在激勵與競爭中前行

劉影

【摘要】本文將主要闡述高中班主任如何在新課改背景下實施高中德育教育，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)階段科技經(jīng)濟高速發(fā)展，新生事物與新潮思想不斷涌現(xiàn)。受其影響，當(dāng)代高中生的思想已然與以往不同。后進(jìn)班級是歷任班主任管理的難點，由于這類班級里面的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，管教的服從度低，使得班主任在開展管 理的時候困難重重。所以本文就淺談班主任開展管理時使用的常規(guī)方法和針對后進(jìn)班級開展的針對性措施，用以提升班級的整體管理效率。

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)生;班主任;管理

引言：班級管理是學(xué)?；A(chǔ)管理的一個重要部分，而班主任是維護(hù)班級管理的指導(dǎo)者，班主任需要不斷的完善管理策略，可以讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)觀，現(xiàn)在高三學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力都非常大，對于即將到來的高考，心情既激動又有壓力，因此我們可以通過激勵和競爭意識去引導(dǎo)學(xué)生去正確的面對問題，并且解決問題。目前的現(xiàn)實情況是：我國班級管理問題非常多，并未覺得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)丶?xì)致管理內(nèi)容，在高三這個特殊的階段，重點關(guān)注的都是成績方面，以至于當(dāng)他們進(jìn)去大學(xué)生活時，無法正確的面對生活學(xué)習(xí)中的一些誘惑，當(dāng)下：校園貸、自殺的情況出現(xiàn)的頻率越來越多，因此，我們必須格外重視高三學(xué)生的班級管理教育和引導(dǎo)。

1、班級常規(guī)管理

1.1形成良好師生關(guān)系

班主任實施班級管理工作期間，第一步需要對構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師生互助關(guān)系。教師在工作中要以“生本”理念作為工作指導(dǎo)，形 成彼此信任、彼此尊重、彼此有愛的良好師生關(guān)系。要對學(xué) 生進(jìn)行深入地了解，要對學(xué)生給予寬容和鼓勵，要用盡自己 所能幫助學(xué)生，成為學(xué)生的傾聽者和建議者。

1.2發(fā)揚民主，平等交流

班主任進(jìn)行日常班級管理工作期間，必須保持一顆公平對待所有學(xué)生的心，在教學(xué)期間提供大家平等的教學(xué)資源，讓所有學(xué)生在班級當(dāng)中享有平等的待遇。通過這種平等的管理方式，促進(jìn)學(xué)生參加班級建設(shè)的積極性。班主任是整個班集體承擔(dān)的不只是一個教導(dǎo)引導(dǎo)工作者，也是班級中各項活動的最后決策人員。因此在班級管理維護(hù)中，班主任需要和學(xué)生之間構(gòu)建良好的溝通，充分將學(xué)生的需求和實際環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，保持民主的溝通環(huán)境，形成老師和學(xué)生之間良好的伙伴關(guān)系。

1.3發(fā)揮榜樣作用

班主任首先需要提升自我的品格和個人修養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中，樹立榜樣的意識，通過自身的影響，讓學(xué)生們潛移默化地改善自身的不良習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：注重平時中的細(xì)小環(huán)節(jié)，課間時間減少玩手機，將備課內(nèi)容再次復(fù)習(xí)，或者看書，讓學(xué)生知道，不管是老師或者他們自身，都需要不斷的獲取知識，不斷的進(jìn)步，才能適應(yīng)社會發(fā)展。

1.4規(guī)范學(xué)生的目標(biāo)與行為

班主任對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，對學(xué)生加以鼓勵，讓其能夠積極地投入到班級建設(shè)和管理工作當(dāng)中，能夠在班級規(guī)章制度的制定過程中，有效地實現(xiàn)互相監(jiān)督。通過嚴(yán)格的要求，幫助學(xué)生找到自身奮斗的方向以及班級的共同奮斗目標(biāo)， 使得班級建設(shè)具有核心內(nèi)容和方向，讓學(xué)生的心理健康在集體的積極向上的氛圍當(dāng)中得到有效的培養(yǎng)。從而讓學(xué)生能夠?qū)ι罡泳哂行判?，使得班集體能夠呈現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。

2、后進(jìn)班級改造的有效方略

2.1通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自我

接管后進(jìn)班級的時候，教師能發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生身上有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)很敷衍，上課期間未做好筆記，課下抄襲作業(yè)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)很難有起色。后進(jìn)班級要想更好地進(jìn)行管理，就要對其中的每個學(xué)生進(jìn)行管理，發(fā)現(xiàn)他們身上不良習(xí)慣，并且?guī)椭麄兗皶r地改變不良的習(xí)慣，引導(dǎo)教育不能做到一蹴而就，尤其是高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣，所以一時之間很難徹底地改正他們的壞習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是要講究方法的。

例如：訓(xùn)練學(xué)生寫日記，每天對自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，并在每次反思中，看到自己的不足之處，盡量避免同樣的錯誤反復(fù)去犯。在學(xué)生進(jìn)行管理的時候，可以對于段考成績處在末端的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注，并做好他們的思想工作，不要讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是從今天開始，每天要求學(xué)生寫一篇日記、做一套卷子、牢記一個英文單詞等，讓學(xué)生將這些點滴的成績進(jìn)行記錄，并將自己在生活和學(xué)習(xí)上的收獲記錄在案，對自己每天的情況進(jìn)行分析，并且在滿分10分的情況下，今天可以得幾分，一個月后，進(jìn)行回顧和反思，也可以對他人進(jìn)行評價，如：某位同學(xué)說：“今天我有一個學(xué)習(xí)難題一直都不會，**同學(xué)主動幫助解決了，很感謝他”這時候老師可以對主動幫助他人的同學(xué)提出表揚，并且可以采取加分的策略進(jìn)行贊揚，激勵班級中的同學(xué)互相幫助，讓班集體更加具有凝聚力，班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量也會提高。

2.2嘗試自我管理，成就自我

部分后進(jìn)班級存有的問題是，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績不夠理想的情況下，對學(xué)校的管理很抗拒，遲到早退等情況也是屢見不鮮，學(xué)生在思想上十分懶惰，在行動上也很懶惰。由于班級里面人數(shù)眾多，班主任不能一一進(jìn)行管理和勸說。所以班主任要以自我管理為突破點，先讓學(xué)生具有自我管理的能力， 以戒掉學(xué)生的壞毛病。

例如：班級中有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績長期徘徊在倒數(shù)幾名，上課不認(rèn)真，下課后欺負(fù)和影響同學(xué)，對于班主任管理不愿聽，也不服從。歷經(jīng)家訪得知：這名同學(xué)由于父母忙于工作而疏漏對孩子的管理，孩子常年由爺爺奶奶帶大，這個孩子只是很頑劣，但本性不壞。為能幫助該同學(xué)迅速地成長起來，班主任可以給孩子布置一項作業(yè)，即作為班主任的一個助手，負(fù)責(zé)幫助班主任抓那些上課睡覺、不認(rèn)真聽講的學(xué)生，并將其情況報告給自己，然后一起對這類同學(xué)進(jìn)行教育，讓其逐漸發(fā)現(xiàn)和改正自己的問題，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

結(jié)束語

班主任對班級進(jìn)行管理，特別是對后進(jìn)班級進(jìn)行管理的時候，要注意耐心和細(xì)心，并從內(nèi)心深處尋找到學(xué)生們的愿望，其實每個學(xué)生都想要做好自己，完善自己，所以教師需要在班級管理中從學(xué)生的切實需要出發(fā)，做到一步一個腳印地腳印地扎實推進(jìn)。

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