度,通過規(guī)章制度約束學(xué)生的一言一行,糾正學(xué)生的不良行為和不良習(xí)慣,教會學(xué)生為人處事的基本規(guī)則,讓學(xué)生初步具備規(guī)則遵守意識,為后續(xù)步入社會做準(zhǔn)備。從“育”的角度來講,中職班主任需要進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生之間的距離,察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),解決問題,引導(dǎo)學(xué)生思想良性發(fā)展,提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

    在新時代教學(xué)要求下,“管”與“育”結(jié)合教學(xué)是中職班主任管理工作的必然趨勢,也是提升班級管理工作效果的重要方法,能夠讓班級管理工作更加人性化,從而取得學(xué)生信任,為后續(xù)的管理工作開展提供機會。

    3 “管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作建議

    3.1 創(chuàng)新管理思想

    受傳統(tǒng)班級管理理念影響,中職班主任在班級管理過程中更側(cè)重管理,忽略了德育工作的重要性。為了能夠有效實施“管育并重”班級管理模式,必須對班主任的班級管理思想進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。中職班主任要樹立終身學(xué)習(xí)意識,學(xué)校也要為班主任提供班級管理能力培養(yǎng)的機會,開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動和講座,讓中職班主任清楚當(dāng)前的教育形式,意識到“管育并重”班級管理模式是教學(xué)的主流趨勢,僅靠管理無法達(dá)到理想的班級管理效果。班主任在班級管理過程中要積極嘗試與學(xué)生進(jìn)行心貼心交流,改變以往單一的班級管理模式,注重班級管理過程中的德育教育內(nèi)容滲透,保證班級管理工作既能糾正學(xué)生的在校學(xué)習(xí)行為,又能注重學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展,培育全面型人才。

    3.2 提升對學(xué)生的關(guān)愛程度

    中職學(xué)生心理較為敏感,班主任要想推行“管育并重”班級管理模式,就要多關(guān)注學(xué)生日常生活,提升對學(xué)生的關(guān)愛程度,關(guān)注學(xué)生日常生活中是否存在問題,并進(jìn)行針對性引導(dǎo)。有少部分中職學(xué)生存在自卑心理,過度否定自己,這不利于學(xué)生的未來健康發(fā)展和良好心態(tài)建立。班主任可以在班會上開展良好心理建設(shè)活動,讓學(xué)生主動尋找自身優(yōu)點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與其他人之間并沒有任何差異。班主任要給予學(xué)生鼓勵,提升學(xué)生自我認(rèn)可程度,幫助學(xué)生樹立自信心,讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷和尊重,使班主任能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,深入了解學(xué)生當(dāng)前存在的問題并解決,引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,從源頭上減少班級管理阻礙因素。

    3.3 制定合理的班級管理制度

    “管育并重”班級管理模式要想能夠充分發(fā)揮效用,還必須構(gòu)建合理的班級規(guī)章制度,通過制度約束規(guī)范學(xué)生行為,讓學(xué)生知道什么是可以做的,什么是不可以做的,降低班級管理難度,維護(hù)班級管理工作開展。在班級管理過程中,中職班主任先要對班級整體情況進(jìn)行深入分析,尋找其中存在的問題,了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀,以此制定貼合實際需求的班級管理規(guī)章制度,并在制度推行之初讓學(xué)生進(jìn)行可行性探討,補充修改班級規(guī)章制度內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生參與到班規(guī)制定中去,促使學(xué)生自覺遵守班級規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生言行,增強班級凝聚力和向心力。

    3.4 推行以人為本的班級管理理念

    新時代班級管理要求中職班主任以學(xué)生需求為主開展班級管理活動,必須明確學(xué)生的主體地位,懷揣以人為本的理念開展班級管理活動,提升班級管理工作的人文關(guān)懷性。中職班主任可以將班級管理權(quán)利交由學(xué)生,讓學(xué)生推選班干部,進(jìn)行班級自主管理,班主任起引導(dǎo)輔助作用,強化被推選為班干部學(xué)生的職責(zé)意識,促使其通過規(guī)范自身行為帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變??山?jīng)常性開展班會進(jìn)行德育教育,提升學(xué)生思想覺悟,讓班干部做班主任和學(xué)生之間溝通的橋梁,及時了解學(xué)生問題并解決。同時,中職班主任還要多聽取學(xué)生意見,給予學(xué)生發(fā)言機會,讓學(xué)生就班級現(xiàn)狀和班級管理工作提出意見,由班主任進(jìn)行意見匯總,根據(jù)意見結(jié)果優(yōu)化班級管理活動,從而提升班級管理工作效用。

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