淺談?dòng)變豪L本教學(xué)的策略

彭云落

【摘要】近年來(lái)，學(xué)前教育教學(xué)受到了很多教師的重視，其中最關(guān)鍵的就是繪本教學(xué)。在日常教學(xué)工作中，要想更好地突出繪本教學(xué)的地位，幼兒教師就要加強(qiáng)這方面的研究，不斷總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，從而讓幼兒的繪本更加具有趣味性。通過(guò)閱讀這些具有趣味性的幼兒繪本，幼兒會(huì)更加喜愛(ài)繪本閱讀，也能為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪本教學(xué);學(xué)前教育

目前我國(guó)整體教學(xué)水平在不斷提升，針對(duì)整個(gè)教學(xué)工作而言，幼兒教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，教師只有提高對(duì)繪本教學(xué)的重視，才可以不斷提升幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣以及積極性，在日后的學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)。

一、結(jié)合幼兒的年齡與教學(xué)目標(biāo)選擇合適的繪本教材

當(dāng)前，學(xué)前教育階段的幼兒閱讀繪本種類(lèi)比較多，教師只有選擇合理的繪本才可以發(fā)揮繪本的真正作用。在具體挑選的過(guò)程中，需要結(jié)合以下幾個(gè)條件：第一，符合幼兒的年齡。學(xué)前教育階段的幼兒一般年齡為三到六歲，但是教師選擇閱讀繪本時(shí)并不能一概而論，需要結(jié)合具體的幼兒年齡特征選擇相應(yīng)的繪本教材，以保證繪本符合幼兒的心理和智力發(fā)展現(xiàn)狀;第二，要符合教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于不同階段的幼兒教學(xué)，教師要設(shè)定不同的目標(biāo)，以此發(fā)揮繪本的教學(xué)作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境

在幼兒進(jìn)行繪本閱讀之前，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是非常重要的，因?yàn)橐粋€(gè)較好的閱讀氛圍能幫助幼兒靜下心來(lái)進(jìn)行繪本閱讀。所以，在進(jìn)行閱覽室布置時(shí)，幼兒教師也要考慮幼兒的興趣愛(ài)好。因?yàn)樵谒麄兿矚g的區(qū)域給予幼兒喜歡的東西，就能幫助他們找到自己的閱讀目標(biāo)，進(jìn)一步讓幼兒投入繪本的學(xué)習(xí)中。所以，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的營(yíng)造，讓幼兒的繪本閱讀有一個(gè)良好的空間，這樣幼兒就會(huì)自主地到閱覽室學(xué)習(xí)和閱讀繪本。除此之外，因?yàn)槔L本閱讀要求較為安靜的環(huán)境，所以在進(jìn)行布置的時(shí)候，就要注意營(yíng)造較為安靜的閱讀繪本的環(huán)境，不能選擇一些較為吵鬧的地方作為閱讀繪本的場(chǎng)所。教師可以選擇一些閱讀繪本較為安靜的區(qū)域，讓幼兒可以感受到安靜的氛圍，靜下心來(lái)進(jìn)行繪本閱讀。另外，要讓幼兒按照自己喜歡的方法去閱讀繪本，不要過(guò)分追求坐著或者是其他的讀書(shū)姿勢(shì)，讓幼兒能夠靜下心來(lái)，沉浸在閱讀繪本的環(huán)境中，從而讓幼兒覺(jué)得閱讀繪本是一件開(kāi)心有趣的事情，不斷增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀繪本的興趣。而且在學(xué)前教育中，教師可以把一些優(yōu)秀的幼兒繪本貼在教室里面，或者是懸掛在學(xué)前教育的走廊里面，讓所有的幼兒都可以在走動(dòng)的時(shí)候看到。在擺放繪本的時(shí)候也要注意一定的原則，盡量做到每個(gè)幼兒都有閱讀的繪本，不要顧此失彼，因?yàn)橛行┯變嚎梢砸淮文枚鄠€(gè)繪本，對(duì)于這種情況，教師要做好引導(dǎo)，告訴幼兒：每次只取自己要閱讀的繪本，這樣讓其他的幼兒也可以參與到繪本閱讀的活動(dòng)中。

三、加強(qiáng)教師對(duì)繪本教學(xué)工作的正確認(rèn)識(shí)

在學(xué)前教育繪本教學(xué)改進(jìn)工作中，學(xué)前教育需要及時(shí)培訓(xùn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力和豐富其繪本教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí);同時(shí)，教師也要注重自身能力的提高，積極參與到繪本教學(xué)研究工作中，基于現(xiàn)代化教學(xué)理念創(chuàng)新自己的思維模式，提升自己的繪本教學(xué)水平得到提升，加強(qiáng)對(duì)繪本教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。

四、創(chuàng)新繪本教學(xué)形式

興趣是最好的老師，所以教師要通過(guò)不同的方法激發(fā)幼兒閱讀的興趣。如果想要提高幼兒的自主閱讀能力，就需要對(duì)不同階段的幼兒做好閱讀的計(jì)劃。幼兒閱讀沒(méi)有專(zhuān)一性，他們往往會(huì)在一本書(shū)沒(méi)有讀完的時(shí)候就去選擇另外一本書(shū)。遇到這種情況的時(shí)候，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒正確地進(jìn)行繪本閱讀，但是教師在幼兒選擇繪本之前，可以設(shè)定一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒可以帶著問(wèn)題去閱讀繪本。比如在《海洋世界》這本書(shū)的繪本閱讀中，教師可以讓幼兒讀完之后說(shuō)出插圖中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物以及最喜歡哪些動(dòng)物。通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，而且幼兒也學(xué)到了更多的海洋知識(shí)，為了完成教師的提問(wèn)，幼兒就會(huì)帶著疑問(wèn)去閱讀整套書(shū)籍，避免了幼兒在閱讀的時(shí)候缺少目的性而半途而廢。這種方法可以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。

五、強(qiáng)化學(xué)前教育繪本教學(xué)互動(dòng)性

結(jié)合繪本教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分析，教師需要對(duì)以往的繪本教學(xué)課程中存在的互動(dòng)性不足這一問(wèn)題進(jìn)行改善。教師應(yīng)在開(kāi)展繪本教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化自身與幼兒之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)目的，從而改善教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)加強(qiáng)和幼兒之間的教學(xué)互動(dòng)，以引導(dǎo)的方式將繪本中的內(nèi)容正確地向幼兒傳授，適當(dāng)向幼兒提問(wèn)題并及時(shí)解決幼兒的疑問(wèn)，提升幼兒的課堂參與度，讓幼兒一起參與到繪本閱讀中，從而提高整體的教學(xué)效果。

六、巧妙設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，促進(jìn)有效閱讀

進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的時(shí)候，幼兒教師要對(duì)自己的教學(xué)做出合理的計(jì)劃，幼兒教師要對(duì)幼兒不理解的地方進(jìn)行講解。如果幼兒對(duì)繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣，幼兒教師就可以邀請(qǐng)他們帶著自己的問(wèn)題和同伴一起閱讀，并且加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，并且補(bǔ)充一些延伸的知識(shí)。幼兒教師需要將繪本的閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)幼兒在繪本的閱讀中進(jìn)行知識(shí)遷移。通過(guò)一些相似的故事情境或者生活情景掌握繪本閱讀中的知識(shí)，通過(guò)這種知識(shí)遷移的訓(xùn)練，幼兒懂得了情感遷移，也進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒閱讀行為的養(yǎng)成。

總結(jié)

總之，在幼兒教學(xué)工作中，繪本教學(xué)屬于一種全新的教學(xué)方法，教師通過(guò)開(kāi)展繪本教學(xué)能夠?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、知識(shí)能力提升起到促進(jìn)作用。另外，在學(xué)前教育教學(xué)中，繪本教學(xué)具有一定的趣味性，教師通過(guò)合理運(yùn)用繪本教學(xué)，能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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