淺談學(xué)生語感的培養(yǎng)

岳麗

摘要：語感是人們對語言、文字的直覺感知能力，或是伴隨閱讀時產(chǎn)生的心理活動和認(rèn)識活動的過程，是掌握語言文字的一種能力。語感的培養(yǎng)是一個漫長而又連續(xù)的感悟、積累的過程，只有堅持不懈，才能見到成效。

關(guān)鍵詞：語感，語言實踐，感悟積累，誦讀內(nèi)化，大膽運(yùn)用語言

語感是人們對語言、文字的直覺感知能力，或是伴隨閱讀時產(chǎn)生的心理活動和認(rèn)識活動的過程，是掌握語言文字的一種能力。語感是一種個人的語文涵養(yǎng)，是個人在堅持不懈的規(guī)范的語言學(xué)習(xí)活動中慢慢養(yǎng)成的一種直覺感受，有了這種感受能力，就能比較直接迅速地感悟和運(yùn)用語言文字。2011版新課標(biāo)就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”。葉圣陶先生曾說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。語感的培養(yǎng)是一個漫長而又連續(xù)的感悟、積累的過程，只有在平時語文教學(xué)中注重感悟、積累，堅持不懈，才能見到成效。也才能有聽、說、讀、寫的能力，才能學(xué)好語文。所以，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)尤為重要。我在語文教學(xué)實踐中，是這樣培養(yǎng)學(xué)生語感的。

一、反復(fù)誦讀，促使內(nèi)在轉(zhuǎn)化

新課程理念特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，這樣學(xué)生才能感受語言，體驗情感，逐漸培養(yǎng)語感。平時教學(xué)中我始終堅持讓學(xué)生多讀課文，通過多讀讓學(xué)生充分地感知語言，認(rèn)真揣摩文中遣詞造句的奇妙之法，不知不覺中語感就得到了提高。多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我懂得：閱讀文章，朗讀出來往往比光看容易吸收。所以，朗讀是語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練的重要方法之一。如在教學(xué)《西門豹治鄴》一文時，西門豹摸清底細(xì)的這一部分內(nèi)容是一大段的對白，讓學(xué)生用多種方法讀這部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀出西門豹問話“干脆利落”的語氣;學(xué)生在讀中體會到了西門豹的精明果斷、充滿智慧的形象。閱讀教學(xué)目標(biāo)中，十分關(guān)注情感體驗。這一目標(biāo)遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。本人執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，對小興安嶺的喜愛之情在對文章的反復(fù)誦讀中，一一表露出來。從而學(xué)生也如作者一樣深深地愛上了美麗的小興安嶺，愛上了祖國壯麗的山河。

二、靜心傾聽，促進(jìn)直觀感知

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意靜心傾聽的習(xí)慣是十分必要的。在聽的過程中督促學(xué)生專心地聽，專注地思考別人的話所包含的意思，鼓勵學(xué)生模仿別人的語氣說話，讓學(xué)生意譯別人的話，指出別人語句中的錯誤等都是培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)。學(xué)生能迅速地領(lǐng)會別人所說話中的意思，敏銳地感覺出別人語言的好處與缺點，并準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意見，便已切實了語感能力。學(xué)習(xí)課文時，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，老師可聲情并茂地范讀給學(xué)生聽，配上音樂就更好了。學(xué)生從老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，愛憎分明的語氣中體會到課文的情感，可以為學(xué)生的朗讀定下基調(diào)為學(xué)生理解打下基礎(chǔ)。例如教《西門豹治鄴》一文，老師范讀課文時那飽含情感的朗讀，語調(diào)的不斷變化，使學(xué)生敏銳地感受到了西門豹行動果斷、計策周密巧妙、非凡的智慧。體味語言文字，使學(xué)生受到了情感的熏陶，取得良好的效果。另外，鼓勵學(xué)生多聽廣播、多靜心傾聽、咀嚼別人談話對提高語言的感受能力均很有幫助。

三、通過多角度訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感

語感的積累不是一朝一夕的事，它需要我們長期地堅持、多角度的訓(xùn)練，方能積累起來，除了正常課堂教學(xué)外，對學(xué)生語感積累還應(yīng)注意以下兩點：

（一）合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過變文字形象為直觀形象，調(diào)動學(xué)生積累語感的積極性。

小學(xué)生的年紀(jì)小，形象思維活躍，抽象思維較弱，因此，語文教學(xué)中適當(dāng)使用大量形象的手段，有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)手段的使用，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對理解、掌握、積累語言有極大幫助，從而有效地培養(yǎng)了語感。如教學(xué)《荷花》一課，用動畫展現(xiàn)荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，開花的過程，使學(xué)生對課文用詞準(zhǔn)確、生動、形象的特點有了深刻理解。此時再恰到好處地引導(dǎo)說話：“白荷花從荷葉間冒出來想干啥？”，學(xué)生就會有很好的回答。

（二）充分考慮學(xué)生年齡特點，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語感。

作為課堂教學(xué)的延伸，教師往往鼓勵學(xué)生多看課外書，這是有效積累語感的途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)他們看適易的書，這樣孩子才會愛看，才能看得懂，看得進(jìn)去。同時還應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子朗讀，在朗讀過程中感悟語言文字，培養(yǎng)語感。鼓勵孩子多讀多背古詩詞、現(xiàn)代優(yōu)美的詩文，最好大聲朗讀。這樣除了能欣賞文字的美，還可以欣賞音韻的美，對培養(yǎng)孩子的語感非常有益。

四、鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用語言，培養(yǎng)語感

學(xué)生在聽讀過程中不斷積累語感，還應(yīng)讓他們在實踐中不斷發(fā)展語感。如：繪聲繪色的講故事、見聞，自編童話故事以及結(jié)合閱讀教學(xué)及時寫作訓(xùn)練，都可以發(fā)揮學(xué)生的潛力發(fā)展語感。記得我在教完《美麗的小興安嶺》一課后，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，給學(xué)生布置了習(xí)作練習(xí)《美麗的園藝場》。這次孩子們沒有了往常的為難情緒，他們仿照《美麗的小興安嶺》的寫作方法，成功地完成了習(xí)作。寫出了園藝場四季不同景象。同時學(xué)生對文章主題的確定、結(jié)構(gòu)的安排、語言的組織運(yùn)用的能力都得到一定提高。學(xué)生也在運(yùn)用語言文字的實踐中進(jìn)一步理解了語言文字，在積累語言的同時發(fā)展了語感。

在語文教學(xué)實踐中，培養(yǎng)語感的途徑還有很多，如：比較品評，潛心涵泳，切己體察，展開想象等。總之作為一名負(fù)責(zé)人的語文老師，只要做個有心人，在平時教學(xué)中重視對語文材料的積累、感悟，就能培養(yǎng)良好的語感。