高職數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式研究

李銀樹(shù)

課題項(xiàng)目：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院?2021?年度一般課題“基于產(chǎn)教融合數(shù)字媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)改革與研究”（課題編號(hào)：?2021YB13）

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。作為一門交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)字媒體技術(shù)與我國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展存在密切聯(lián)系。最近幾年，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)成為我國(guó)大部分高職院校的重要任務(wù)，而且招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，然而從整體上來(lái)看，這門新開(kāi)設(shè)的專業(yè)并不具備較高人才培養(yǎng)水平，其主要根本原因在于教學(xué)模式落后，并未形成產(chǎn)教結(jié)合的工作室制。本文主要分析當(dāng)前我國(guó)高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)有效策略，以供相關(guān)人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)字媒體技術(shù);產(chǎn)教結(jié)合;工作室制教學(xué)模式;有效策略

引言：對(duì)于國(guó)內(nèi)各大院校而言，數(shù)字媒體技術(shù)是藝術(shù)類專業(yè)最早開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)，該專業(yè)不僅發(fā)展十分迅猛，而且實(shí)力也較強(qiáng)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展和不斷完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，數(shù)字媒體技術(shù)這門專業(yè)不斷向外延伸，從最初的平面設(shè)計(jì)到如今的影視廣告設(shè)計(jì)和視覺(jué)形象設(shè)計(jì)等，而且當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)迫切需要這方面的高質(zhì)量人才，為進(jìn)一步提升高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要與時(shí)代發(fā)展需求相結(jié)合，并改革和創(chuàng)新該專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行妥善解決，這樣可以為社會(huì)輸送大量高質(zhì)量人才。

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，促使我國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一片良好發(fā)展趨勢(shì)，正因如此我國(guó)大部分高職院校都開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，還不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，由于部分院校師資力量短缺，辦學(xué)條件和實(shí)力十分有限，其為滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求，開(kāi)始盲目追求學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和效益，并且對(duì)一些本科院校采用的教學(xué)方法和如何開(kāi)設(shè)專業(yè)進(jìn)行照抄照搬，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式進(jìn)行模仿，并且將訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)技巧和裝飾技巧放在首要位置，從而導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)際教育教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)完全相悖而行，進(jìn)而出現(xiàn)高職院校輸出的教育人才與當(dāng)前市場(chǎng)實(shí)際需求并不相互匹配。導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的主要原因如下：第一，當(dāng)前高職院校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)并未從市場(chǎng)實(shí)際需求出發(fā)，同時(shí)也并未培養(yǎng)出大量實(shí)操能力較強(qiáng)的高質(zhì)量設(shè)計(jì)人才。第二，高職院校并未在培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中對(duì)培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才自身的審美能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。第三，不具備較高體驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)水平。第四，高職院校當(dāng)前應(yīng)當(dāng)不斷完善和優(yōu)化數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獨(dú)具特色的教學(xué)模式。第五，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并未從教學(xué)內(nèi)容等諸多方面嚴(yán)格貫徹落實(shí)培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合工作室制教學(xué)模式的有效策略

（一）設(shè)置各種情境來(lái)模擬工作室

1.設(shè)計(jì)工作室

高職院校教師在設(shè)計(jì)工作室當(dāng)中一直是以社會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)師這樣一種身份親自參與到日常實(shí)際管理過(guò)程當(dāng)中，從而指導(dǎo)學(xué)生正確而又快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而高職院校的學(xué)生則以企業(yè)員工身份參與設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目。設(shè)計(jì)工作室應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行參考和借鑒，并據(jù)此設(shè)置工作崗位，這樣可以讓學(xué)生切實(shí)感受到更加真實(shí)的企業(yè)工作氛圍。

2.工藝工作室

工藝工作室主要由兩部分構(gòu)成，即校內(nèi)專業(yè)教師和校外技師，通常將產(chǎn)業(yè)園區(qū)當(dāng)中的廠房或者校辦企業(yè)當(dāng)作工作室，以此來(lái)為教師提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，而這對(duì)于高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，在選擇工藝工作室時(shí)，做好選擇包裝廠、印刷廠以及木材加工廠等。

3.項(xiàng)目工作室

項(xiàng)目工作室基本依托于個(gè)人或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)也可以讓高職學(xué)生親身參與各種類型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，另外，專業(yè)課教師也可以將這些項(xiàng)目逐漸轉(zhuǎn)變成具體課程，并讓學(xué)生從項(xiàng)目確立、設(shè)計(jì)方案以及方案的具體實(shí)施等諸多方面來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題[1]。

（二）充分借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以此來(lái)提升監(jiān)控成效和教學(xué)質(zhì)量考評(píng)

在高職院校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的教學(xué)模式是產(chǎn)教結(jié)合的工作室制，其并不是單純的為了上交設(shè)計(jì)作品，而是對(duì)一個(gè)既科學(xué)又完善的平臺(tái)進(jìn)行合理借助，以此來(lái)實(shí)時(shí)跟蹤和有效考評(píng)院校內(nèi)的師生行為和實(shí)訓(xùn)資源等。同時(shí)還需要高職院校內(nèi)部的相關(guān)教學(xué)管理人員以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)對(duì)考核評(píng)價(jià)方案進(jìn)行編制，最后以綜合評(píng)分來(lái)充分反映和體現(xiàn)出實(shí)際教學(xué)中以人為本和實(shí)踐第一的基本原則。

（三）加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)

作為全權(quán)負(fù)責(zé)工作室事務(wù)的教師，其既需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備強(qiáng)勁的設(shè)計(jì)能力，各大高職院校應(yīng)當(dāng)為本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的科任教師提供更多培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在塑造“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，同時(shí)院校還應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者在校內(nèi)進(jìn)行演講，這樣可以為院校教師開(kāi)啟一扇新的知識(shí)大門[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高職院校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式對(duì)于提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校若想有效推廣該新型教學(xué)模式，既要設(shè)置各種情境來(lái)模擬工作室，又要對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行充分借助，更要建設(shè)出一支優(yōu)秀而又專業(yè)的“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘萍， 虞芬. 高職數(shù)字媒體技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[J]. 藝術(shù)科技， 2019， 32（19）：2.

[2]李云峰. 基于職業(yè)崗位需求的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)版， 2020， 16（19）：2.