職業(yè)教育實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合”“校企合作”辦學(xué)模式的實(shí)踐研究

顏光霞

摘 要：本文探索我國(guó)校企合作的現(xiàn)狀，并結(jié)合廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些現(xiàn)實(shí)案例，通過(guò)對(duì)比分析、尋求差異、探索途徑，找到適合我國(guó)職業(yè)教育的“產(chǎn)教結(jié)合” “校企合作”辦學(xué)模式，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；產(chǎn)教結(jié)合；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-07-13

“產(chǎn)教結(jié)合” “校企合作”是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之一，這種辦學(xué)模式經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。它的實(shí)質(zhì)在于通過(guò)產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教的結(jié)合，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力互補(bǔ)的高級(jí)技術(shù)人才。這種培養(yǎng)方式將大大增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、我國(guó)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

高職教育是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而出現(xiàn)的一個(gè)新生事物，興辦時(shí)間較短，但經(jīng)近三十年的努力，已粗具規(guī)模。特別是近幾年從中央到地方對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視程度大大提高，職業(yè)院校也抓住了這個(gè)大好時(shí)機(jī)，做了大量的工作，尤其在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作工作方面探索出了自己的路子。

1.產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)高職院校的產(chǎn)教結(jié)合、校企合作大致有以下幾種形式。

（1）建立由各專(zhuān)業(yè)帶頭人與行業(yè)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，審定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)，落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)等。

（2）與中專(zhuān)、技校、中職聯(lián)系，共同制訂中高職銜接人才培養(yǎng)方案，通過(guò)統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取，實(shí)現(xiàn)中高職的有效銜接。

（3）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，并選聘行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，讓他們把在生產(chǎn)一線掌握的新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

（4）加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)之間的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生實(shí)行2.5+0.5的教學(xué)模式，最后一學(xué)期深入實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師擔(dān)任他們的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

（5）積極申辦技師學(xué)院，為社會(huì)人才以及校內(nèi)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件。

（6）“冠名班”合作辦學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了企業(yè)在辦學(xué)中投入資金和整合資源優(yōu)勢(shì)的積極性。

2.產(chǎn)教結(jié)合、校企合作中存在的問(wèn)題

從全國(guó)范圍來(lái)看，校企合作正在不斷探索的過(guò)程中?？傮w來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作目前仍處于起步階段，還有待進(jìn)一步提高水平，更需要加強(qiáng)理論研究，更新合作理念，創(chuàng)新合作模式，完善保障機(jī)制。這點(diǎn)上，各地政府與高校也達(dá)成了共識(shí)。然而，高職院?！爱a(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的形式至今仍處于表層，與深層次的合作仍然相距較遠(yuǎn)，也存在如下幾方面的問(wèn)題。

（1）國(guó)家在推行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作方面雖然制定了指導(dǎo)方針及合作原則，但并沒(méi)有上升到立法層面。政府在財(cái)政和政策上的支持還不夠有力，學(xué)校的理論與實(shí)際的聯(lián)系還有待加強(qiáng)等，這些因素都使產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作機(jī)制停留在表面。

（2）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變的今天，行業(yè)和企業(yè)都在經(jīng)受著市場(chǎng)的考驗(yàn)。學(xué)校要想尋求一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、可靠的、能全面滿(mǎn)足教學(xué)的企業(yè)實(shí)際上是非常困難的一件事。如何保持教學(xué)與企業(yè)取得長(zhǎng)足的進(jìn)展和聯(lián)系，也是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。

（3）企業(yè)追求的是利潤(rùn)，學(xué)校追求的是人才的培養(yǎng)。產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，必須考慮“多贏”性，即從國(guó)家贏、企業(yè)贏、學(xué)校贏、學(xué)生贏等多方面去思考，開(kāi)展好合作。缺少任何一個(gè)方面，合作都難以修成正果。

二、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式

1.校企聯(lián)合辦學(xué)

校企聯(lián)合辦學(xué)是指企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)技能型人才。企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家可以到校進(jìn)行兼課，學(xué)校教師也可定期到企業(yè)進(jìn)行頂崗進(jìn)修，使教師在企業(yè)中了解新技術(shù)、新工藝，改進(jìn)教學(xué)方式方法。教師也能夠通過(guò)與企業(yè)人員零距離接觸，有效地提高專(zhuān)業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，既提高了教師及學(xué)校的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有利于探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”的全新專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師各得其所，實(shí)現(xiàn)多方共贏，培養(yǎng)出更適合企業(yè)的人才。這樣，學(xué)生在畢業(yè)后即可上崗，大大縮短了成長(zhǎng)周期。

聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中，企業(yè)還可以向?qū)W校提供實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，改善學(xué)校的實(shí)習(xí)條件，所以，聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)是比較突出的。當(dāng)然，學(xué)校和企業(yè)還是存在有一定的差距的，為避免學(xué)生因不適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境而半途退出，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

案例： 2014年6月4日上午，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇華建建設(shè)股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議。此次合作既是深化教育教學(xué)改革的需要，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要，這次合作定能實(shí)現(xiàn)校企雙贏。雙方將在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師培養(yǎng)、課題研究等方面實(shí)行全方位合作。江蘇華建建設(shè)股份有限公司還將在學(xué)院建設(shè)力學(xué)、材料實(shí)驗(yàn)室，為企業(yè)技術(shù)服務(wù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供有力支持。

2.“訂單培養(yǎng)”兩種模式

（1）“企業(yè)與學(xué)校訂單培養(yǎng)”模式。學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工。由學(xué)校與企業(yè)共同管理，雙方共同制訂培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)人員與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)出適合該企業(yè)需要的員工。

（2）“冠名班”模式。學(xué)校與用人單位簽訂用人協(xié)議，本著學(xué)生自愿的原則，選出若干學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)并冠以企業(yè)名稱(chēng)。當(dāng)然，冠名班的管理也同樣遵循企業(yè)和學(xué)校共同管理原則，共同制訂培養(yǎng)方案，最后由用人單位按照協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)。這種培養(yǎng)方式針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生興趣高，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換自然，職業(yè)崗位能力強(qiáng)，非常受企業(yè)歡迎。

當(dāng)然，訂單培養(yǎng)模式雖提前完成了“學(xué)生角色”向“員工角色”的轉(zhuǎn)變。但是企業(yè)與學(xué)校的共同管理必須實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，如果出現(xiàn)漏洞，學(xué)生管理將會(huì)遇到問(wèn)題。

案例：2015年1月16日，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與重慶德克特信息技術(shù)有限公司簽署校企戰(zhàn)略合作協(xié)議。本次校企合作聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)將在招生規(guī)模、教學(xué)投入、師資配置等各方面加大力度，全面提升學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力。新班將冠名為“德克特信息技術(shù)班”。

2015年2月，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華可教育集團(tuán)成立華可商學(xué)院，首次在大學(xué)課堂引入速錄課程，開(kāi)設(shè)初等教育速錄專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高端速錄人才。通過(guò)合作達(dá)到壯大學(xué)院辦學(xué)規(guī)模，激發(fā)辦學(xué)活力，帶給校企雙方同步發(fā)展的雙贏局面。新班將冠名為“華可商學(xué)院速錄班”。

3.“工學(xué)交替、半工半讀”模式

“工學(xué)交替、半工半讀”是國(guó)家大力推廣的職業(yè)教育新模式，指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，總的教學(xué)課時(shí)不變的條件下，合理安排時(shí)間，到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、半工半讀”。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)訓(xùn)，熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)制度，完成理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

實(shí)行“工學(xué)交替、半工半讀”遵循了職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了教育與一線生產(chǎn)相結(jié)合的基本理論。職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，所以就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)。要使學(xué)生敢動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)手、能動(dòng)手，畢業(yè)后能盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換。

實(shí)行“工學(xué)交替、半工半讀”對(duì)學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)也是一舉三贏。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)一定的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐后，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，有利于堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，對(duì)于一些家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以解決職業(yè)教育學(xué)費(fèi)問(wèn)題，減輕學(xué)生及家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。通過(guò)“工學(xué)交替、半工半讀”還可以減少對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。

案例：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，一般高職院校學(xué)生在校三年中，到企業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)不得少于半年。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了切實(shí)保障學(xué)生實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展，并確保校企雙方利益共享，責(zé)任同擔(dān)，密切合作，建立起穩(wěn)定、長(zhǎng)久的合作關(guān)系，形成校企合作辦學(xué)的新機(jī)制。學(xué)院先后與西南建工集團(tuán)、廣安愛(ài)眾股份有限公司、東創(chuàng)建國(guó)汽車(chē)集團(tuán)等多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)。協(xié)議必須明確校企雙方在人才培養(yǎng)中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，且明確規(guī)定：合作企業(yè)定期接收相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，校方將進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)年的學(xué)費(fèi)按比例劃撥給企業(yè)，由企業(yè)支配用于實(shí)習(xí)教學(xué)、基地建設(shè)。

三、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

1.選好企業(yè)

學(xué)校在尋找合作對(duì)象時(shí)，首先要了解該企業(yè)的核心技術(shù)、企業(yè)規(guī)模及發(fā)展?fàn)顟B(tài)。切不可盲目，急于求成。需要找到與企業(yè)的切入點(diǎn)，企業(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，把企業(yè)需求作為學(xué)校的追求。實(shí)現(xiàn)以“出口拉動(dòng)進(jìn)口”的局面，只有出口暢通了，學(xué)校在企業(yè)站住腳了，學(xué)校才會(huì)有生命力。讓大部分學(xué)生都能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，好學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠更好地體現(xiàn)其價(jià)值，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。

2.搭建好平臺(tái)

成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，成員由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師組成。主要研究人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、校企合作計(jì)劃，使校企聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，促使雙方進(jìn)一步合作。

3.加大政府支持力度

當(dāng)前很多的校企合作，學(xué)校興趣高，企業(yè)則不盡然。“剃頭挑子一頭熱”是難以維系校企合作的。要解決這個(gè)問(wèn)題，還需政府出面，制訂相關(guān)措施，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育。

4.落實(shí)職業(yè)資格制度

需要全面落實(shí)職業(yè)資格制度，不然，職業(yè)教育本身也難逃厄運(yùn)。學(xué)校需重視教師與學(xué)生職業(yè)資格的獲取情況，提高教師和學(xué)生的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是職業(yè)學(xué)校改革的重要舉措。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前，推行“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式過(guò)程中的阻力還相當(dāng)大，學(xué)校與企業(yè)的合作模式還停留在表層。職業(yè)教育要想真正實(shí)現(xiàn)“以企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的合作關(guān)系，還有很長(zhǎng)的路要走。今后，我們還將繼續(xù)探索校企合作之路，加快發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

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