信息技術(shù)運(yùn)用于中職班主任管理工作的探討

葉凱

【摘要】現(xiàn)階段，我國的國民素質(zhì)教育正處于一個(gè)飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，國家對(duì)于教育事業(yè)十分關(guān)注，投入也相當(dāng)大;而這其中，中職教育作為其中的重要組成部分之一，擔(dān)負(fù)著提升國民素質(zhì)，以及為社會(huì)和各個(gè)高校輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要職責(zé)。因此，在中職學(xué)校開展正常的教學(xué)活動(dòng)以外，保證校園內(nèi)的教學(xué)秩序以及強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理也是十分重要。加強(qiáng)中職學(xué)校的管理不僅僅是對(duì)于校園環(huán)境的維護(hù)，也是對(duì)教師和學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。而這其中，班主任作為中職學(xué)生的直接管理者和監(jiān)護(hù)人，對(duì)于中職學(xué)生的管理起到主要責(zé)任以及決定性的作用。但是由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊以及校園教學(xué)資源的不完善，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生難管理的現(xiàn)象，這些問題不僅在一定程度上影響了學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的開展，也限制了學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職班主任;管理工作;運(yùn)用策略

引言

與高中生相比中職學(xué)生的成分更加復(fù)雜，思想更加多元化，個(gè)體間差異更為明顯，導(dǎo)致班級(jí)管理難度很大。如何全面地管理本班學(xué)生，對(duì)其展開思想觀察，引導(dǎo)其形成自強(qiáng)、自信的性格，讓其學(xué)會(huì)自立，在學(xué)好專業(yè)同時(shí)具有強(qiáng)大拼搏以及創(chuàng)新精神，這是新時(shí)代教育背景下中職班主任教師需要認(rèn)真思考的問題。信息技術(shù)融入管理工作中已經(jīng)是必然趨勢(shì)。

一、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息制度

隨著網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)在校園中的不斷發(fā)展與壯大，校園文化正朝著多元化的態(tài)勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，各式各樣的教學(xué)資源也對(duì)學(xué)生成才發(fā)展起到一定影響作用。此時(shí)，大部分班主任也充分意識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)信息化管理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理、引導(dǎo)學(xué)生成長的重要性，并且應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀制定合理的制度與規(guī)定，以此來完善校園網(wǎng)絡(luò)信息制度。但是，從目前的各中職學(xué)校對(duì)學(xué)生管理情況分析來看，仍然存在許多問題。管理尺度也大不相同，評(píng)價(jià)體系也需要不斷地更新與完善，信息化管理的層級(jí)構(gòu)建也需要進(jìn)行合理完善。由于以上諸多管理機(jī)制需要進(jìn)行優(yōu)化與完善，對(duì)于班主任德育工作也造成了不小的困難。而要想有效解決這一問題，就要從以下幾方面著手：首先，需要在中職學(xué)校建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布機(jī)制，對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行合理分配與整理，通過層層篩選、甄別、編輯修改等過程后再向?qū)W生進(jìn)行傳遞，以此來確保學(xué)生能夠接收到健康、科學(xué)、積極的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以此來督促學(xué)生健康成長。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展情況在學(xué)校創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管平臺(tái)、及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、輿論、網(wǎng)絡(luò)不良信息等進(jìn)行篩選和處理，此外針對(duì)對(duì)學(xué)生成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)給予公平合理的點(diǎn)評(píng)，并列舉實(shí)際案例的方式來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)增多校園文化建設(shè)活動(dòng)，對(duì)本校的編輯工作師資隊(duì)伍進(jìn)行壯大，使其逐漸熟悉和了解德育工作規(guī)律。當(dāng)學(xué)生重視對(duì)校園文化隊(duì)伍的建設(shè)后，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加重視自身品德素養(yǎng)能力水平的高低，還有助于良好校園德育氛圍構(gòu)建，并為班主任工作提供有力保障。再次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行合理凈化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博等宣傳班級(jí)管理信息及校園文化信息，以此來對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)管，及時(shí)掌握現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及成長動(dòng)態(tài)。及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，并及時(shí)進(jìn)行處理，盡最大可能將不良行為扼殺在搖籃里。此外，班主任還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)掌握和了解學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)為學(xué)生做好思想疏導(dǎo)工作，以此來為學(xué)生樹立新的發(fā)展方向，為班級(jí)生態(tài)文明構(gòu)建提供有力支持。

二、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化班級(jí)管理

現(xiàn)階段以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的教學(xué)管理系統(tǒng)逐步完善，并得到了學(xué)校的廣泛運(yùn)用。該系統(tǒng)中包括學(xué)籍管理、班級(jí)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模塊，教師可以利用任一模塊深入性開展教學(xué)與管理工作。班級(jí)管理是班主任的核心工作，包含了學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)生綜合評(píng)語、班級(jí)工作計(jì)劃等內(nèi)容。依托信息技術(shù)，班主任登錄校園網(wǎng)站、班級(jí)主頁，在系統(tǒng)中找尋自己所需要的信息，便很快完成制訂管理班級(jí)的策略。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期檢測(cè)，詳細(xì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于學(xué)生在各個(gè)階段表現(xiàn)出來的狀態(tài)不同，所以學(xué)習(xí)情況也會(huì)有所不同。因此，班主任要利用信息系統(tǒng)的跟蹤功能，對(duì)比學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，了解每個(gè)學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也要利用信息系統(tǒng)功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)報(bào)警機(jī)制，了解到哪些學(xué)生在進(jìn)步，哪些學(xué)生在退步。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績上升的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展。其次，班主任一定要利用信息系統(tǒng)，記錄學(xué)生的各種信息。比如學(xué)生的品格發(fā)展、思想素養(yǎng)、行為表現(xiàn)、天賦特長等。通過對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，將班級(jí)管理系統(tǒng)化。這不僅能夠?yàn)榻處熃逃龑W(xué)生提供更加科學(xué)的依據(jù)，也能為班級(jí)管理決策提供根本性的支持與保障。由此可以看出，信息技術(shù)應(yīng)用在班級(jí)管理中，已成為一個(gè)收集、整理、加工、應(yīng)用信息的過程，能夠減少班級(jí)管理工作的主觀化、隨意化弊端。

三、開設(shè)意見箱，鼓勵(lì)發(fā)表意見

班級(jí)管理工作從來都不是班主任的單項(xiàng)信息輸出，而是師生的雙向輸出。任何一個(gè)管理工作都需要管理者和被管理者共同參與，兩者相互協(xié)調(diào)，相互配合，才能共同促進(jìn)事物的正常開展。所以，信息技術(shù)設(shè)備在班級(jí)管理工作中交流互動(dòng)的價(jià)值就顯得尤為重要，其也是提高班級(jí)管理工作效率的重要指標(biāo)之一。班主任的管理不應(yīng)只是班主任的一家之言，而要根據(jù)學(xué)生的具體反饋情況及整體的態(tài)度和反應(yīng)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，在滿足學(xué)生的心理需求和興趣需求的同時(shí)，將學(xué)校和班主任的任務(wù)和信息進(jìn)行正常傳達(dá)，并在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)班集體的規(guī)范管理。只有這樣，班主任才能在班級(jí)管理中給予學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生做出正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)和判斷。以班級(jí)管理工作作為模板進(jìn)行學(xué)生的自我管理，在自我管理和班級(jí)管理的共同進(jìn)程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的管理方式得到了學(xué)生和班主任的共同支持。

此外，班主任還可以通過網(wǎng)上的信息交流設(shè)備和平臺(tái)設(shè)置意見箱。在這里，學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校等方面的意見。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)班級(jí)管理情況發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的心聲。通過意見箱，班主任可以得到學(xué)生們的反饋，并根據(jù)這些反饋對(duì)管理工作進(jìn)行調(diào)整和完善，從而提高班級(jí)管理工作效率。

結(jié)束語

總而言之，中職班主任教師的班級(jí)管理以及有關(guān)工作的協(xié)調(diào)，都需要其主動(dòng)地融入信息技術(shù)，能夠利用信息技術(shù)解決自己一人多職導(dǎo)致的分身乏術(shù)問題，還能夠利用碎片化的時(shí)間來了解本班學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行德育教育以及職業(yè)教育。中職班主任教師應(yīng)結(jié)合各方面信息資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使他們不斷完善自我、突破自我，保證學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率。

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