勞動教育融入新時代小學(xué)英語教育教學(xué)路徑探析

譚建慧

（湖南第一師范學(xué)院 公共外語教學(xué)部，湖南 長沙 410205）

勞動是人類最本質(zhì)的活動，是人的第一需要。勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了生活，也創(chuàng)造了教育。勞動教育是教育不可或缺的重要內(nèi)容。中華民族自古以來就有勞動教育的光榮傳統(tǒng)，在我國數(shù)千年的傳統(tǒng)教育中，勞動教育不僅是為了生存之需，同時也被認(rèn)為是立人之本。因此，勞動教育在我國傳統(tǒng)教育中又被納入傳統(tǒng)的立德樹人教育環(huán)節(jié)之中。我國著名教育家陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)勞動教育的育人價值，倡導(dǎo)手腦并用，知行合一。“手腦并用的教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。唯獨(dú)貫徹在勞力上勞心的教育，才能造就在勞力上勞心的人類，才能征服自然勢力，創(chuàng)造大同社會?！盵1]681勞動是財富的源泉，勞動創(chuàng)造了生活。習(xí)近平總書記2015 年在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時強(qiáng)調(diào)“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。”所以，勞動最崇高、最光榮、最偉大、最美麗，勞動是人生價值和意義彰顯的重要途徑。中華民族自古以來以勤勞、智慧、勇敢而贏得世界的認(rèn)可，熱愛勞動是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針，實施綜合素質(zhì)教育和全面發(fā)展的重要內(nèi)容?！皠趧咏逃哪康氖峭ㄟ^開展勞動教育課程，經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確的勞動觀念，樹立正確的勞動價值觀，以及獲得解決實際問題的綜合能力?！盵2]小學(xué)教育教學(xué)是我國教育的一部分，應(yīng)積極貫徹黨中央的教育方針，也應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)我國熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。小學(xué)教育階段是勞動意識、勞動品質(zhì)培養(yǎng)與塑造的重要啟蒙階段，也是感知勞動樂趣，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，樹立勞動觀念的關(guān)鍵時期。在小學(xué)英語教育教學(xué)中融入勞動教育可以深入推動立德樹人根本教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、勞動教育融入小學(xué)英語教育教學(xué)的新時代要求

德智體美勞是對人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是人類社會教育的趨向目標(biāo)。然而，在升學(xué)壓力面前，“重知識傳授，勞動教育逐漸被邊緣化、形式化，甚至出現(xiàn)懲罰化。”[2]自黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央在充分繼承馬克思主義勞動觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，提出了新時代勞動教育改革與發(fā)展的新思路、新方法、新理念，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了“立德樹人”的根本教育任務(wù)。2015 年，習(xí)近平總書記在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上講話時就提出：“以勞動托起中國夢”[3]。2018 年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，并提出要加強(qiáng)勞動教育，“加強(qiáng)勞育，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵4]2020 年3 月，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟贰皬乃枷胝J(rèn)識、體系構(gòu)建、活動開展、保障支撐、組織實施等方面對加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署?！盵5]《意見》強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性，明確指出：“勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強(qiáng)勞動教育”；要“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段”；同時，《意見》還強(qiáng)調(diào)中小學(xué)勞動教育實施還要“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容”[6]。

將勞動教育提升到和知識教育齊平的高度并倡導(dǎo)認(rèn)真落實，這是新時代背景下黨中央對倡導(dǎo)落實德智體美勞全面發(fā)展的基本精神與要求。因此，小學(xué)英語教育教學(xué)可以發(fā)揮自身學(xué)科教育的特點(diǎn)，結(jié)合黨中央對勞動教育的推崇和重視，堅持將勞動教育與小學(xué)英語教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，積極探索融入勞動教育的資源與路徑，與其他學(xué)科融合一起，協(xié)同完善勞動教育課程資源體系，開展小學(xué)英語教育教學(xué)與勞動融合課程的路徑開發(fā)，認(rèn)真落實立德樹人的根本教育目的，全面推動學(xué)生向德智體美勞綜合培育的方向發(fā)展。

二、勞動教育融入小學(xué)英語教育教學(xué)的新時代意義

勞動教育之所以被列為我國教育綜合發(fā)展的五育目標(biāo)之一，就在于勞動教育關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。正如《意見》所指出的“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值?！毙W(xué)英語教育教學(xué)可以立足于本學(xué)科的特點(diǎn)，與其他課程一起積極結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生隨時愿意動手動腦，熱愛勞動的意識，共同推進(jìn)德智體美勞綜合發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)和立德樹人的根本教育任務(wù)。

（一）拓寬勞動教育的培育路徑，促進(jìn)五育一體的全面培養(yǎng)路徑

促進(jìn)德智體美勞綜合發(fā)展是我國教育發(fā)展的基本趨向，小學(xué)英語教育教學(xué)也必須符合這一基本發(fā)展趨勢，并在其中發(fā)揮英語教育教學(xué)的學(xué)科作用。所以，小學(xué)英語教育教學(xué)也應(yīng)淡化學(xué)科界限，與其他學(xué)科一起，從多學(xué)科、多渠道、多模式的角度圍繞德智體美勞的培養(yǎng)內(nèi)容有機(jī)整合課程教學(xué)，形成相互促進(jìn)、互成一體的教育體系。生活化的小學(xué)勞動教育課程資源蘊(yùn)含在各學(xué)科教學(xué)資源中，只是需要教師深入結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)課程特點(diǎn)和校內(nèi)外教學(xué)資源，深入挖掘課程資源并與勞動教育結(jié)合，將勞動教育落實在課程的教育教學(xué)中，潛移默化地將勞動教育體現(xiàn)在課程教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。小學(xué)英語教育教學(xué)可以立足本課程特點(diǎn)，充分挖掘本課程資源和潛力，與其他課程一起形成勞動教育的綜合課程體系。

新時代的勞動教育是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，將勞動教育與小學(xué)英語教育教學(xué)深入地融合，構(gòu)建模式多樣、資源豐富的勞動教育路徑，助力小學(xué)生的勞動意識和勞動行為的發(fā)展。同時，小學(xué)英語教育教學(xué)融入勞動教育也是新時代小學(xué)英語教育教學(xué)課程思政的一部分，所以，小學(xué)英語教育教學(xué)融入勞動教育是全面推動五育一體的重要組成部分。

（二）促進(jìn)以勞樹德的教育發(fā)展，凸顯立德樹人的教育靈魂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人的生活變得越來越美好，也變得越來越輕松，而AI 技術(shù)的出現(xiàn)將會更加從體力和智力上解放人，給我們未來的生活帶來極大地便利和舒適。這會導(dǎo)致小學(xué)生無論在家里還是在社會，勞動的機(jī)會將變得越來越少。同時，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活水平的提升也帶來了價值觀念上的改變，好逸惡勞、金錢至上，甚至不勞而獲，這些觀念開始成為不少人的價值理念追求。這些價值觀給未成年的學(xué)生帶來了諸多的不良影響，導(dǎo)致一些小學(xué)生不愛勞動、不會勞動、不理解勞動，也不尊重他人的勞動成果。

習(xí)近平總書記曾明確指出：“讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。”[4]勞動教育不僅是技能教育，而且也是價值觀教育。勞動不僅創(chuàng)造生活，同時勞動能塑造人、改造人、培養(yǎng)人?！皠趧咏逃軌蛱嵘龑W(xué)生的勞動知識和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度、品德、習(xí)慣和價值觀，是完成立德樹人使命的重要環(huán)節(jié)?！盵7]勞動是人的本質(zhì)，勞動教育就是讓人回歸本質(zhì)，回歸自我。小學(xué)英語教育教學(xué)可以利用教學(xué)環(huán)節(jié)及資源，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，讓學(xué)生動腦也動手，通過各種活動的開展，在做細(xì)、做小上下功夫，潛移默化地將勞動教育融入小學(xué)英語教育教學(xué)，打造生活化的勞動教育體系，讓小學(xué)生在英語教育教學(xué)過程中能積極參與勞動，樹立勞動意識，理解勞動精神，尊崇勞動美德，回歸日常，回歸成長必需，領(lǐng)悟勞動即生活。

英語教師應(yīng)以小學(xué)英語勞動教育教學(xué)為抓手，與各學(xué)科老師一起完善共建以勞健體、以勞增智、以勞育美、以勞樹德，勞德結(jié)合的綜合教育培育模式。當(dāng)然，小學(xué)英語教育教學(xué)融入勞動教育不僅僅是教師的責(zé)任，同時還需要從教育部到具體學(xué)校一起來構(gòu)建相關(guān)制度，以保障勞動教育得到積極落實與開展，鼓勵各學(xué)科打破學(xué)科界限，朝著德智體美勞全面綜合發(fā)展的教育目標(biāo)前進(jìn)。

三、勞動教育融入小學(xué)英語教育教學(xué)的路徑探析

小學(xué)英語教育教學(xué)為語言知識教育，主要以知識學(xué)習(xí)為主，但小學(xué)英語教育教學(xué)也屬于人文教育，可以立足自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極拓展路徑，開發(fā)資源，從立德樹人的角度和層面有機(jī)融入勞動教育。小學(xué)英語教育教學(xué)可以將勞動教育滲透在英語學(xué)習(xí)、課外活動、實踐活動開展等多個教育環(huán)節(jié)和路徑中，可以以一些英語教育活動為契機(jī)，讓小學(xué)生理解勞動的價值與意義；以一些英語創(chuàng)作活動為契機(jī)，讓他們體驗勞動的創(chuàng)造過程；還可以通過一些英語課外活動的開展，讓小學(xué)生在活動中感悟勞動創(chuàng)造美的價值。小學(xué)英語教育教學(xué)完全可以結(jié)合自己的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)融入勞動教育，也能為塑造學(xué)生良好的勞動理念，培養(yǎng)優(yōu)良的勞動品質(zhì)發(fā)揮積極的作用。

（一）小學(xué)英語教育教學(xué)課堂內(nèi)與勞動教育的結(jié)合

馬克思曾指出：“勞動是人的第一需要”[8]364正是因為勞動是人的第一需要，所以，世界各個民族是非常勤勞的，各民族也留下了許多勵志的勤勞奮斗故事。古今中外，但凡有所成就者無不是辛勤勞動的奮斗者，“因此，世界各國在各自發(fā)展的過程當(dāng)中都非常重視勞動與教育之間的聯(lián)結(jié)與相互滲透。”[9]對于小學(xué)生而言，勞動啟蒙教育非常重要。在低年級的學(xué)生中，小學(xué)英語課堂教學(xué)可以采用一些以勤奮勞動形象與事跡為主題的英語繪本，讓學(xué)生直觀的感受勤奮勞動形象與勞動精神，并激發(fā)起內(nèi)心對勞動精神的崇敬和向往。在高年級的學(xué)生中可以進(jìn)行有關(guān)勞動的主題討論、主題匯報、主題寫作等活動將一些勞動模范故事等資源引入其中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞模故事，感受勞模精神，領(lǐng)會勞動的崇高意義與價值。英語課堂教育教學(xué)還可以結(jié)合課本內(nèi)容，將我國歷史傳統(tǒng)中有關(guān)勤勞的小故事等融入教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會我國傳統(tǒng)的勞動美德，并鼓勵學(xué)生參與家務(wù)或社會勞動，積極鍛煉自己，提升自己的勞動能力。

除此之外，小學(xué)英語教育教學(xué)還可以從課程思政的視角入手，以時政熱點(diǎn)為契機(jī)，開展以“踐行社會主義核心價值觀，爭當(dāng)最美勞動者”等主題多樣化的教學(xué)與實踐活動，從而幫助小學(xué)生理解勞動的偉大、崇高，培育人人熱愛勞動的意識和品格，同時培養(yǎng)他們的愛國主義精神，實現(xiàn)立德樹人的根本教育目標(biāo)，推動小學(xué)英語教育教學(xué)課程思政的綜合發(fā)展。

（二）小學(xué)英語教育教學(xué)課堂外與勞動教育的結(jié)合

勞動的創(chuàng)造過程能給人帶來快樂和享受，高爾基曾將勞動詮釋為“勞動是世界一切歡樂和一切美好事情的源泉”。如何讓小學(xué)生以愉悅、幸福的心情體驗勞動過程是小學(xué)勞動教育在教育方式上需要認(rèn)真思考和改革的重要問題。小學(xué)英語教育教學(xué)可以推行“勞動快樂”教育。小學(xué)英語教學(xué)可以利用重大紀(jì)念日、我國傳統(tǒng)節(jié)慶日等契機(jī)，鼓勵小學(xué)生自己動手制作相關(guān)的英語宣傳冊、英語貼畫、英語黑板報、英語手抄報、英語小卡片、英語祝?？ɑ蜃杂蓜?chuàng)作英語繪本等，讓其積極動手參與這些活動，體驗勞動過程，分享制作過程，從中獲得動手參與的快樂，領(lǐng)會勞動的樂趣。教師可以點(diǎn)評學(xué)生的勞動成果，欣賞他們的勞動成果，贊美他們的勞動創(chuàng)造過程，分享他們的勞動樂趣。

不僅要讓小學(xué)生感受勞動過程的快樂，同時也要讓他們感受勞動創(chuàng)造所帶來的美和價值，幫助學(xué)生理解尊重他人勞動成果。學(xué)校可以定期舉辦各種英語課外實踐活動，并在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手動腦參與這些活動場景的設(shè)計、布置和準(zhǔn)備工作。這樣既增加了英語實踐的機(jī)會，同時也感受勞動為自己為他人帶來的快樂和便利，學(xué)會欣賞并尊重勞動成果，感受勞動創(chuàng)造美的價值。

（三）英語學(xué)習(xí)也是勞動教育

教育家烏申斯基曾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是勞動，并且應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是勞動，是充滿了思想的勞動”。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)性的勞動，我國荀子曾指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂W(xué)習(xí)不僅是長時間辛勤勞動的積累，也是體力與精神的不懈付出；而且學(xué)無止境，活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)是人終生的勞動。

所以，對于小學(xué)生而言，認(rèn)真學(xué)習(xí)也是勞動，并且是他們這個年齡階段的主要勞動內(nèi)容。小學(xué)英語學(xué)習(xí)因為缺乏大的語言環(huán)境，必然是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間和精力從無到有，從低到高，堅持不懈，持之以恒。在此過程中，日常的積累，長期的堅持便是勤奮的勞動，辛苦的付出。教師應(yīng)改變分?jǐn)?shù)為綱的評價體系，在階段性英語學(xué)習(xí)結(jié)束后，對平時認(rèn)真、努力、勤奮的學(xué)生頒發(fā)“英語學(xué)習(xí)勞動模范”獎狀或給予其他形式的獎勵和表彰，鼓勵勤奮的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的勞動付出，肯定他們的學(xué)習(xí)勞動成果，讓他們真切感受勞動創(chuàng)造美，營造努力學(xué)習(xí)英語的氣氛。

總之，模式和路徑是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校的具體要求以及觸手可及的教學(xué)資源合理地將勞動教育有機(jī)融入小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，實行潛移默化的勞動教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。