高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式完善對(duì)策

王慈 田麗娜 李皓瑋

【摘要】在當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，學(xué)校需要全方位以就業(yè)為基本的導(dǎo)向，來實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的完善和優(yōu)化。在該過程中，學(xué)校需要積極地引入案例教學(xué)，加強(qiáng)校企合作交流溝通，構(gòu)建雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定向化的教學(xué)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向;模式完善

引言：高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作所涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)校以及教師需要針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)具體的發(fā)展方向，對(duì)于相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建和完善。確保，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后能夠?qū)崿F(xiàn)正常的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

一、引入案例教學(xué)法，提高教學(xué)管理工作的實(shí)踐性

在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)管理工作中，相關(guān)教學(xué)工作的開展需要全方位與學(xué)生正常的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為基本的教學(xué)導(dǎo)向，來對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)課程進(jìn)行完善和優(yōu)化。而在對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、改善的過程中，學(xué)校可以結(jié)合相應(yīng)的案例教學(xué)法，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定向化的專業(yè)實(shí)踐教育。在實(shí)踐教育工作中，學(xué)生可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)案例來將自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)理論的理解進(jìn)行進(jìn)一步的深化。相關(guān)案例教育工作還具備較為優(yōu)異的教學(xué)功效，能夠全方位凸顯出當(dāng)前素質(zhì)教育工作中以學(xué)生作為教學(xué)工作主體的思想。

在具體的案例教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，選取具備代表性的教學(xué)案例。相應(yīng)的教學(xué)案例需要具備代表性和側(cè)重性，同時(shí)還需要確保相關(guān)案例具備鮮明的特征，結(jié)合教學(xué)思維方式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)案例有效地表述，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生舉一反三的教學(xué)引導(dǎo)效果。例如在當(dāng)前的實(shí)踐教育工作中，教師可以將市面上相對(duì)較為前沿性的網(wǎng)頁和網(wǎng)站作為教學(xué)的藍(lán)本，讓學(xué)生對(duì)于案例中的排布內(nèi)容以及構(gòu)局方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。讓其構(gòu)思自主進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)和構(gòu)造過程中所存在的問題點(diǎn)，以及自身所欠缺的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)完成對(duì)知識(shí)案例的教學(xué)講解之后，教師還需要對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行總結(jié)，將案例中所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行思考和講述，以便于學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)案例全方位的剖析和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后的正常就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二、加強(qiáng)校企合作

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造定向化的實(shí)踐基地，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的實(shí)踐教育。在對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行打造建設(shè)的過程中，僅依托學(xué)?，F(xiàn)有的資源很難以完成相關(guān)工作，因此學(xué)校需要結(jié)合校企合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化企業(yè)管理運(yùn)轉(zhuǎn)的方式，其次讓學(xué)生具備時(shí)代前沿性的技能和知識(shí)。

在此期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)簽訂雙邊合作協(xié)議，明確學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各自在相關(guān)工作中的具體職責(zé)，盡量避免不必要的教學(xué)糾紛。當(dāng)學(xué)生完成在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行總結(jié)，最終以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式或畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行展示。同時(shí)在學(xué)校自身實(shí)踐基地的構(gòu)建過程中，也需要通過項(xiàng)目式教學(xué)法，即學(xué)校積極主動(dòng)地承接社會(huì)上相對(duì)較為簡(jiǎn)單的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生在相關(guān)教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身有效地實(shí)踐學(xué)習(xí)、鍛煉。

三、構(gòu)建雙師型的教師團(tuán)隊(duì)

在當(dāng)前高校落實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)工作中，相關(guān)工作的開展，主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和改善，在對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、打造過程中，學(xué)校首先需要解決的是如何提高教師的實(shí)踐技能的問題，由于在過去的教學(xué)工作中，相關(guān)教學(xué)資源的稀缺，使得教師大部分是對(duì)學(xué)生開展理論知識(shí)的講解教育，因此高校的大部分教師往往具備較為豐富的知識(shí)理論基礎(chǔ)。但是由于實(shí)踐基地的欠缺，使得部分教師不具備相應(yīng)的實(shí)踐技能。

因此學(xué)?？梢远ㄆ诘嘏汕矊I(yè)教師進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，一方面及時(shí)地了解計(jì)算機(jī)行業(yè)時(shí)代前沿性的技術(shù)以及當(dāng)代企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)作、管理的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)工作和教學(xué)模式的有效改善和優(yōu)化，確保對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作具備針對(duì)性和側(cè)重性。

其次，為了解決學(xué)校內(nèi)部在短期教育工作中實(shí)踐教師數(shù)量欠缺的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量的結(jié)合校外教師資源，例如與相應(yīng)的培訓(xùn)班進(jìn)行合作，或者聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)內(nèi)具備豐富工作經(jīng)驗(yàn)的職工到學(xué)校中但仍實(shí)踐教育教師?？傊?，針對(duì)當(dāng)前雙師型教師團(tuán)隊(duì)的打造、建設(shè)工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師定向化的培訓(xùn)和引進(jìn)，確保針對(duì)學(xué)生開展的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育工作能夠穩(wěn)定高效的進(jìn)行。

四、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)管理工作中，學(xué)生需要明確自身應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么，在該過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地思考計(jì)算機(jī)行業(yè)的具體發(fā)展方向，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特長，來對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定向化的學(xué)習(xí)和掌握。而在這一系列的過程中，學(xué)生需要具備較高的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

并且計(jì)算機(jī)行業(yè)隨著軟硬件設(shè)施的升級(jí)，其相關(guān)技術(shù)也在進(jìn)行的不斷地發(fā)展、突破。因此，從事該行業(yè)的專業(yè)人員更需要具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)和思想，能夠通過自主高效地學(xué)習(xí)，快速地接納新事物，完成對(duì)新事物體系化的認(rèn)知和了解。此外，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為寬廣，而在當(dāng)前的課堂教育工作中，無論是實(shí)踐教育還是理論教育，相應(yīng)的教學(xué)時(shí)數(shù)也相對(duì)較短，因此學(xué)生需要通過大量的課后學(xué)習(xí)時(shí)間來完成對(duì)相關(guān)專業(yè)體系化的認(rèn)知和了解。而在這一系列過程中，學(xué)生均需要具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的策略。

此外，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，學(xué)生在面對(duì)海量且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，需要及時(shí)的辨別相關(guān)資源學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)生需要明確自身的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身全面、細(xì)致地分析和了解，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定向地篩選和學(xué)習(xí)。因此學(xué)生也需要具備較為高效的自主學(xué)習(xí)能力，而在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和建設(shè)的過程中，學(xué)校以及教師需要盡可能結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、思考能力和解決能力。

結(jié)束語

總體來說，在當(dāng)前針對(duì)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)工作中，計(jì)算機(jī)教師需要全面貼合當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的具體發(fā)展動(dòng)向以及產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)工作以及教學(xué)模式進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定向化的教學(xué)培養(yǎng)。

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