Python走進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)之思考

肖丹

【摘要】Python作為一種解釋性腳本語(yǔ)言，其設(shè)計(jì)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)“優(yōu)雅”“明確”“簡(jiǎn)單”，具有易讀性高、程序簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，可應(yīng)用庫(kù)函數(shù)封裝大量煩瑣的編程任務(wù)，從而有效解決科學(xué)計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等問(wèn)題，非常適合初學(xué)者使用。但是在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于教師教學(xué)習(xí)慣、職業(yè)能力等種種因素的影響，Python編程語(yǔ)言的實(shí)際教學(xué)并不理想?；诖?，本文章對(duì)Python走進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)之思考進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】Python;初中信息技術(shù);教學(xué)

引言

信息技術(shù)教學(xué)中，主要有兩個(gè)方面內(nèi)容：信息技術(shù)教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的能夠利用多樣化信息工具和信息資源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中多元化信息能夠進(jìn)行處理的能力;通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在信息資源的采集、python編程加工、分析和發(fā)布過(guò)程中能夠運(yùn)用到先進(jìn)的傳感技術(shù)、通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等。初中信息技術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要作用，能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要。

一、Python程序設(shè)計(jì)

Python是一種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，于1990年設(shè)計(jì)用于替代ABC語(yǔ)言。Python具有極高的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)高效的編程、語(yǔ)法和動(dòng)態(tài)類型，并且可以成為大多數(shù)平臺(tái)腳本和快速開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的編程語(yǔ)言。Python結(jié)合了解釋、編譯和交互等優(yōu)點(diǎn)。因此，隨著后續(xù)版本的更新，Python將逐漸用于開(kāi)發(fā)大型自主項(xiàng)目。Python支持Windows、Linux、MacOS、Unix等系統(tǒng)。世界上很多人使用Python進(jìn)行軟件研發(fā)人工智能和對(duì)象互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)發(fā)展很快，Python編程語(yǔ)言更適合新技術(shù)的發(fā)展。Python開(kāi)源庫(kù)可以輕松執(zhí)行高級(jí)任務(wù)，開(kāi)發(fā)人員可以使用Python來(lái)實(shí)現(xiàn)完整應(yīng)用程序所需的所有功能。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）沒(méi)有樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及思維方式，并且有效地促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)中基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的發(fā)展。但信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有受到教師的重視，也沒(méi)有給予學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知。受教學(xué)資源的限制，對(duì)這項(xiàng)工作沒(méi)有投入足夠的設(shè)備資源，導(dǎo)致缺少必要的硬件設(shè)備。再加上教師受應(yīng)試教育的影響，忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)，為此導(dǎo)致初中信息技術(shù)質(zhì)量低下。

（二）重理論輕實(shí)踐

初中計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，既要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，也要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練，只有這樣，才能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，常常根據(jù)課本講授知識(shí)，或者以試卷考查的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作水平的培養(yǎng)，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了理論知識(shí)，但是不會(huì)上機(jī)操作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

三、Python走進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

初中信息技術(shù)Python編程語(yǔ)言中turtle這一模塊的教學(xué)為例，教師可通過(guò)可視化編程方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)情境。然后借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放英國(guó)影片《海龜奇妙之旅》中小海龜靠著自身頑強(qiáng)的求生意志，從沙灘一路躲避海鳥(niǎo)和毒蛇的追擊，最終進(jìn)入大海的相關(guān)片段。觀看結(jié)束后，告知學(xué)生：“小海龜同樣存在于Python編程語(yǔ)言世界，這只小海龜只有繪制出不同的闖關(guān)圖形，才能更加強(qiáng)大。”在影片的感召下，學(xué)生對(duì)此興趣滿滿，這時(shí)教師可順勢(shì)導(dǎo)出海龜繪圖。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)先通過(guò)講解海龜繪圖的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用turtle繪圖的相關(guān)命令，然后鼓勵(lì)學(xué)生在教師講解案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)Python編程語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

（二）打造專業(yè)化教師隊(duì)伍

在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師起著重要的指導(dǎo)作用，而教師的專業(yè)水平直接關(guān)乎整個(gè)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課程樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，唯有教師擁有正確的認(rèn)識(shí)才能夠更好地傳授學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)。當(dāng)然學(xué)校還要投入充足的硬件設(shè)施，才能有效地滿足教學(xué)需求，從而有效地為信息技術(shù)教學(xué)打好前期基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校更是要經(jīng)常培訓(xùn)教師信息化方面的專業(yè)知識(shí)，并且定期進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，才能有效地培養(yǎng)他們的教學(xué)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課程。

（三）合作探究法

作為合作勘探方法課程設(shè)計(jì)的一部分，教師必須組成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，并建議在一個(gè)小組中適用統(tǒng)一和異構(gòu)分組的原則。學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)秀、中等和落后，從而在小組成員之間建立互助和協(xié)作關(guān)系;與此同時(shí)，根據(jù)若干標(biāo)準(zhǔn)在各群體之間均衡分配資源，有助于縮小群體之間的差異，并促進(jìn)各群體之間公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的興趣，確保他們進(jìn)行積極的研究，找出問(wèn)題的解決辦法，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。老師在課堂上發(fā)起Python程序?qū)W習(xí)任務(wù)后，學(xué)生進(jìn)行了小組搜索在這一過(guò)程中，教師向?qū)W生提供科學(xué)咨詢，引導(dǎo)他們使用計(jì)算機(jī)思維解決問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集中分析。提供引導(dǎo)式問(wèn)題支持，以促進(jìn)理解;通過(guò)在集成活動(dòng)中建模等來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決方案。當(dāng)復(fù)雜問(wèn)題變成少數(shù)可以解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)列出解決問(wèn)題的相關(guān)步驟，確保程序正常運(yùn)行，并幫助學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）構(gòu)建創(chuàng)客空間

對(duì)于初中信息技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客空間實(shí)際上是一種學(xué)生間可相互交流、思維碰撞、創(chuàng)意產(chǎn)出的開(kāi)放性現(xiàn)實(shí)或網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。筆者以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以云班課平臺(tái)為載體為學(xué)生構(gòu)建了創(chuàng)客空間，并且為學(xué)生提供了豐富、有趣的實(shí)踐項(xiàng)目，如“信息技術(shù)利大于弊，還是弊大于利？”P(pán)PT演講實(shí)踐項(xiàng)目、社區(qū)內(nèi)65周歲以上老年人信息匯總表實(shí)踐項(xiàng)目等。此類實(shí)踐項(xiàng)目雖然蘊(yùn)含著不同的信息技術(shù)原理及知識(shí)，但都強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與生活、社會(huì)的聯(lián)系性與實(shí)用價(jià)值。學(xué)生在“創(chuàng)客空間”內(nèi)群策群力、探討合作，共同完成實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)，獲得了良好的情感體驗(yàn)及綜合能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

Python編程語(yǔ)言作為初中信息技術(shù)課程體系中的重要模塊，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生編程技能的重要性，積極優(yōu)化Python教學(xué)思路，不斷提升教學(xué)效率與質(zhì)量，更好地達(dá)成信息技術(shù)整體教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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