小學實驗水墨畫教學的策略探析

肖麗萍

【摘要】水墨畫教學的主要內(nèi)容就是引導學生了解中華傳統(tǒng)文化、掌握水墨畫的特性、感受水墨畫的魅力，從而有效激發(fā)學生的繪畫興趣。在現(xiàn)代美術(shù)教學中，重視實驗水墨畫教學非常重要。構(gòu)建小學實驗水墨畫教學策略以及實驗水墨實踐的意義都將促進小學水墨畫的發(fā)展與進步。

【關(guān)鍵詞】小學實驗水墨畫;中華傳統(tǒng)文化;教學策略

一、重視實驗水墨畫的重要性

小學水墨畫教學是在現(xiàn)代教育改革的背景下，遵循教育的規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律所進行的美術(shù)教學活動。小學水墨畫教學雖然取得了不少成果，但是，當前的小學水墨畫教學現(xiàn)狀與兒童畫的其它門類相比，顯得不盡人意，教學方式單一，教師觀念比較陳舊等，不能很好促進學生的學習。水墨畫作為我國的傳統(tǒng)繪畫方式，更應該被繼承和發(fā)展。小學水墨畫教學的根本目的是提高學生的學習興趣，只有在這個基礎上，才能談得上對水墨畫的理解和學習。為了更好地提高小學生的美術(shù)素養(yǎng)，對小學水墨畫教學的探索與研究是很有必要的。

二、構(gòu)建實驗水墨畫教學的策略

（一）改變課堂教學模式，以學生為“中心”

水墨畫是中國傳統(tǒng)的一種繪畫形式，積累著中國深厚的文化底蘊。教師在教學中的主要任務不是講授知識，而是組織教學活動，關(guān)注學生的活動表現(xiàn)并給予及時的引導。在平時教學中，教師主要引導、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作。

（二）欣賞與體驗相結(jié)合

托爾斯泰在《藝術(shù)論》中寫道：“藝術(shù)起源于一個人為了要把自己體驗過的情感傳達給別人，于是在自己心里重新喚起這種情感，并用某種外在的標志傳達出來?！币龑W生學會欣賞，通過欣賞大師的作品，通過教師的講解，讓學生體驗大師作品的韻味和和意境。改變教學模式，將學生的生活體驗和創(chuàng)作結(jié)合起來，可以通過欣賞動畫片、故事，進行創(chuàng)作，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，增強學習興趣。

（三）改變學生的學習方式

傳統(tǒng)水墨畫教學一般是由教師對水墨畫的各路筆法和調(diào)色技巧進行講解，然后教師創(chuàng)作演示，最后讓學生練習。這種教學方式，一是教師演示過于簡單，二是學生自己練習沒有著重點，只能根據(jù)自己的習慣和對水墨的理解進行涂抹。教師即便發(fā)現(xiàn)問題，也只能是根據(jù)每個人的具體繪畫進行糾正，而不能綜合起來進行系統(tǒng)分析。改變以“臨摹”為主的學習方式，讓學生以游戲的方式親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能，在這個過程中體驗毛筆的特性、墨色在宣紙上的神奇變化，在技法上多法結(jié)合，從而提高學習興致。

（四）改變學習題材

傳統(tǒng)的水墨畫教學題材主要以梅蘭竹菊、花鳥魚蟲作為創(chuàng)作素材，小學生的想象力是很豐富的，而規(guī)定的創(chuàng)作素材則抑制了學生的想象力。鼓勵學生根據(jù)自己生活所見、所想進行創(chuàng)造，如，平時看過的童話故事、動畫片中自己喜歡的形象，生活中所經(jīng)歷的一些趣事作為創(chuàng)作題材，這樣就大大提高學生的學習體檢性，更能抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。如圖1、圖2，題材源于學生在生活中所見到的虎頭鞋和過節(jié)時所見的圖片，再經(jīng)過自己的創(chuàng)意而創(chuàng)作出來的。

（五）改變創(chuàng)作材料與技法

豐富創(chuàng)作材料進行創(chuàng)作，提高學生學習興趣。傳統(tǒng)的創(chuàng)作材料只是墨、宣紙、國畫顏料。實驗水墨增加了金箔、銀箔、乳白膠、鹽等各種創(chuàng)作材料，在技法上也是運用一些現(xiàn)代有創(chuàng)意的技法，如，背面貼箔法、高溫改變色彩法、沒骨貼小裝飾品法，如圖3、圖4。

三、小學實驗水墨畫實踐意義

一是通過研究解決小學美術(shù)教學中學生缺乏有效的水墨畫學習的現(xiàn)狀，讓學生了解水墨畫的學習方法、創(chuàng)作技法等，提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能力;二是改變傳統(tǒng)水墨畫學習方式與學習技法，提高學生對水墨畫學習興趣;三是提高學生的創(chuàng)新能力，水墨畫教學的目的不是簡單的教會學生學習簡單技法，而更重要的是學習創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生的思維能力的提高;四是改變學生思維模式，傳統(tǒng)的水墨畫課堂上，學生缺乏創(chuàng)新思維，懶于動腦，在美術(shù)創(chuàng)作中，缺少探究性學習，不善于去用心體驗藝術(shù)，表達自己獨特見解。通過實驗水墨畫學習，學生根據(jù)自己的生活體驗、想象進行創(chuàng)作，充分改變學生思維模式，有利于小學生的成長;五是通過教學實踐，提高教師對小學水墨畫的教學水平和研究水平，進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)能力;六是通過開展畫展和比賽，提高學生的成就感和自信心。

四、結(jié)語

小學實驗水墨畫探索出一些新的材料、新的學習方法、新的教學模式，有益于提高小學水墨畫學習，在今后的教學過程中還需繼續(xù)努力，不斷探索與研究。

參考文獻：

[1]谷薇.小學實驗水墨畫教學模式的創(chuàng)新策略研究[J].讀與寫，2019（1）.

[2]孟軍.我的開學第一課[J].中國中小學美術(shù)，2018（3）.

責任編輯? 趙雙娟