高校舞蹈課程教學(xué)中對民間舞蹈藝術(shù)的傳承

杜珊珊

摘要：根植于民族文化之中的民間舞蹈藝術(shù)是中華優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，具有鮮明的民族性、地域性、群體性和娛樂性。新形勢下我國民間舞蹈播布堿逐減弱，利用高校舞蹈教學(xué)加強(qiáng)對民間舞蹈藝術(shù)的傳承，不僅有利于高校舞蹈課程教學(xué)題的解決，也有利于民間舞蹈藝術(shù)的傳播發(fā)展。目前，在我國各大高校教學(xué)中，舞蹈課程已成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，合理的舞蹈教學(xué)內(nèi)容不僅可以鍛煉學(xué)生的肢體動作，還可以通過舞蹈文化藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈教育人員普遍面臨的大問題，即為如何在高校舞蹈教學(xué)中有效、合理地融入民間舞蹈藝術(shù)，針對這一問題，本文提出幾點(diǎn)解決對策為相關(guān)工作開展提供一定借鑒，并為促進(jìn)民間舞蹈傳承及高校舞蹈教學(xué)發(fā)展定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈教學(xué) 民間舞蹈藝術(shù) 傳承策略

在不同的時代背景下，民間舞蹈的體現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵存在較大差異，經(jīng)過數(shù)千年的歷史更迭，我國民間舞蹈形式繁雜多樣，其中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵也各有特色。在民族節(jié)日慶典里，各民族人們用舞蹈表達(dá)對節(jié)日的迎接。我們作為時代的見證者，作為傳統(tǒng)文化的傳承者，作為舞蹈文化的學(xué)習(xí)者，新形勢下要成為繼往開來、承前繼后的文化保護(hù)者和繼承者，讓承載著民族文化的民族舞蹈藝術(shù)在載歌載舞間恒久流傳。為了更好地傳承和發(fā)展我國民間舞蹈文化，使舞蹈文化根植于民族文化之中，需要將其融入到課堂教學(xué)中，讓高校學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來增強(qiáng)對民間舞蹈的認(rèn)知和了解，激發(fā)他們對民間舞蹈的熱愛與追求，進(jìn)而讓民間舞蹈得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、民間舞蹈藝術(shù)傳承的重要意義

1.促進(jìn)身心娛樂

相較于其他舞蹈形式，民族舞蹈具有明顯的地域性、趣味性和娛樂性。不同民族的舞蹈在一定程度上既體現(xiàn)了音樂的美感，又傳承著各個民族的歷史文化。從當(dāng)前我國民族舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀可看出，各民族始終延續(xù)自身舞蹈文化，其目的不僅是為了傳承舞蹈文化，在舞蹈的過程中各民族人們的生活也更加豐富。因此，可以說民間舞蹈最大的特點(diǎn)就是“即興性”較強(qiáng)。例如蒙古舞、維吾爾族舞蹈等，都是人們在戰(zhàn)爭、祭祀、自然勞動等過后行程的一種特色舞蹈，這是他們表現(xiàn)豪邁與暢快、悲痛與哀傷、美好與視愿等情感的重要方式。從根本上來說，這也賦予了民族舞蹈極強(qiáng)的娛樂性，人們在載歌載舞中充分展現(xiàn)了民族文化，也借助舞蹈來釋放了自身情感，讓自己從舞蹈中獲得快樂、鍛煉身體并放松身心。

2.加強(qiáng)文化傳承

我國每個民族都擁有自己獨(dú)特的生活方式和文化，而舞蹈文化藝術(shù)作為民族文化的重要組成部分，對于我國各少數(shù)民族文化研究與傳承都有重要意義。新形勢下各民族文化不斷碰撞與交流，加強(qiáng)各民族舞蹈藝術(shù)保護(hù)與傳承，不斷發(fā)展民族舞蹈藝術(shù)對弘揚(yáng)民族文化意義重大，將民族舞蹈藝術(shù)有效融入到高校舞蹈教學(xué)中，是有效解決民族文化傳承人斷層等問題的重要選擇，不僅可以豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容，也可以促進(jìn)文化傳承和培育符合現(xiàn)代文化發(fā)展的民族文化繼承者。

二、高校舞蹈課程教學(xué)中民間舞蹈藝術(shù)傳承面臨的難題

新形勢下高校在重視文化知識傳播的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生個人的全面發(fā)展，“德智體美勞”全面發(fā)展使得藝術(shù)類學(xué)科也得到了越來越多學(xué)校的重視。舞蹈教學(xué)一直是學(xué)校教育體系的重要內(nèi)容，隨著社會不斷進(jìn)步與發(fā)展高校教育理念也在不斷創(chuàng)新和完善，其在高校教育體系中占據(jù)越來越重要的地位，成為高校教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科。作為主要學(xué)習(xí)課程并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，許多舞蹈老師僅僅具備舞蹈教學(xué)技巧的傳授能力，對于民間舞蹈中存在的文化內(nèi)涵知之甚少，在舞蹈教學(xué)中也很少強(qiáng)調(diào)民族舞蹈藝術(shù)的民族性和傳承性，由此對學(xué)生的文化藝術(shù)熏陶發(fā)揮作用有限。同時，許多學(xué)生對民間舞蹈的理解主要停留在華麗的舞姿、柔軟的身段、輕柔的節(jié)奏等幾方面，間接忽略了民族舞蹈的藝術(shù)價值與重要意義。在其他文化沖擊下，民間舞蹈藝術(shù)存在著被邊化甚至是部分民族舞蹈項(xiàng)目有被退出舞臺的危險，對民間舞蹈傳承和發(fā)展造成了消極的影響，也對我國現(xiàn)有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與弘揚(yáng)同樣造成了極大的限制與阻礙。

1.民間舞蹈保護(hù)意識薄弱

經(jīng)過歷史濯洗后沉淀形成的舞蹈形式都是精華表現(xiàn)形式西方文化沖擊與現(xiàn)代市場發(fā)展不同程度上造成了民間舞蹈藝術(shù)傳承、發(fā)展面臨著被邊緣化的難題。我國少數(shù)民族眾多，每個民族都有自己獨(dú)特的生活方式、歷史以及文化底蘊(yùn)，因而不同民族的舞蹈文化都具有鮮明的個性特征與獨(dú)特的韻律。當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)需求不斷增長使得大學(xué)生生活節(jié)奏陷入了加快循環(huán)的狀態(tài)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展也使得大學(xué)生對新科技、新技術(shù)的追求欲望越來越強(qiáng)烈，在此背景下傳統(tǒng)文化尤其是民間舞蹈藝術(shù)文化卻正在逐漸被淡忘、被遺失，高校學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在了新科技方面，從而忽略了民間舞蹈藝術(shù)文化。從根本上來說，高校學(xué)生忽略民間藝術(shù)保護(hù)的最終結(jié)果就是民間文化逐漸退出我們的日常生活。為解決這一題，政府部門針對民間舞蹈也出臺了相應(yīng)的保護(hù)文件，明確指出要將民間舞蹈納入教學(xué)體系中，高校正在積極加強(qiáng)民間舞蹈藝術(shù)教育。但是，現(xiàn)實(shí)情況是民間舞蹈藝術(shù)作為中華民族優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容并沒有得到相應(yīng)的傳承和發(fā)展，因?yàn)橹唛w高校學(xué)生對民間舞蹈藝術(shù)保持著仰望與崇敬的態(tài)度，而并非是了解掌握與傳承發(fā)展，因此也不能夠有效傳承與保護(hù)民間舞蹈藝術(shù)，高校民間舞蹈藝術(shù)教育課程也難以發(fā)揮應(yīng)有作用。因此，新形勢下高校舞蹈課程開展民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)時，如何在不受其他文化干擾的前提下保持原有獨(dú)特的文化特征并得到有效傳承發(fā)展，已然成為當(dāng)今民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和高校民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)需解決的一大難題。

2.民間舞蹈藝術(shù)文化教育重視不夠

民間舞蹈藝術(shù)是人民生活的一種反映形式，產(chǎn)于民間，流傳于民間，受民俗文化影響較大，雖風(fēng)格較為穩(wěn)定，但表演形式相對自由。不同民族、不同地區(qū)的民間舞蹈元素和形式也各不相同。由于民間舞蹈在發(fā)展過程中，受到時間、地域、民族等諸多因素的限制與影響，其表現(xiàn)風(fēng)格與舞蹈技巧也差異顯著。民間舞蹈藝術(shù)表演性較強(qiáng)，對學(xué)生的專業(yè)功底有較高要求，這也導(dǎo)致高校民間舞蹈教學(xué)過程中，教師和學(xué)生均只能將更多的精力放在舞蹈技巧的掌握和動作學(xué)習(xí)上，而未對民間舞蹈藝術(shù)理論知識與民族特點(diǎn)把握引起重視。結(jié)合民間舞蹈的特點(diǎn)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于情感的抒發(fā)，肢體表達(dá)僅僅是舞蹈情感的表達(dá)形式，但并不是民間舞蹈的核心，如果一味追求肢體的機(jī)械性表達(dá)，而忽略了情感層面的深化學(xué)習(xí)，就無法將民間舞蹈藝術(shù)的韻味展現(xiàn)出來，更何談傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，新形勢下高校民間舞蹈教育要將重點(diǎn)放在學(xué)生情感和文化素養(yǎng)培養(yǎng)方面，這也是高校民間舞蹈藝術(shù)更好傳承發(fā)展急需要解決的問題之一。

3.民間舞蹈傳承人越來越少

經(jīng)過歷史長河的沖刷與洗禮，民間舞蹈還能傳承至今主要靠一代代民間舞蹈藝術(shù)傳承人的堅持與努力。民間舞蹈藝術(shù)教育，不僅需要教師和學(xué)生深入接觸民間舞蹈文化，更需要深入了解舞蹈背后的民間傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)俗、成因以及發(fā)展過程等，高校學(xué)生了解這些才能逐漸明白民間舞蹈文化和掌握舞蹈藝術(shù)的民族特色，并真正實(shí)現(xiàn)民間舞蹈藝術(shù)的熏陶教育。民族藝術(shù)傳承人，就是活體教科書與儲存庫，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核，也是高校學(xué)生更好了解民間舞蹈藝術(shù)的重要來源。但是新形勢下民間舞蹈藝術(shù)文化教育和堅守，受到來自于經(jīng)濟(jì)、社會與快速文化的多重沖擊，能夠主動參與民間文化傳承并選擇堅守的年輕傳承人越來越少，這也是高校民間舞蹈藝術(shù)傳承面臨的一大難題。一方面，民間舞蹈文化保護(hù)意識不強(qiáng)，專業(yè)的傳承人數(shù)量越來越少，被人們遺忘的民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目越來越多，有的藝術(shù)形式被邊緣化甚至已經(jīng)永遠(yuǎn)消失在歷史長河中，導(dǎo)致各區(qū)域高校難以有效凝聚民間舞蹈藝術(shù)文化。另一方面，我們目前能夠接觸到的民間舞蹈藝術(shù)都是代代相傳留下來的存在著傳承對象和過程過于狹隘的問題，比如傳男不傳女、傳內(nèi)不傳外等做法使得民間舞蹈藝術(shù)傳承者越來越少，同時因?yàn)闅v史沉淀等因素導(dǎo)致民間舞蹈藝術(shù)文化產(chǎn)生缺失和遺漏。將民間舞蹈藝術(shù)引入到高校舞蹈教學(xué)課程上，我們就應(yīng)重視這些問題，讓民間舞蹈傳承者走進(jìn)高校舞蹈課堂上來，這樣不僅可以擴(kuò)大民間舞蹈藝術(shù)的傳承面，還可以將其整理、編輯成規(guī)范的教材，讓學(xué)生掌握到更準(zhǔn)確更全面的民間舞蹈藝術(shù)，讓他們自動承擔(dān)起民間舞蹈藝術(shù)傳承的重?fù)?dān)來。

三、民間舞蹈藝術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中傳承的建議

從本質(zhì)上說，民間舞蹈藝術(shù)是一種特點(diǎn)鮮明、趣味性和娛樂性較強(qiáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，它源于民間且傳于民間，所體現(xiàn)的是廣大勞動人民的生活、生產(chǎn)實(shí)況，是我國勞動人民的智慧結(jié)晶。為響應(yīng)國家保護(hù)民族傳統(tǒng)文化號召，保障民間舞蹈藝術(shù)的良好傳承，各大高校紛紛將民間舞蹈藝術(shù)引入到舞蹈教學(xué)中，但是不管是教師還是學(xué)生對民間舞蹈理解的都不夠深刻，無法讓學(xué)生通過民間舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)真正了解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會民間舞蹈的韻味。因此，民間舞蹈藝術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中傳承，還需要發(fā)展建立一支專業(yè)的民間舞蹈教師隊伍，合理設(shè)置民間舞蹈藝術(shù)教育課程并采取多種授課形式，促進(jìn)高校學(xué)生的民間田野實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握民間舞蹈基礎(chǔ)技巧的同時，增強(qiáng)學(xué)生對民間舞蹈藝術(shù)文化底蘊(yùn)的正確認(rèn)知，了解民間舞蹈藝術(shù)背后民族獨(dú)有的風(fēng)土人情與文化特色，不斷激發(fā)他們對民族文化的探究欲望，樹立正確的民族文化保護(hù)意識與傳承意識，讓他們自覺承擔(dān)起民間舞蹈藝術(shù)傳承的重?fù)?dān)，讓民間舞蹈藝術(shù)在他們的手里不斷發(fā)揚(yáng)光大。

1.建立民間舞蹈專業(yè)教師隊伍

受民間舞蹈藝術(shù)的特殊性影響，對民間舞蹈教師的綜合素質(zhì)要求較高，其教師整體素質(zhì)對于民間舞蹈藝術(shù)的整個教學(xué)來說是十分重要的，教師不僅要具備扎實(shí)的舞蹈專業(yè)功底，還需要擁有豐富的文化內(nèi)涵與理論功底。因此，民間舞蹈藝術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中傳承首先要建立一支民間舞蹈專業(yè)教師隊伍。是重點(diǎn)在于“挖掘”，高校要加大對于民間舞蹈藝術(shù)家的引進(jìn)，邀請本區(qū)域具有民間舞蹈專長的藝人到高校舞蹈教學(xué)課堂上來，通過與民間舞蹈家相互合作為高校民間舞蹈教育的傳承提供更加專業(yè)的教學(xué)，讓他們以專職或兼職形式來集體向?qū)W生傳授民間舞蹈作品和素材的學(xué)習(xí)，為民間舞蹈藝術(shù)家提供更多的舞蹈傳承人的選擇，共同推動民間舞蹈藝術(shù)的傳承，培養(yǎng)出更多的民間舞蹈藝術(shù)家。二是由區(qū)域范圍內(nèi)的高校抱團(tuán)發(fā)揮作用，組織同一地區(qū)不同民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目的藝人同臺演出，通過民間藝術(shù)家演出與即興表演來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈藝術(shù)活動的獨(dú)特創(chuàng)造性，讓他們成為高校學(xué)生民間舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要教師。三是借助媒體力量挖掘本區(qū)域更全面的民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目與傳承人，讓民間舞蹈藝術(shù)傳承人的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，開展“互聯(lián)網(wǎng)+民間舞蹈藝術(shù)教育”，通過互聯(lián)網(wǎng)直播、在線教育課程等方式來引導(dǎo)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)。四是加強(qiáng)高?，F(xiàn)有舞蹈教師隊伍的民間舞蹈藝術(shù)教育熏陶，定期對舞蹈教師的知識素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)考核，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)性的民間舞蹈藝術(shù)熏陶學(xué)習(xí)。

2.合理設(shè)置民間舞蹈專業(yè)課程

目前為了響應(yīng)民間舞蹈保護(hù)的政策，讓已經(jīng)逐漸湮滅的舞蹈文化煥發(fā)出新的光彩，各大高校紛紛開設(shè)了民間舞蹈教學(xué)課堂，為學(xué)生講解民間舞蹈的相關(guān)理論知識與表演技巧。但是，由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解民間舞蹈韻味與文化內(nèi)涵。因此，在民間舞蹈教學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，注重本區(qū)域民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目的挖掘，和民間舞蹈藝術(shù)傳承人共同研究教學(xué)內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)過程上，讓民間舞蹈項(xiàng)目與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)項(xiàng)目共同進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘民間舞蹈的藝術(shù)特色和重要價值，并正確看待民間舞蹈藝術(shù)與現(xiàn)代舞蹈項(xiàng)目。再者，要把握好民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在重視舞蹈肢體教學(xué)的基礎(chǔ)上要嚴(yán)格規(guī)范民間舞蹈中民族特色動作，并為學(xué)生深入剖析特色動作背后的文化內(nèi)涵，加深他們對獨(dú)特民族文化的理解，以便在肢體動作表達(dá)時將情感元素更好地融入進(jìn)去。只有更好掌握民間舞蹈的文化背景與理論知識，才能實(shí)現(xiàn)肢體動作與情感的完美結(jié)合，將民間舞蹈的韻味展現(xiàn)出來。部分高校舞蹈教師為了提升學(xué)生課程的通過率與學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)能力，將動作技巧作為教學(xué)核心，對學(xué)生文化知識、理論知識、情感元素方面的學(xué)習(xí)沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠熟練展現(xiàn)民間舞蹈的肢體動作和表演技術(shù)，但從根本上來說表演缺乏情感，對學(xué)生了解民間舞蹈也沒有較多幫助。因此，教師在調(diào)整教學(xué)模式時要將技術(shù)與理論教學(xué)結(jié)合起來，比如在民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)中為學(xué)生講解某一民間舞蹈的民族特色、創(chuàng)作背景以及相關(guān)理論知識，讓學(xué)生對其有初步認(rèn)知和概念，對其表現(xiàn)形式有一定理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行幻想所處時代背景、舞蹈形式與情緒表達(dá)方式，進(jìn)而讓學(xué)生帶著情感和理解來宅成民間舞蹈項(xiàng)目的肢體動作學(xué)習(xí)，讓他們更好掌握民間舞蹈藝術(shù)精髓，并傳承民間舞蹈文化。

3.促進(jìn)民間舞蹈“田野實(shí)踐”學(xué)習(xí)

在高校舞蹈課程中為了將民間舞蹈的藝術(shù)性充分展現(xiàn)出來，需要教師和學(xué)生對民間舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入地了解，掌握民間舞蹈的發(fā)源、意義以及舞蹈存在的形式。在此要求下，院校應(yīng)組織舞蹈教師以及學(xué)生深入到不同民族和民間舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目當(dāng)中，實(shí)地了解每個民族的風(fēng)土人情與文化特色。同時，利用暑假寒假組織學(xué)生還要不斷搜集和整理民間舞蹈藝術(shù)相關(guān)資料，以充實(shí)民間舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多個不同角度探究民族文化內(nèi)涵，對其產(chǎn)生、發(fā)展過程進(jìn)行深入了解。通過“田野實(shí)踐”學(xué)習(xí)這種方式，教師既可以將這些知識引入到高校民間舞蹈教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富、多彩，還可以充分了解民族舞蹈藝術(shù)的文化精髓，為學(xué)生創(chuàng)造更好的民間舞蹈學(xué)習(xí)條件，同時也有利于民間舞蹈藝術(shù)傳承。從根本上來說讓學(xué)生利用假期對民間舞蹈進(jìn)行實(shí)地考察，了解其生存環(huán)境、文化底蘊(yùn)和背后的故事，有利于幫助他們建立起正確的民間舞蹈藝術(shù)傳承觀念。再者，組織舞蹈教師和學(xué)生實(shí)地調(diào)研民間舞蹈風(fēng)情和文化，通過互聯(lián)網(wǎng)、傳承人以及現(xiàn)場等不同的渠道獲得關(guān)于民間舞蹈根源、發(fā)展歷史與變化等知識，可以讓他們掌握民間舞蹈的精髓以及傳承的重要價值，承擔(dān)起民間舞蹈藝術(shù)傳承和保護(hù)的責(zé)任。

結(jié)語

單一的舞蹈藝術(shù)教學(xué)只能夠讓學(xué)生了解肢體動作，對于其肢體動作背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻了解不夠;另外單一的民間文化教學(xué)也只會讓學(xué)生們感覺枯燥、乏味。民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)校園，是民間文化和舞蹈藝術(shù)有效結(jié)合教學(xué)的重要方式，民族舞蹈課程安排是結(jié)合開展舞蹈與文化教學(xué)的重要選擇，可以有效保證學(xué)生的文化素養(yǎng)教育。尤其是新時代高校學(xué)生面臨著不斷加快的生活節(jié)奏、不斷増大的生活壓力與各種冗雜的快餐文化、舶來文化等現(xiàn)代文化，傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生的生活中卻沒有一席之地。相比民族舞蹈的柔美和婉約，高校學(xué)生更喜歡街舞的節(jié)奏感和帥氣;相比傳統(tǒng)文化的歷史底蘊(yùn)，他們更愿意吸收陌生而新鮮的外國文化。而面臨文化的沖擊，我們需要正確處理現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的沖突。在我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中，民間舞蹈作為重要組成部占有十分重要的地位，在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)民間舞蹈藝術(shù)的融人入，對于促進(jìn)我國民間文化傳承和發(fā)展而言具有重要意義。因此，新形勢下我們要將民間舞蹈藝術(shù)引入到高校舞蹈教學(xué)課堂上來，開設(shè)民間舞蹈課程教學(xué)，以文化為基底，培養(yǎng)舞蹈技巧，在民間舞蹈專業(yè)教師培育、民間舞蹈課程設(shè)置、民間舞蹈田野實(shí)踐等方面下功夫，促進(jìn)民間舞蹈藝術(shù)在高校更好地傳承發(fā)展，讓大學(xué)生成為民間舞蹈藝術(shù)與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

注釋：

①曾婕，陽秀紅.作為“精品”的普通高校舞蹈課程建設(shè)2016年普通高校舞蹈精品課程教學(xué)研討會[J].舞蹈，2017，000（001）：18-21，25.

②袁芳.淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大眾文藝，2018000（018：209

③楊燦.淺析在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，000（026）：80-81.

④曾婕，陽秀紅.作為“精品”的普通高校舞蹈課程建設(shè)[J].舞蹈，2017（1）18-21

⑤傅小青.高校民族舞蹈文化傳承及其“心授性”與“規(guī)訓(xùn)性”%Analysis on the Characteristics of Ethnic Dances Culture in Colleges and Universities.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2016，000（003）：64-68

⑥周璐璐，蘇仲霓.試談當(dāng)代高校舞蹈創(chuàng)作的文化體認(rèn)及發(fā)展路徑[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2017（1）：111-115