《國際會計》課程思政建設(shè)的思考與實踐

劉海雙

【摘要】課程思政的重點(diǎn)在于育人，只要是對學(xué)生人生成長有積極引導(dǎo)、有助于激發(fā)學(xué)生的愛國、理想、正義、道德等正能量的都屬于課程思政的范疇。國際會計課程中天然的存在著許多唯物辯證法與科學(xué)認(rèn)識論的元素，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維的絕好土壤。在深入挖掘思政元素的同時，也要采取有效措施保證思政教育的效果，如加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)、提高教師的思政素養(yǎng)，把思政內(nèi)容納入到教學(xué)大綱、計劃和教案中等。

【關(guān)鍵詞】課程思政;國際會計;思政元素;辯證法

“課程思政”這一概念起源于2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，但實際上在此之前很多專業(yè)課教師一直在做著“課程思政”的部分工作了，比如在講到某一問題舉例的時候，經(jīng)常會舉出一些對學(xué)生的人生有啟迪意義的內(nèi)容;有些老師會在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生講一點(diǎn)自己人生中有價值的感悟，這些往往是學(xué)生喜歡聽的內(nèi)容;還有的老師會針對與課程內(nèi)容相聯(lián)系的當(dāng)下的時政新聞與學(xué)生進(jìn)行討論，并由此引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)、愛黨愛國的情懷等等。當(dāng)然以上這些都是隨意的、不系統(tǒng)的，在習(xí)總書記提起的課程思政的大潮下，每個專業(yè)課教師都應(yīng)該深入的思考如何使課程思政與專業(yè)課程實現(xiàn)有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠接受到全面系統(tǒng)的思政教育。

一、到底什么是課程思政

包括筆者在內(nèi)，在最初聽到“課程思政”這個詞的時候，也感到一頭霧水，“我上的好好的專業(yè)課，為什么讓我講‘政治’？我不會講呀！”經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)和思考后，終于有了一些頭緒，如果把課程思政中的“思政”理解為“政治”，那就太“狹義化”了;課程思政中的“思政”強(qiáng)調(diào)的是“育人元素”;“只要是對學(xué)生人生成長有積極引導(dǎo)、有助于激發(fā)學(xué)生的愛國、理想、正義、道德等正能量的都應(yīng)當(dāng)是屬于課程思政的范疇”。從這個意義上出發(fā)，成功的課程思政必定是專業(yè)課內(nèi)容的一個升華，不但能夠讓學(xué)生獲得超出本課程范圍的收獲，還能使學(xué)生更深刻的理解本課程內(nèi)容，即課程思政做對了、做好了，能夠起到“一本萬利”的作用。

二、跳出國界學(xué)會計，植入唯物辯證法與科學(xué)方法論

筆者發(fā)現(xiàn)，在國際會計課程中天然的存在著許多唯物辯證法與科學(xué)認(rèn)識論的元素，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維的絕好土壤。

1.要想看清事物、需從整體和大局出發(fā)。在導(dǎo)論部分，講到學(xué)習(xí)國際會計的重要性，其中一條是，學(xué)習(xí)國際會計可以讓我們更好的理解會計的本質(zhì)，舉的例子是，我們只有離開地球才能看到地球是圓的，站在地球上只會感覺地球是平的。同理，我們學(xué)習(xí)會計只有跳出一國的范圍去看看全球其他國家的會計是什么樣的，才能真正看清會計的本來面目，如果只把自己局限在一國范圍內(nèi)學(xué)習(xí)會計，就會像那首詩說的，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”！在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法方法論，從事物的整體和大局出發(fā)，才能看清事物本身。

2.凡事都可以問個為什么、透過現(xiàn)象看本質(zhì)。仍然是在導(dǎo)論部分，和學(xué)生一起分析比較國際會計與財務(wù)會計的區(qū)別，指出財務(wù)會計具有統(tǒng)一性的特點(diǎn)，因為財務(wù)會計是建立在我國會計準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，必須遵守會計準(zhǔn)則;而國際會計具有多樣化的特點(diǎn)，因為不同國家的會計是建立在各自國家會計準(zhǔn)則和法規(guī)基礎(chǔ)之上的，不同國家的會計準(zhǔn)則和法規(guī)是不完全相同的。比如企業(yè)的利潤分配程序方面，我國以及歐洲大陸國家的法律規(guī)定企業(yè)必須要計提公積金，而英國和美國的法律卻不允許計提這種通用性的公積金，如果不學(xué)習(xí)國際會計，學(xué)生可能會認(rèn)為全世界的企業(yè)都是要計提公積金的。

3. 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，把握事物的整體。講第二章環(huán)境因素對會計模式的影響時，在介紹每個重要環(huán)境因素對會計模式的影響機(jī)制的基礎(chǔ)上，需著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素之間的相互聯(lián)系性。比如，“政府制定會計準(zhǔn)則”、“會計信息的公開披露是非常有限的”、“會計遵從稅法”這三個特征往往會同時出現(xiàn)在一個國家，比如法國和曾經(jīng)的德國就是這樣的;而“民間機(jī)構(gòu)制定會計準(zhǔn)則”、“會計信息公開而又廣泛的披露”、“財務(wù)會計與稅務(wù)會計相分離”這三個特征往往會同時出現(xiàn)在同一個國家，比如美國和英國。這說明法制、資本市場、稅制這三個環(huán)境因素在對會計模式的影響上是相互聯(lián)系的。

4.把握時機(jī)，順應(yīng)時代潮流，方能脫穎而出。學(xué)習(xí)第一章國際會計的形成與發(fā)展，要使學(xué)生明白國際會計形成的必然性。會計世襲遺產(chǎn)的國際性和特定會計方法的國際性質(zhì)早已為國際會計的形成醞釀好了豐富的土壤。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必然會出現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)一體化，并伴隨著市場的國際化和跨國公司的興起與壯大，這時人們發(fā)現(xiàn)，他們急需解決的問題，比如國際金融市場上會計信息的可比且可信、了解其他國家的準(zhǔn)則和制度等，只有國際會計能夠解決，國際會計就應(yīng)運(yùn)而生！

三、保證國際會計課程思政效果的措施

1.加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)、提高教師的思政素養(yǎng)。包括國際會計課程在內(nèi)，每門課都應(yīng)該建成一個團(tuán)隊，集體備課，積極學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，集合眾人的智慧，共同挖掘本門課程的思政元素，建立完整的國際會計課程思政體系。

2.把思政內(nèi)容納入到教學(xué)大綱、計劃和教案。為了避免思政教育的隨意性和不系統(tǒng)性，不擾亂正常的專業(yè)課教學(xué)，需要把思政元素?zé)o縫融入教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)方案中。只有這樣，才能把社會主義核心價值觀真正融入到教學(xué)的全過程，才能把“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機(jī)的統(tǒng)一在一起，才能構(gòu)建起國際會計課程思政體系。

3.采取多種方法、課上課下積極與學(xué)生互動。課堂上采取案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法等，把思政教育以各種形式植入學(xué)生的頭腦;課下利用零星時間見縫插針的為學(xué)生輸入有益的內(nèi)容，比如課間給學(xué)生看視頻，利用班級群晚上睡覺前給學(xué)生發(fā)個小故事等等。

4.將思政內(nèi)容加入平時成績的考核。選擇某個思政元素，讓學(xué)生以小組為單位搜集資料，并整理做成課件，課堂上進(jìn)行10分鐘左右的展示和講述，并作為一次平時作業(yè)，得分納入平時成績。

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