博物館未來教育：何謂、為何與何為

張澳龍，肖慧捷，李姝霓，易蘭妃，藍(lán)雅蘋，儲德平

（福建師范大學(xué)旅游學(xué)院，福建 福州350108）

2020年的新冠肺炎疫情催生了我國教育事業(yè)新形態(tài)，加快了線上教育的發(fā)展。其中，博物館線上展覽服務(wù)的開展促使博物館的社會教育功能得到了更好的發(fā)揮。隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)與學(xué)習(xí)型社會的加快建設(shè)，博物館教育在教育事業(yè)中的地位顯得越來越重要，面向未來的教育已成為必須探索的課題。關(guān)注未來社會的發(fā)展變化，解讀未來教育內(nèi)涵及發(fā)展方向，以未來教育價值取向?yàn)橹敢?，深入思考未來教育的發(fā)展趨勢及應(yīng)對措施成為博物館的責(zé)任與使命。

一、博物館未來教育的意涵

（一）未來教育的意涵

蘭國帥等提出未來教育圖景是教育現(xiàn)代化的延續(xù)，抑或是對教育進(jìn)行徹底的顛覆性變革，這是未來教育面臨的根本問題[1]。約翰·漢尼斯認(rèn)為未來的教育與實(shí)踐應(yīng)專注于將學(xué)生和孩子培養(yǎng)成為T型人才、擁有創(chuàng)新自信的人才與終身學(xué)習(xí)者。朱永新在談到未來教育時提出在職學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)階段式交替是未來教育一個新的方向[2]。蔡?，撜J(rèn)為未來教育是一種新的理想教育，強(qiáng)調(diào)以人為本、為人的發(fā)展服務(wù)和促進(jìn)人全面而自由地發(fā)展[3]。褚君浩認(rèn)為未來教育是信息化技術(shù)高度應(yīng)用的智慧的教育[4]。余勝泉提出未來教育有三個核心的關(guān)鍵詞，即個性化、適應(yīng)性和選擇性，新的教育是適應(yīng)個性發(fā)展的教育，是靈活、開放、終身的個性化教育，這是未來教育發(fā)展的基本趨勢，是真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的未來教育[5]。

國內(nèi)外學(xué)者對未來教育的觀點(diǎn)各不相同而且也有不同的側(cè)重點(diǎn)，但還是能歸納出一些共識：一方面未來教育更加注重培養(yǎng)具備創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的新型人才；另一方面未來教育更加注重高新技術(shù)在教育方面的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自由全面發(fā)展?；诖耍梢园盐磥斫逃x為：未來教育是面向未來社會發(fā)展需求，充分利用高新技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者新型核心素養(yǎng)的旨在服務(wù)于人全面自由發(fā)展的社會實(shí)踐活動。

（二）博物館未來教育的意涵

國內(nèi)有大量關(guān)于博物館教育的定義，如周婧景認(rèn)為，“博物館教育”在狹義層面指的是館內(nèi)實(shí)施的教育，在廣義層面強(qiáng)調(diào)的是博物館無處不在，包括了展覽、收藏及研究等。張麗表示博物館教育是以藏品為核心，以藏品研究為基礎(chǔ)，由博物館專業(yè)人員有目的、有計劃、有組織的，通過對公眾身心施加影響的、刺激公眾發(fā)生某種變化從而獲得發(fā)展的社會活動[6]。值得注意的是，以上定義沒有明確博物館教育的對象性，或片面認(rèn)為博物館教育的對象僅是在博物館中的觀眾。而國外學(xué)者約翰·H·?？肆帧さ蠣柦鹬赋霾┪镳^已經(jīng)逐漸將重視觀眾及他們在博物館教學(xué)上感興趣的方面作為自身的責(zé)任，未來博物館教育不再局限于教育部設(shè)計的特殊課程或產(chǎn)品[7]。萊利·霍帕寧認(rèn)為未來博物館是一種將未來學(xué)觀點(diǎn)納入博物館規(guī)劃和決策的嘗試，并引入促進(jìn)博物館面向未來發(fā)展的方法[8]。從表面上看博物館未來教育是在博物館教育基礎(chǔ)上加以“未來”的時間概念，實(shí)則是博物館教育與未來教育和未來技術(shù)的高度融合，且三者相互促進(jìn)。未來教育強(qiáng)調(diào)的時間性在博物館教育上表現(xiàn)為階段性，即信息化、數(shù)字化、智能化、智慧化四個階段。博物館教育強(qiáng)調(diào)的社會教育功能及文化性在未來教育上表現(xiàn)為教育和文化的發(fā)展趨勢。

因此，“博物館未來教育”是以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，以未來教育發(fā)展趨勢為指引，依托智慧博物館獨(dú)特的教育資源，綜合利用各種高新技術(shù)與觀眾進(jìn)行雙向互動、學(xué)習(xí)以促進(jìn)觀眾全面自由發(fā)展的社會實(shí)踐活動。博物館未來教育雖以博物館傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，但二者卻有諸多不同，表1是博物館傳統(tǒng)教育與博物館未來教育的比較。

表1 博物館傳統(tǒng)教育與博物館未來教育的比較

在博物館未來教育發(fā)展趨勢下，打造智慧博物館有數(shù)字化、智能化及智慧化三個階段。數(shù)字化是將實(shí)體信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)等可視化信息；智能化在一定程度上可以理解為自動化，是指根據(jù)輸入的物質(zhì)或者信息做出有限客觀的反映；而智慧化則是指通過搭建完整的博物館智能生態(tài)系統(tǒng)，綜合考慮觀眾、導(dǎo)師、環(huán)境等多方面因素做出的無限的、不確定的主觀反應(yīng)，主要表現(xiàn)在虛擬參觀、互動展覽、社交分享、自主學(xué)習(xí)等方面。

目前我國大多數(shù)博物館發(fā)展正處于數(shù)字化與智能化兩個階段，智慧化博物館尚在試點(diǎn)。因此，博物館未來教育一個重要發(fā)展趨勢是實(shí)現(xiàn)智能化普及與智慧化應(yīng)用。圖1是博物館未來教育框架圖，博物館未來教育是以智能化為基礎(chǔ)，一方面，利用VR、AR、全息投影等新興技術(shù)實(shí)現(xiàn)觀眾、導(dǎo)師及館藏文物之間的實(shí)時互動，利用人工智能協(xié)助觀眾實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化、文物內(nèi)涵系統(tǒng)化與導(dǎo)師教學(xué)個性化，另一方面，利用區(qū)塊鏈技術(shù)為構(gòu)建個性、智能教育體系提供數(shù)據(jù)保障[9]。虛擬現(xiàn)實(shí)展廳是博物館未來教育發(fā)展的預(yù)測成品，主要是利用大數(shù)據(jù)和5G移動技術(shù)整合線下智能展廳與虛擬現(xiàn)實(shí)展廳相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)線上觀眾與導(dǎo)師之間的實(shí)時互動和數(shù)據(jù)共享。

圖1 博物館未來教育框架

二、博物館未來教育的意義

（一）發(fā)展博物館未來教育的重要性

首先，博物館未來教育能夠?yàn)榫裎拿鹘ㄔO(shè)、公共教育發(fā)展發(fā)揮超前作用。作為未來教育的重要基地[10]，博物館不斷進(jìn)行未來教育的探索與創(chuàng)新，進(jìn)而使博物館教育功能服務(wù)于社會的發(fā)展是重要發(fā)展趨勢。其次，博物館未來教育有助于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。斯科特·克拉茨指出，博物館可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)激情，并在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者批判性思維和協(xié)作、綜合信息、現(xiàn)實(shí)世界適用性、創(chuàng)新和創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神和合作等核心技能方面發(fā)揮重要的作用[11]。再次，博物館未來教育能夠?yàn)榻K身學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)提供平臺，減少教育準(zhǔn)入障礙，促進(jìn)公平的教育機(jī)會環(huán)境建設(shè)。最后，博物館未來教育能夠促進(jìn)我國人力資本的高質(zhì)量發(fā)展。周浩波指出，在知識經(jīng)濟(jì)時代，人力資本是經(jīng)濟(jì)增長中最重要的內(nèi)生變量[12]。博物館未來教育能夠有效提高國民受教育的層次、拓寬其獲取知識和技能的渠道，不斷提高全社會新知識的累積效應(yīng)，從而在未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中貢獻(xiàn)更大的力量。

（二）發(fā)展博物館未來教育的必要性

一方面，隨著學(xué)習(xí)型社會的加快建設(shè)與國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，新時代呼喚面向未來、啟迪智慧的教育改革。構(gòu)建數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題，而博物館作為推進(jìn)我國教育創(chuàng)新與改革的重要力量[10]，必然承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。另一方面，中國的未來教育決定著未來人才的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式，更決定著中國未來的國力及在全球的競爭力[12]。作為研學(xué)旅行的重要基地，博物館通過自身獨(dú)特的教育資源和教育特點(diǎn)影響著學(xué)生的認(rèn)知，在潛在人才培養(yǎng)中做出有效貢獻(xiàn)，已成為不爭的事實(shí)。

（三）發(fā)展博物館未來教育的緊迫性

首先，2020年新冠疫情的爆發(fā)對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，而博物館未來教育作為對傳統(tǒng)教育的重要創(chuàng)新和對未來教育的積極探索，急需解決資源分配不均衡、技術(shù)利用不充分、人才供給不給力及合作機(jī)制不成熟等問題，加快開展線上教育與展覽服務(wù)和高新科技的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，從而在引領(lǐng)未來教育發(fā)展上發(fā)揮更加積極的作用。其次，人民日益增長的文化需求急切要求博物館在教育事業(yè)中發(fā)揮更加重要的作用。博物館要在更大程度上發(fā)揮社會教育的功能，必須關(guān)注未來教育的發(fā)展，關(guān)注未來社會所需人才素養(yǎng)的變化。最后，雖然我國博物館教育已經(jīng)得到了社會各界的關(guān)注，但博物館未來教育發(fā)展還處于萌芽狀態(tài)，急需館校、館企、館際協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)法律法規(guī)約束、建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入機(jī)制及科學(xué)評估體系，以期為我國未來教育的發(fā)展與人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。

三、博物館未來教育的意向

（一）博物館未來教育發(fā)展方向分析

1.博物館未來教育形態(tài)

首先是博物館未來教育與家庭教育相結(jié)合。隨著3D模擬技術(shù)、AR/VR數(shù)字體驗(yàn)等高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，博物館未來教育與家庭教育將不限于實(shí)地教學(xué)，線上互動更加高效便捷。新冠肺炎疫情促使博物館開啟線上展覽模式，使得博物館教育的時空性被打破，居家游覽等方式為博物館未來教育與家庭教育的結(jié)合提供了更多可能。其次是博物館未來教育與學(xué)校教育相結(jié)合。館校合作將是博物館未來教育發(fā)展的重要趨勢，隨著博物館教育功能的不斷加強(qiáng)，博物館未來教育必然要依托館校合作，教學(xué)方式將由單一的線下師生教學(xué)到線下線上雙向師生互動、線上博物館直播課程分享等，傳播者和接受者之間的互動不斷加強(qiáng)。最后是博物館未來教育與社會教育相結(jié)合。博物館未來教育教學(xué)模式將運(yùn)用高新技術(shù)手段，充分拓展博物館公共服務(wù)功能，將博物館打造成一個教育平臺和互動窗口，通過線上線下授課、自主探究、智能服務(wù)等多種教育模式，讓觀眾在學(xué)習(xí)與互動的過程中充分受益。

2.博物館未來教育內(nèi)容

一是在文化需求方面，人們不再局限于文史知識、地方文化發(fā)展史、藝術(shù)藏品或其他學(xué)科知識，而是更加注重愛國主義教育、生命健康教育、自然生態(tài)教育等，其內(nèi)容傳播方式也要求更加多元化、人性化。例如西安自動化健康檢查中心創(chuàng)立的“健康博物館”展示了慢性病形成的原因及預(yù)防措施，向人們傳達(dá)合理膳食的健康理念，通過專家健康大講堂等方式加強(qiáng)對廣大群眾的生命健康教育。二是在人文情懷方面，博物館未來教育將更加注重通過各類科技人性化設(shè)施實(shí)現(xiàn)對弱勢群體的關(guān)懷。例如通過設(shè)置“盲人高空避障眼鏡”“圖像輔助閱讀項(xiàng)目”“老人防摔倒預(yù)警”等AI設(shè)施，協(xié)助視障、聽障等殘疾人以及老幼病孕群體更加舒適安全的參觀博物館，讓博物館成為集收藏、展陳、教育、娛樂、開放、人性于一體的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)。

3.博物館未來教育理念

首先，注重以人為本。區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式教育，博物館未來教育“教”圍繞“學(xué)”來開展，最大限度地開啟參觀者的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動力，觀眾由被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體。其次，注重全面發(fā)展與素質(zhì)教育。博物館未來教育是針對全體公民的國民性教育，能夠有效提升和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)。因此，博物館未來教育應(yīng)不斷完善博物館的教育職能，創(chuàng)新教育方式，注重觀眾的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。最后，注重自主創(chuàng)新與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。博物館未來教育以開發(fā)和訓(xùn)練觀眾的自主創(chuàng)新能力為核心理念之一，在參觀過程中充分挖掘和啟發(fā)觀眾的創(chuàng)造性。結(jié)合博物館主題，通過發(fā)動觀眾進(jìn)行創(chuàng)意動手體驗(yàn)、模擬情景式體驗(yàn)等，有效培養(yǎng)觀眾的自主創(chuàng)新能力。博物館未來教育注重培養(yǎng)觀眾的多元核心素養(yǎng)，圖2是博物館未來教育四大核心框架。

圖2 博物館未來教育核心框架

（二）博物館未來教育發(fā)展策略探討

1.運(yùn)用高新技術(shù)，構(gòu)建多元探究情景

一方面，在博物館內(nèi)部可利用5G技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、3D技術(shù)、全息技術(shù)、VR/AR技術(shù)等新興技術(shù)，創(chuàng)造多樣化情景模擬式體驗(yàn)，打造智慧博物館，讓觀眾充分感受館藏文化的魅力。如在博物館內(nèi)構(gòu)建智慧教育空間并配備教育機(jī)器人，弱化虛擬與現(xiàn)實(shí)分離，加強(qiáng)與觀眾的互動體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維等。另一方面，在博物館外部可構(gòu)建博物館未來教育智慧化平臺。運(yùn)用5G、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)，如VR/AR互動游戲、人工智能機(jī)器人等，為觀眾提供個性化互動服務(wù)，創(chuàng)造智慧化服務(wù)新體驗(yàn)，打造新型博物館終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，推動博物館未來教育智慧化發(fā)展。

2.尋求多方合作，構(gòu)建長效合作機(jī)制

一方面，博物館應(yīng)與學(xué)校加強(qiáng)合作。博物館未來教育的實(shí)現(xiàn)，要依托于館校合作，將多學(xué)科知識融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師教育指導(dǎo)與培訓(xùn)。深化館校教育結(jié)合，推動教學(xué)應(yīng)用化、綜合化、智慧化發(fā)展，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與自主探究能力和教師的教育水平。另一方面，博物館應(yīng)與政府、媒體、企業(yè)及其他相關(guān)部門或行業(yè)加強(qiáng)合作。通過調(diào)動多主體共同參與，充分利用各行業(yè)優(yōu)勢，推動博物館未來教育持續(xù)健康發(fā)展。如“5G+大數(shù)據(jù)+AI”的博物館未來教育模式，將5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)與博物館教育進(jìn)行融合，充分提高博物館公共服務(wù)能力，為觀眾提供優(yōu)質(zhì)的博物館未來教育服務(wù)。

3.整合優(yōu)勢資源，優(yōu)化教育資源配置

一方面，整合各類優(yōu)勢資源，打造博物館未來教育資源庫與共享平臺，優(yōu)化館藏資源與教育資源利用及共享。可由實(shí)力較為雄厚的國有博物館、大型博物館牽頭，聯(lián)合中小型博物館共同推動博物館未來教育系統(tǒng)總體運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源高效利用與共享。另一方面，運(yùn)用高新技術(shù)等資源，強(qiáng)化各類移動終端產(chǎn)品開發(fā)，完善資源流通渠道，優(yōu)化資源利用方式，使博物館的文化交流功能與社會教育功能得到最大限度的發(fā)揮與轉(zhuǎn)化應(yīng)用。例如建立博物館官方融媒體平臺，對接企業(yè)、學(xué)校及其他部門或合作方的官方平臺，建立資源互通渠道，促進(jìn)資源的合理高效利用。

4.培養(yǎng)專業(yè)人才，深化教育系統(tǒng)創(chuàng)新

首先，轉(zhuǎn)變“重引進(jìn)，輕培養(yǎng)”的用人理念。通過對博物館人才培養(yǎng)和持續(xù)充電，不斷提高博物館人才的職業(yè)核心能力和競爭力，始終保持人才的引領(lǐng)性。其次，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，提升博物館未來教育相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)。博物館未來教育應(yīng)加強(qiáng)高素質(zhì)文博專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的培養(yǎng)，以滿足博物館未來教育相關(guān)工作的專業(yè)人才需求，從而保障博物館未來教育的可持續(xù)發(fā)展。最后，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，充分發(fā)揮人才的主動性、創(chuàng)造性。博物館未來教育的工作人員需要具備跨專業(yè)的技能與知識，其中包括管理、策劃、技術(shù)等多個層面的知識。因此，博物館需要加強(qiáng)培養(yǎng)具備傳播、展覽、策劃、信息技術(shù)等專業(yè)知識與技能的復(fù)合型人才，充分發(fā)揮人才的主動性、創(chuàng)造性，從而推動博物館未來教育系統(tǒng)的整體創(chuàng)新。