初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略研究

徐琨斐

摘要：在初中歌曲教學(xué)課堂中，由于培養(yǎng)歌唱能力的策略較少，因此沒法激起學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)興趣，在新教學(xué)課堂改革環(huán)境影響下，社會更加重視素養(yǎng)教育的發(fā)展，因而，本文從初中歌曲課程內(nèi)容中的歌唱教學(xué)問題下手，從課堂教學(xué)防范措施、教育核心理念和課程內(nèi)容三個層面明確指出了提升初中音樂課堂教學(xué)能力的防范措施，希望在未來音樂課堂能更加重視學(xué)生的歌曲素養(yǎng)和審美觀能力。

關(guān)鍵詞：初中課堂;音樂教學(xué);唱歌能力

引言：伴隨著新課程內(nèi)容改革的推動，通過合理地激起學(xué)生的自學(xué)能力，不但不可以提升中學(xué)生的歌唱水準(zhǔn)，也可以營造學(xué)生的審美觀能力，因而，怎樣激起學(xué)生的能通過自學(xué)營造學(xué)生的歌唱能力，能快速達(dá)成初中學(xué)生對歌曲素養(yǎng)和審美觀能力的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，是一個亟需解決的教育問題。

7.初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的問題

[2]初中生對歌唱教學(xué)缺乏興趣

在初中歌曲課程的實(shí)踐活動中，普遍存在學(xué)生欠缺個人興趣的狀況，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的首要因素有三個。最先，學(xué)生欠缺音樂的基礎(chǔ);其次師生之間的溝通并不和諧，造成學(xué)生在前一階段只能歌唱相對應(yīng)的歌曲，第三，專業(yè)知識的多樣化和不確定性導(dǎo)致了學(xué)生個人興趣的大大降低。

（二）老師對歌唱教學(xué)重視度低

盡管歌唱教學(xué)是中學(xué)歌曲課程內(nèi)容的關(guān)鍵構(gòu)成部分，但很多老師在教學(xué)過程中通常忽略關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，包含學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐活動具體指導(dǎo)等。另一方面，很多老師只一味遵循傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)防范措施，忽略了創(chuàng)新要求，從一定水平上講，也是因?yàn)槔蠋熢谒枷敕矫鎸σ魳方逃闹匾暢潭容^低。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)理念難以滿足當(dāng)前需要

就現(xiàn)階段的中學(xué)歌曲教育來講，很多老師依然沿用傳統(tǒng)式教育核心理念，沒有依照新的教學(xué)課堂改革標(biāo)準(zhǔn)開展初期合理的課堂調(diào)節(jié)，牽制了學(xué)生對音樂知識的感受和分辨能力的發(fā)展。

8.初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略

（一）改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)式的教學(xué)方法一直通過“老師和學(xué)生感受幸?！蠋煶?dú)唱曲——記誦歌曲歌詞——最后學(xué)生跟隨唱”，為了更好地更好的提升學(xué)生自學(xué)能力，造就學(xué)生與眾不同的氣場，應(yīng)依據(jù)學(xué)生心身發(fā)展的特性，改善教學(xué)方法。根據(jù)基礎(chǔ)理論教學(xué)方式等教學(xué)方法緊密結(jié)合，構(gòu)建栩栩如生的課堂教學(xué)情景，使學(xué)生積極主動參與音樂課程的內(nèi)容活動。那樣不但可以有效地提升課堂教學(xué)品質(zhì)，并且可以提升學(xué)生的通過自學(xué)能力。

例如在了解和練習(xí)湘教版《中國娃》時，老師可以先將學(xué)生分為好幾個調(diào)研組，依照調(diào)研組學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方法，探尋這一首中華民族歌曲的發(fā)展全過程、音樂風(fēng)格和主題感情;隨后運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備，播放視頻以及有關(guān)短篇故事，也可以播放視頻不一樣版本的茉莉花歌曲信息，讓學(xué)生把握中華民族歌曲的核心競爭力和特有性;最終，在表述了相對的重要知識要點(diǎn)后，逐漸讓音樂課堂教學(xué)都充滿了活力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)式教育意識不但在一定水平上抑止了中學(xué)生的音樂能力發(fā)展，并且影響了當(dāng)代課堂教學(xué)水準(zhǔn)和教育目地?？傮w來說，今日的教育理念，尤其是當(dāng)今歌曲教育理念，應(yīng)當(dāng)具備下述特性：一開始是以學(xué)生為核心的，即學(xué)生是教育的重要影響者，其次，做好正確引導(dǎo)，換句話說，歌唱課堂教學(xué)不僅僅是專家教授簡易的歌唱方法，反而是要給學(xué)生以合乎發(fā)展方位的教育理念。針對老師而言，盡管教學(xué)方法是重要，但比教學(xué)方法更主要的是出色的教育核心素質(zhì)思想，因而，只有課堂教學(xué)價值觀發(fā)生正確變化，才可以真正的提升學(xué)生的日常音樂能力。

例如在練習(xí)湘教版《黃河頌》中，可以在課堂教學(xué)內(nèi)容中添加對應(yīng)的歷史人文之美的內(nèi)容，繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識視線，這可以極大提高學(xué)生的音樂觀念。同樣針對歌曲《眾人劃槳開大船》，老師可以正確引導(dǎo)學(xué)生用音樂語言來主要表現(xiàn)機(jī)敏勇敢的隊(duì)員精神，以此推動學(xué)生在健身運(yùn)動的節(jié)奏感中能更好的體會歌曲情感，并將課堂教學(xué)氛圍推廣到高朝，讓學(xué)生無拘無束地充分運(yùn)用，膽大地表示自身才能。在課堂教學(xué)中，大家還能夠應(yīng)用各種不同的方法，應(yīng)用單簧管、口琴等古典樂器，協(xié)助學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏感，讓學(xué)生一起輕輕地記誦此歌曲的內(nèi)容。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)槌踔懈枨n程內(nèi)容選用了傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法，課程內(nèi)容只是按書講解，因而，老師務(wù)必在具體的課堂教學(xué)中不斷完善課程內(nèi)容，如正確看待學(xué)生的歌唱專業(yè)技能，對不一樣種類的歌唱專業(yè)技能展開學(xué)習(xí)培訓(xùn)和練習(xí)，而不僅限于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的案例。與此同時，老師務(wù)必堅(jiān)持基礎(chǔ)理論和實(shí)際活動密切聯(lián)系的教學(xué)方法，師生相互學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)，改進(jìn)知識體系。

例如在練習(xí)湘教版《長城謠》的歌曲時，歌唱時必須主要表現(xiàn)戰(zhàn)士的風(fēng)格，歌曲課堂教學(xué)也是音樂課程的具體內(nèi)容之一，這類紅歌教學(xué)有利于塑造學(xué)生的歌曲行為主體演出能力。與此同時，歌唱教育務(wù)必涉及到學(xué)生的探尋，才可以激發(fā)學(xué)生的歌唱激情，合理提升歌唱教育課堂教學(xué)品質(zhì)。

結(jié)論：初中階段是學(xué)生人生價值觀產(chǎn)生的重要階段，因而，素養(yǎng)教育的規(guī)律全方位發(fā)展是教育的必然趨勢，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)方法、教育理念和課程內(nèi)容的變動，在初中音樂課堂上有效完成學(xué)生歌唱能力的塑造。

參考文獻(xiàn)：

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