淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中對學(xué)生口算興趣的培養(yǎng)

鄭荔青

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要階段，發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、提高他們的能力，可以從教學(xué)和練習(xí)兩個方面下手。其中，可以通過將“自己動手”引入課堂、幫助找規(guī)律、講述與算式有關(guān)的故事等方式加強(qiáng)課堂的趣味性，也可以通過變換方式、成為習(xí)慣等方式在練習(xí)的過程中增加趣味性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 口算? 興趣

引言：口算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是低年段教學(xué)過程中的重要部分。口算作為一個基本技能，貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中甚至融入生活之中。但是伴隨著計算器的普及，學(xué)生對它們的依賴逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致口算能力弱化。因此，小學(xué)階段作為他們口算能力的加強(qiáng)階段，應(yīng)該加以重視，以便引起他們的興趣，從而提高這一方面的能力。

一、加強(qiáng)老師在教學(xué)方面的趣味性

（一）將“自己動手”引入課堂

目前，許多老師在講課的過程之中都以講為主，忽略了學(xué)生是否跟得上或者課堂效率能否保證等問題。而在這樣的一種情景之下，學(xué)生對課堂的講解感到枯燥乏味也就成了常態(tài)。因此，教師應(yīng)該注意將一些比較有趣的游戲或者新穎的教學(xué)方式引入課堂，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的氛圍中放松，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，教師在教他們算“9加幾”的時候，由于小學(xué)生用手指頭來算的方式不再那么適用了，就可以采用木棒來代替，通過擺木棒、數(shù)木棒的方式來計算。這樣自己動手的過程能讓他們感覺到課堂不再那般枯燥，也能幫助他們學(xué)好相關(guān)內(nèi)容。

（二）幫助學(xué)生找尋規(guī)律

規(guī)律能減少不必要的計算流程，提高計算的速度與正確率。但是找規(guī)律對于小學(xué)生來講是一個比較困難的過程，因為他們對數(shù)字尚不敏感，腦海中也沒有對規(guī)律的認(rèn)知，所以需要老師在這一方面給予幫助。此外，師生共同探尋相關(guān)規(guī)律本身就是一件趣事，能夠使得課堂不再只是老師的獨秀而是師生的共同舞臺。

（三）講述與數(shù)字有關(guān)的故事

由于小學(xué)生還處于一個對故事比較感興趣的階段，適當(dāng)?shù)墓适履軌蛭麄兊淖⒁饬Γ屍鋵?shù)學(xué)計算有另一個全新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)其中的有趣部分。例如在講授“十二減八”的過程之中，可以將其編造成一個故事，一個小猴有十二個桃子，一天它給了小豬八個桃，它自己還剩多少個？這樣的計算便不再枯燥。此外，還可以發(fā)揮想象力再編造一個與這個算式有關(guān)的故事，例如還是小猴有十二個桃，第一天它給了小豬兩個桃，第二天它給了小豬六個桃，問它自己還剩幾個桃。兩個故事的答案一樣，計算過程卻不一樣，對于小學(xué)生來講后面一個相對簡單點，實際上后面一個故事是這個計算的一個簡化過程，提供了另外一種簡便的方式，如果老師加以引導(dǎo)能給學(xué)生帶來不一樣的體驗。

二、在練習(xí)的過程中發(fā)掘趣味性

練習(xí)是提高口算能力不可或缺的過程，只有堅持練習(xí)才能保證其不會隨著時間的推移而減弱。練習(xí)的過程是相對枯燥的，如果不能在這個過程之中增加一些趣味性，只會消磨學(xué)生的耐心與興趣。因此，在練習(xí)的過程之中應(yīng)該注意把握以下幾個方面。

（一）時間較短

長時間的計算容易讓人疲憊，導(dǎo)致效率低下。短時間的計算反而容易激發(fā)人的潛能，感受到計算的樂趣。因此，可以充分利用課間時間來完成這項任務(wù)，或者老師注意將這樣的計算練習(xí)安排在課前，這樣一來，時間相對集中。例如老師在每堂課的前五分鐘都騰出來給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計算練習(xí)，不僅可以幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也不至于時間太長消磨了他們的耐心，可以說是兩全之策。此外，充分利用休閑的時間，主要是因為這樣的時間空隙不適合做一套完整的題目，而簡單的口算是完全可以的。

（二）方式多樣化

單一的練習(xí)方式同樣容易讓人疲憊，這時候改變練習(xí)的方式能夠解決這個問題。例如可以通過課堂搶答、課后競賽等途徑豐富口算的方式。課堂搶答是傳統(tǒng)且有效的方式之一，因為學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望并且渴望得到老師的認(rèn)可，所以課堂搶答是他們表現(xiàn)自己的重要途徑，勢必會抓住機(jī)會，而且搶答最能烘托氣氛，也有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。課后競賽也是一個有效的方式，除了有表現(xiàn)自己的機(jī)會，還能得到一些獎狀、榮譽(yù)之類的，也同樣是學(xué)生追求的一個目標(biāo)。方式多樣化讓簡單的口算不再簡單，枯燥的練習(xí)不再枯燥。

（三）鼓勵自信

由于接受能力存在差異，所以每個人開始的計算能力也會不同，有強(qiáng)亦有弱。這時候?qū)τ诮邮苣芰^弱的學(xué)生不能進(jìn)行言語或者行為上的打擊，而是應(yīng)該鼓勵他們多做練習(xí)，給予他們足夠的耐心與關(guān)心。初始階段的成績不能決定學(xué)生未來的成就，當(dāng)他們在這方面存在不足也并不意味著不能進(jìn)步，所以老師在學(xué)生的練習(xí)過程中應(yīng)該多花點時間，鼓勵他們，從而不讓他們失去興趣。

（四）成為習(xí)慣

眾所周知，興趣是最好的老師。實際上，習(xí)慣也是一位好老師，優(yōu)秀的習(xí)慣在潛移默化之中改變著一個人。讓口算成為一種習(xí)慣能夠幫助學(xué)生保持在一個穩(wěn)定的計算水平上，他們會漸漸習(xí)慣快速、正確的口算節(jié)奏。但是習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難重重的，需要擺脫計算器的誘惑，需要足夠的耐心與細(xì)心。在學(xué)校時，老師應(yīng)該時時督促他們進(jìn)行相關(guān)的練習(xí);放學(xué)后，老師也應(yīng)該聯(lián)系家長督促他們在家時也要注意相關(guān)的練習(xí)。這樣在雙方面的監(jiān)管之下，能夠幫助自制力尚不足的小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

結(jié)束語：口算能力是一項非常重要的技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要部分。因此，如何激發(fā)小學(xué)生的口算興趣、提高他們的相關(guān)能力是值得小學(xué)老師研究的。為了取得更好的教學(xué)效果，老師們應(yīng)該不懈努力，致力于提出更好的策略。

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