新時代大學(xué)生勞動精神育人價值的思考

習恒珍，顧京慧

（武夷學(xué)院，福建 武夷山354300）

以習近平總書記為核心的黨中央高度重視勞動教育，2018年9月10日的全國教育工作會議上指出，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神”。[1]2020年3月，黨中央作出部署，印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，深刻闡明了加強勞動教育的重要意義、基本原則，提出要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，促進學(xué)生形成正確的三觀，這是黨和國家在新的歷史方位做出的具有時代特質(zhì)的人才培養(yǎng)理念，也為新時代大學(xué)生成長成才指明了方向。

一、大學(xué)生弘揚勞動精神的時代背景

（一）時代使命呼喚勞動精神

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“經(jīng)過長期的努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”。[2]新時代大學(xué)生，肩負著實現(xiàn)中華民族復(fù)興的重任，是民族復(fù)興偉大進程的見證者、參與者和中流砥柱，所以說新時代是青年大學(xué)生追逐夢想的時代，是青年大學(xué)生實現(xiàn)夢想并為之勞動、奮斗的時代。人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造，偉大的時代需要偉大的精神作為支撐，偉大的事業(yè)需要與之同心同向的勞動者為之奉獻。習近平總書記多次強調(diào)要崇尚勞動、弘揚勞動精神，并從國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度重視勞動的價值，強調(diào)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢歸根到底要靠辛勤勞動、誠實勞動、科學(xué)勞動。[3]可見，勞動精神的培育在新時代不但沒有過時，還有著與時代發(fā)展相符的重要意義。因此，作為新時代的大學(xué)生，不僅需要知識與智慧、理想與信念，還需要知時代、懂奮斗，傳承勞動傳統(tǒng)，崇尚勞動立身，將肩負的時代使命踐行到具體的勞動實踐中，才能在新時代更好地認知中國、感知中國、奉獻中國。

（二）社會發(fā)展需要勞動精神

馬克思認為，勞動是一切歷史的基本條件，有了人類的勞動，有了滿足人類生存必需的前提，才有了生活和歷史。勞動作為人類生存和發(fā)展的最基本條件，是實現(xiàn)社會生產(chǎn)和進步的手段，是國家強盛和民族復(fù)興的根本。馬克思從歷史唯物主義的角度出發(fā)，認為正是“在勞動發(fā)展史上找到了理解全部社會史的鎖鑰”。[4]縱觀歷史，不同的歷史時期，勞動的內(nèi)涵和基本特征也不一樣。農(nóng)業(yè)時代，社會生產(chǎn)力落后，勞動主要依靠體力直接作用于自然；工業(yè)時代，實現(xiàn)了機器代替體力勞動，大大提高了勞動生產(chǎn)率；信息時代，依靠大數(shù)據(jù)、人工智能、云平臺等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，促進了生產(chǎn)力的快速發(fā)展。人類社會的發(fā)展史歸根到底是人類勞動的發(fā)展史，但無論勞動形態(tài)如何多樣、勞動關(guān)系如何發(fā)展，勞動的內(nèi)核卻不會因此發(fā)生改變，那就是都離不開時間、體力、腦力、知識、技能的付出來創(chuàng)造價值。勞動是推動人類社會進步的根本力量，因此，社會越是發(fā)展，觀念越是多元，越需要傳承和弘揚勞動精神。

（三）教育現(xiàn)實期待勞動精神

馬克思認為，勞動形成人的本質(zhì)，勞動是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。但長期以來，我國勞動教育受到多種阻礙，步履艱難，體現(xiàn)在教育實際中，表現(xiàn)為勞動教育常常拘泥于培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能或?qū)趧庸袒癁閯?chuàng)造社會財富的工具，并沒有真正內(nèi)化為學(xué)生的品德和修養(yǎng)。受“萬般皆下品，惟有讀書高”等傳統(tǒng)觀念和“高考指揮棒”等教育政策的影響，勞動教育是最容易被學(xué)校、社會、家庭忽視的部分，常常被邊緣化。體力勞動和腦力勞動不合理的分離，勞動意識淡漠、勞動情感缺乏、勞動習慣缺失以及對體力勞動存在偏見，勞動態(tài)度不夠端正的教育現(xiàn)實，在一定程度上限制和破壞了人的全面發(fā)展。教育的現(xiàn)實期待勞動精神，2018年的全國教育大會上、2019年的全國思想政治理論課教師座談會上，再到2020年《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，都強調(diào)了勞動對青少年成長成才的重要性，以及努力構(gòu)建德智體美勞全面科學(xué)人才培養(yǎng)體系的緊迫性。這是黨中央和國家根據(jù)我國社會主義事業(yè)發(fā)展的偉大實踐，基于當下的教育現(xiàn)實，從民族和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度和人民大眾幸福生活的美好愿望出發(fā)對勞動教育作出的重大調(diào)整和部署。

二、新時代大學(xué)生勞動精神的育人價值

大學(xué)階段是大學(xué)生堅定理想信念、確立三觀、學(xué)習知識技能、提升個人能力、強健體魄的關(guān)鍵時期，要面臨就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)造價值、實現(xiàn)自我等一系列重要任務(wù)，而大學(xué)生勞動素養(yǎng)的高低、勞動習慣的好壞，會左右他們對人生道路、職業(yè)追求的選擇，影響他們?nèi)松鷥r值的實現(xiàn)，因此樹立勞動精神是大學(xué)生成長成才、成就事業(yè)、貢獻社會的關(guān)鍵一招，具有重要的育人價值。就如俄國教育家烏申斯基說的，勞動能使人產(chǎn)生一種生氣勃勃的內(nèi)在的精神力量，而這種精神力量乃是構(gòu)成人的尊嚴、道德和幸福的源泉。[5]

（一）堅定理想信念，為追逐夢想指明前進方向

理想信念是人精神世界的核心，大學(xué)生作為接力奮進的青年一代，其成長離不開充滿激情的青春理想，如果沒有理想信念，就如同失去航向和動力的小船，搖擺不定，甚至有可能淹沒于急流之中，國家的前途、民族的希望就會無所依。作為新時代青年，只有樹立崇高的理想信念，才能回答好人生的意義是什么，奮斗的價值在哪里等青春之問，才能將個人理想融入到社會理想，立足當下，放眼長遠，將國家的前途和民族的命運整合在自己的事業(yè)追求和生命之中。可以說，理想信念是引領(lǐng)青年大學(xué)生成長成才的靈魂所在。

理想指引方向，信念決定成敗。青年大學(xué)生的精神狀態(tài)是一個國家、民族精神狀態(tài)的縮影，當前，大學(xué)生群體中出現(xiàn)的“佛系青年”、“一切隨緣”、“偽奮斗”的現(xiàn)象，以及“只想出彩，不想出力”、“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的錯誤思想和勞動態(tài)度，是道德感弱化、成就觀扭曲、文化品位庸俗的精神狀態(tài)的表現(xiàn)，這在一定程度上折射出大學(xué)生勞動精神層面出現(xiàn)了問題。勞動精神的培育，有利于青年大學(xué)生通過勞動實踐發(fā)現(xiàn)和把握世界的內(nèi)在規(guī)律，并體悟世界的真正價值，進而從深層次夯實大學(xué)生理想信念的基礎(chǔ)；勞動精神的培育，有利于激發(fā)青年大學(xué)生的激情斗志，在思想與實踐的碰撞中，觸發(fā)他們?nèi)ニ伎?、回溯“書本里”、“課堂上”的理想信念，從而進一步升華理想信念的定力，保持對理想信念的執(zhí)著與追求；勞動精神的培育，有利于拉近青年大學(xué)生與勞動人民的情感距離，通過體驗勞動人民的艱辛疾苦，感受勞動人民的聰明才智，確立用所知、所學(xué)服務(wù)于勞動人民的理想信念，在實現(xiàn)社會理想的過程中實現(xiàn)個人理想，達到個人理想與社會理想的統(tǒng)一。

（二）確立價值取向，為人生抉擇提供正確指引

自社會出現(xiàn)等級制度，體力勞動歷來被人輕視，在封建社會“學(xué)而優(yōu)則仕”成為很多學(xué)子士人的人生追求，“勞心者治人，勞力者治于人”等思想觀念也深深扎根于社會，體力勞動似乎成了“受苦”、“受累”的代名詞。當下，一些選秀造星、直播網(wǎng)紅等現(xiàn)象衍生出的天價片酬、日進斗金等不良風氣和亂象也助長了青年大學(xué)生好逸惡勞的生活習性，和拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤人生觀、價值觀的生長。這些錯誤的價值觀念，不僅違背了馬克思主義勞動價值論，影響大學(xué)生健康成長，甚至會威脅到國家的前途、民族的命運。

大學(xué)，是青年學(xué)生形成正確三觀的關(guān)鍵時期。新時代大學(xué)生大多出生在2000年左右，這些“千禧寶寶”們出生于中國經(jīng)濟快速崛起的時代，對網(wǎng)絡(luò)的依賴強，受網(wǎng)絡(luò)的影響大，被喻為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，在這樣的背景下成長起來的大學(xué)生，受國內(nèi)外各種思潮和價值取向的影響，價值多元。受到拜金主義觀念的影響，他們渴望一夜暴富，希望有幸“躺贏”；受到享樂主義觀念的影響，他們選擇“追求小確幸”、“活在當下”的現(xiàn)實滿足；受個人主義觀念的影響，他們追求自我，渴望得到認可卻不愿意給予與付出，忘記了成功的背后離不開艱苦的勞動和奮斗。新時代大學(xué)生有著“獨一代”身上的“自我”，又有著無需付出艱辛勞動便可坐享其成和不勞而獲的“機遇”，不少同學(xué)沒有艱辛勞動的實踐和體會，認為自己擁有的一切理所當然，一些學(xué)生對于用勞動創(chuàng)造價值并不以為然，更不理解美好生活需要付出艱辛勞動才能實現(xiàn)的道理。這些錯誤的觀念和行為給勞動創(chuàng)造價值、勞動創(chuàng)造美好生活的勞動價值觀帶來很大沖擊，這些觀念和行為的背后指向的是大學(xué)生對于勞動缺乏正確的認識和認同，歸根結(jié)底就是缺乏勞動精神。

勞動精神的培育有助于青年大學(xué)生形成正確的世界觀，通過勞動實踐，青年大學(xué)生可以深刻、理性的理解勞動的本質(zhì)，認清勞動與社會發(fā)展之間的關(guān)系，并在了解自然、認識世界的同時，更深層次的理解社會發(fā)展；勞動精神的培育有助于青年大學(xué)生形成正確的人生觀，通過勞動實踐，可以幫助青年大學(xué)生明白勞動不僅是謀生的手段，還是生活的常態(tài)，是學(xué)習和創(chuàng)造的過程，并懂得正本清源、反諸求已，真正成為勇挑時代重任的強國一代；勞動精神的培育有助于大學(xué)生形成正確的價值觀，通過參與勞動，有助于青年大學(xué)生在情感上尊重勞動、熱愛勞動，并將勞動貫穿到生活的始終，在實踐中努力實現(xiàn)自己的人生價值，并以身體力行、奮發(fā)有為的的狀態(tài)投身到社會主義建設(shè)，建功新時代。

（三）提高責任意識，為擔當使命提供不竭動力

大學(xué)生是青年群體中的優(yōu)秀分子，按理，經(jīng)過多年的系統(tǒng)學(xué)習訓(xùn)練，本應(yīng)具備成熟的心智和良好的素養(yǎng)，認清自己的社會責任、使命擔當，認識到自身知識結(jié)構(gòu)、能力水平、勞動素養(yǎng)與承擔社會責任需要之間存在的現(xiàn)實差距。然而，當下大學(xué)生缺乏腳踏實地的勞動精神和主動擔當?shù)呢熑我庾R已日益成為青年大學(xué)生群體不可忽視的普遍現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為動手能力不強、吃苦耐勞精神薄弱、自我責任意識弱化、家庭責任意識淡漠、社會責任意識踐行程度不高等等。

對國家、集體以及對他人的責任意識和擔當精神，是青年大學(xué)生應(yīng)具備的重要品質(zhì)和素養(yǎng)?！吨腥A人民共和國高等教育法》也明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。此外，黨的十九大報告也多次提到“責任”一詞，習近平總書記也多次強調(diào)，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，”進一步強調(diào)了青年大學(xué)生責任意識的重要性。因此，高校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生社會責任感和擔當精神，這種責任擔當不是坐而論道、空品清談就能得到，而是形成于踏踏實實的勞動實踐。強化勞動精神的培育，有助于青年大學(xué)生對勞動產(chǎn)生敬畏感和感恩之心，正確認識理想和勞動的辯證關(guān)系，自覺地將個人與國家富強、民族振興、社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)人生理想提供不竭動力，進而提升社會責任感；強化勞動精神的培育，有助于青年大學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)習熱情和創(chuàng)新精神，形成勇挑重擔、力爭上游、任勞任怨的自我責任意識，造就青年大學(xué)生的責任情懷、擔當精神和履行責任的本領(lǐng)，提高自我責任感；強化勞動精神的培育，有助于提高青年大學(xué)生的實踐責任意識。實踐出真知，勞動教育不是書本上的教育，而是實踐的教育，在勞動體驗的過程中，大學(xué)生參與社會實踐的積極性和主動性不斷增強，在收獲勞動帶來的成功與喜悅下，進而明白一切成功都源于勞動，形成尊重勞動、熱愛勞動的真摯情感，用誠實勞動、辛苦勞動、創(chuàng)造性勞動書寫青春。

（四）傳承勞動品質(zhì)，為幸福人生奠定基礎(chǔ)

中國古代很多經(jīng)典著作記載著中華民族崇尚勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，如《周易》里就說道“天行健，君子以自強不息”等，中華民族還歷來推崇“民生在勤，勤則不匱”，這些都體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化對勞動的尊崇，以及中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。偉大的馬克思主義者李大釗曾說：“凡是勞作的人，都是高尚的，都是神圣的，都比你們這些吃人血不做人事的紳士、賢人、政客們強得多。”李大釗作為中國共產(chǎn)主義運動的先驅(qū)，尊重社會底層的勞動者，認為勞作的人是高尚神圣的，勞動可以帶來快樂，擺脫苦境。習近平總書記也多次強調(diào)指出，廣大勞動者無論從事什么職業(yè)，都要勤于學(xué)習、善于實踐，踏實勞動、勤勉勞動。

今天的大學(xué)生，成長在經(jīng)濟崛起的新中國，許多孩子生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，不曾有過缺吃少穿的體驗。學(xué)習上，家長總是盡力給孩子提供最好的學(xué)習條件，生怕自己的孩子輸在起跑線上，生活中，家長能代勞的絕不讓孩子動手，生怕自己的孩子吃苦受累，在這樣的成長背景下，孩子很少有參與勞動實踐尤其是體力勞動的體驗和實踐。久而久之，缺乏獨立自理能力，抗挫能力差、自我調(diào)節(jié)能力差、挑三揀四、拈輕怕重等問題日益凸顯，影響著青年大學(xué)生學(xué)習生活。

勞動精神的培育，有助于青年大學(xué)生形成高尚的精神品格。大學(xué)生中開展勞動教育，可以鍛煉青年大學(xué)生主動克服困難、自覺承受壓力、逐步磨煉意志的能力，形成自立更生、堅韌不拔、有始有終的意志品格；勞動精神的培育，有助于青年大學(xué)生養(yǎng)成寶貴的個性品質(zhì)。勞動賦予勞動者頑強拼搏、積極樂觀等優(yōu)秀品質(zhì)，通過走近勞動，走近勞動者，有助于青年大學(xué)生形成理解他人、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、踏實肯干、精益求精、樂于創(chuàng)造的個性品質(zhì)；勞動精神的培育，有助于青年大學(xué)生形成真摯的勞動情懷。點燃勞動的火花，青年大學(xué)生在勞動中學(xué)會學(xué)習、學(xué)會理解、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，讓勞動成為快樂的“老家”，明白一個人的價值只有在誠實的勞動中才能真正得到體現(xiàn)的道理，在感受勞動帶來的幸福感和成就感的過程中，愛上勞動、尊重勞動，為開啟幸福人生奠定基礎(chǔ)。

（五）提升就業(yè)能力，為成功道路增加寶貴籌碼

勞動精神教育不僅是如何看待勞動、對待勞動者的價值觀塑造過程，還是將勞動精神內(nèi)化于心、外化于行的新時代勞動者培養(yǎng)的全過程。就業(yè)擇業(yè)是大學(xué)生要面臨的人生選擇，也是衡量大學(xué)四年學(xué)習成果的重要指標，它不僅影響著大學(xué)生自身的發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)，還關(guān)系到千千萬萬個家庭的生活愿景和未來期待。大學(xué)生作為直接面向勞動、對接職業(yè)的勞動后備軍，相比其它階段的學(xué)生，更加迫切的需要具備良好的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。當代大學(xué)生多出生于2000年左右，生活條件優(yōu)越，不少大學(xué)生很少參加勞動，缺乏勞動鍛煉，這也給大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)帶來一些負面影響。從當下大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)情況來看，不少大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中個人本位思想凸顯、功利主義價值取向嚴重，如：自我認知不清、定位不準；對“弱勢”行業(yè)、艱苦崗位缺乏興趣；片面追求收入高、壓力小、環(huán)境好、加班少的工作；就業(yè)擇業(yè)過程中眼高手低，大事做不來，小事不愿做，寧當?shù)托桨最I(lǐng)不當高薪藍領(lǐng)的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

勞動精神的培育，有助于青年大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念。通過走近勞動，參與勞動，讓青年大學(xué)生充分認識到新時代勞動所具有的復(fù)雜性和多樣性，摒棄“啃老”、“月光”之類好逸惡勞、貪圖享樂的就業(yè)觀念，切實改變輕體力勞動的錯誤心態(tài)，樹立“勞動只有分工不同，沒有貴賤之分”的就業(yè)擇業(yè)觀。有助于青年大學(xué)生根據(jù)自身實際規(guī)劃正確的人生航向，在社會需要和個人價值實現(xiàn)、專業(yè)學(xué)習與個人素養(yǎng)、他人期待與自我定位、實現(xiàn)就業(yè)與繼續(xù)深造、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面找到適合自身實際情況的平衡點，樹立既符合個人利益也符合改革創(chuàng)新時代潮流和國家發(fā)展進步的積極向上的就業(yè)擇業(yè)觀念，[6]在未來的人生道路上努力做到尊重勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，并實現(xiàn)高效就業(yè)。

勞動精神的培育，有助于提升青年大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。雖然目前人工智能科技水平在不斷地提高，一些體力勞動崗位也可能被機器取代，但就人類而言，仍然取代不了勞動帶來的創(chuàng)造性成果。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程，就是一個從無到有、從未知到可知的勞動創(chuàng)造過程。在勞動過程中，青年大學(xué)生可以獲得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的生產(chǎn)生活勞動技能、職業(yè)意識和實踐動手能力，對提升青年大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有很大幫助，也為大學(xué)生成就出彩的人生增加寶貴的經(jīng)驗。

（六）淬煉心智體質(zhì)，為健康生活提供有力保障

隨著人類的發(fā)展和社會的進步，今天人們的生活方式發(fā)生了很多改變，科技給我們帶來舒適與便利的同時，也給我們的生活帶來了很多負面影響，如活動范圍的縮小、勞動實踐的缺失以及運動量的減少等等，不少大學(xué)生在大學(xué)期間不上課、不運動、不社交，導(dǎo)致抑郁癥、孤獨癥、厭食癥等心理健康問題頻出，給大學(xué)生的健康成長帶來了很多負面的影響。身心健康與人生價值的實現(xiàn)過程息息相關(guān)，強化大學(xué)生勞動精神的培育，讓大學(xué)生在勞動中享受樂趣、體驗成功、增強體質(zhì)、健全人格，對大學(xué)生健康生活提供有力保障。

勞動精神的培育，有助于促進青年大學(xué)生身心健康。健康的體魄是幸福人生的基礎(chǔ)，大學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時期，適當參與勞動實踐，能使肌肉、筋骨得到有效的鍛煉，增強生理機能和機體免疫力，通過參與勞動，體驗勞動創(chuàng)造價值的過程，為將來走上工作崗位打造良好的身體素質(zhì)。另一方面，勞動能促進勞動者心情得到放松，壓力得到釋放，并促使勞動者自覺承受壓力，主動克服困難，逐步磨煉意志，塑造積極向上的心理狀態(tài)，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展；勞動精神的培育，有利于激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)造力。在系統(tǒng)的書本知識學(xué)習之外，通過走近勞動，動手實踐，出力流汗，探索真知，是知識建構(gòu)的重要過程?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有參加到勞動實踐活動中去，才能獲得最真實的知識。

勞動精神的培育，有助于青年大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。勞動不僅能協(xié)調(diào)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能促進個體的情感交流，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。通過走近勞動、參與勞動，可以增進學(xué)生之間的情感交流和合作互動，在勞動實踐的同時學(xué)會如何與人溝通、相處、合作，建立良好的校園人際關(guān)系。此外，通過勞動體驗，青年大學(xué)生更能理解父母的艱辛與不易，從而學(xué)會珍惜來之不易的生活，這對促進和諧的家庭人際關(guān)系起到了積極的作用。