淺談高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的課程思政

陳敬敏

【摘要】習(xí)總書記在全國高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。將思政元素有效融入到專業(yè)課的教學(xué)過程中，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高綜合素養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。本文以計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程《Web 交互程序設(shè)計(jì)》為例，深度挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，探索將思政教育有效融入專業(yè)課程的方法，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中潛移默化地進(jìn)行文化育人、精神育人，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，使知識(shí)講授與思政教育同向同行。

【關(guān)鍵詞】高職教育;計(jì)算機(jī)專業(yè)課;課程思政

黨中央和教育部一直高度重視學(xué)校，尤其是高等學(xué)校的思政教育教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)要把課程思政建設(shè)擺在突出的位置，發(fā)揮好每一門專業(yè)課程的育人作用，確保立德樹人任務(wù)落實(shí)、落地。高職中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)圍繞知識(shí)技能與思想道德相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育。

一、目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)中，部分高職院校只明確知識(shí)和能力目標(biāo)，缺少德育目標(biāo)的要求，如此就難以通過專業(yè)課程達(dá)到育人的效果。《Web 交互程序設(shè)計(jì)》課程在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁 HTML 標(biāo)簽的特點(diǎn)、網(wǎng)頁標(biāo)簽種類，CSS 布局方法，并具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、分析、合作溝通及開拓創(chuàng)新的能力，而對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的軟件工匠精神等職業(yè)道德素養(yǎng)沒提出具體的要求。工匠精神是一種敬業(yè)精神、認(rèn)真精神，是軟件開發(fā)行業(yè)得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是不斷吸收最前沿技術(shù)，創(chuàng)造出新成果的不竭動(dòng)力。因此，專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)圍繞知識(shí)技能與思想道德相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育。

目前思政課程建設(shè)存在的問題

（一）、課程思政教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生的積極性不高

目前，高職院校的思政教育活動(dòng)主要還是專門的思政教師講授思政課程，通過這種傳統(tǒng)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育活動(dòng)，課堂教學(xué)以教師講授為主，缺乏互動(dòng)性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由于課程的專業(yè)性、針對(duì)性較強(qiáng)，《Web 交互程序設(shè)計(jì)》 課程也很少與思政內(nèi)容相聯(lián)系，教學(xué)中往往以知識(shí)講授為核心，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的網(wǎng)頁交互程序?qū)I(yè)技能，容易忽視專業(yè)課程在思政教育方面的作用，很難做到將思政內(nèi)容融入教學(xué)案例中，單純的理論和技能教學(xué)學(xué)生的接受難度較大，也無法使學(xué)生在家國情懷、道德情操、價(jià)值觀念等方面得到熏陶和提升。

（二）、傳統(tǒng)課程思政建設(shè)缺少創(chuàng)新性的方法

與其它專業(yè)相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)具有先天性網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)課程思政教學(xué)應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息的高效性、便捷性、互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際課程教學(xué)中，教師并未充分利用這些優(yōu)勢(shì)，一些基于互聯(lián)網(wǎng)的新型思政教學(xué)方法，如多媒體導(dǎo)入教學(xué)、計(jì)算機(jī)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等方法在計(jì)算機(jī)課程上很少應(yīng)用，這就導(dǎo)致思政教育的氛圍不夠融洽，不能帶有情感的激發(fā)學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)道德規(guī)范約束和價(jià)值觀念樹立的目標(biāo)。

（三）、傳統(tǒng)課程思政評(píng)價(jià)方式單一

以往思政課程的考核評(píng)價(jià)方式主要是以課堂考勤、作業(yè)完成、開卷考試為主，考核評(píng)價(jià)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生未來職業(yè)脫節(jié)，忽視對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的有效考核評(píng)價(jià)。目前計(jì)算機(jī)課程思政評(píng)價(jià)方式還比較單一，仍以專業(yè)技能為主、思想道德和價(jià)值觀為輔，不利于全面、真實(shí)地考察學(xué)生的思想政治素質(zhì)，也容易導(dǎo)致學(xué)生片面的認(rèn)為只要按時(shí)上課、完成作業(yè)、考試通過就可以了，在思想認(rèn)識(shí)上不夠重視思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)課程思政的內(nèi)涵意義了解不深刻，很難真正理解和掌握專業(yè)課程的思政內(nèi)容。

二、挖掘計(jì)算機(jī)專業(yè)中的思政元素

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及產(chǎn)品的不斷普及、升級(jí)換代，可以說生產(chǎn)、生活的方方面面都跟計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，各大行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也日益高漲，計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展前景被十分看好，幾乎各個(gè)高職院校都開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也是近些年十分熱門的報(bào)考專業(yè)。而提升高職院校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，一直也是各高職院校育人活動(dòng)中的重要一環(huán)，因此，如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在思政育人方面的作用，顯得尤為重要。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師充分挖掘出專業(yè)知識(shí)與思政元素間的內(nèi)在聯(lián)系，具體而言，可通過以下幾方面進(jìn)行：

（一）、知識(shí)的來源與背景

了解知識(shí)的來源與背景，探索科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，挖掘知識(shí)所蘊(yùn)含的價(jià)值理念和邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生用全面、發(fā)展、辯證的思維看待問題。以《Web 交互程序設(shè)計(jì)》為例，越來越多的設(shè)計(jì)師將交互 / 動(dòng)畫元素（例如鼠標(biāo)懸停狀態(tài)，音頻或視頻媒體，滾動(dòng)交互等等）添加到其網(wǎng)站設(shè)計(jì)中。這樣一方面可使網(wǎng)站本身更加絢麗有趣，吸引更多訪問者;同時(shí)也能激勵(lì)訪問者更多的關(guān)注和閱讀其網(wǎng)站內(nèi)容，這也是《Web 交互程序設(shè)計(jì)》已成為設(shè)計(jì)潮流的原因和背景。通過講述此背景，向?qū)W生傳達(dá)工匠精神不僅體現(xiàn)在對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的追求，更要不斷吸收最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造出符合時(shí)代需求的最新產(chǎn)品，使學(xué)生逐步形成敏銳的觀察、分析本領(lǐng)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)不僅是通過教師的講授就可輕易掌握，需學(xué)習(xí)者在一定的場(chǎng)景下，借助一定的學(xué)習(xí)資料和工具，通過教師的幫助和與學(xué)習(xí)伙伴的討論、交流、合作對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，根據(jù)獲得的反饋信息形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在《Web 交互程序設(shè)計(jì)》的實(shí)際教學(xué)過程，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建一定的場(chǎng)景，如將學(xué)生進(jìn)行合理分組，每個(gè)成員分別擔(dān)任不同的企業(yè)崗位角色，模擬真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)情景，組內(nèi)合作、探討遇到的問題時(shí)如何解決。幫助學(xué)習(xí)者主動(dòng)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去使用、吸收新知識(shí)，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力。

（三）、技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

在教學(xué)過程中講述知識(shí)、技能的發(fā)展史和應(yīng)用情況，挖掘其中不懼困難、敢闖敢試的人文精神和崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難險(xiǎn)阻時(shí)要具有堅(jiān)毅、果敢的精神。以《Web 交互程序設(shè)計(jì)》 為例，網(wǎng)頁和網(wǎng)站成為基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上的基本架構(gòu)，Web 的開發(fā)需求與日俱增。通過課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，從 Web 世界的瀏覽者、使用者成長為 Web 的建設(shè)者和貢獻(xiàn)者。在 Web 學(xué)習(xí)路上，進(jìn)入一方既陌生又熟悉的世界，不斷克服重重困難，探知陌生而誘人的架構(gòu)及原理，感受創(chuàng)造的力量和成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不怕吃苦的精神，牢牢樹立創(chuàng)新意識(shí)，放開手腳大膽嘗試，突破思維定式敢闖敢試。

（四）、課程與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)

在這個(gè)萬物互聯(lián)的時(shí)代，信息、計(jì)算、決策等內(nèi)容都能以可視化的方式呈現(xiàn)在人們面前，可說互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)著人類文明邁向新的巔峰。借助與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入方式和教學(xué)案例，引發(fā)關(guān)注、思考和討論，有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家時(shí)事政治的習(xí)慣，提高辨析能力，形成正確的價(jià)值觀。在《Web 交互程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)前疫情防控這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，引出“事件”這一知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入課程主要內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)。通過設(shè)計(jì)愛國“戰(zhàn)疫”主題打字軟件方案任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的熱情，更激發(fā)他們的愛國情懷，用工匠精神撐起強(qiáng)國之夢(mèng)、撐起中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中思政教育的有效途徑

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，《Web 交互程序設(shè)計(jì)》 就是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用。根據(jù)課程的特點(diǎn)，可通過以下方式有效融合思政元素，進(jìn)行課程改革，發(fā)揮專業(yè)課的育人功能 ，營造良好的思政 課程學(xué)習(xí)氛圍。

（一）、融入思政元素，提升教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)課程教師在編寫教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)教案和制作課件時(shí)，將社會(huì)熱點(diǎn)事件靈活嵌入，就能更有效地將思政教育有機(jī)結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中。在課堂教學(xué)過程利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的信息量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像及可動(dòng)畫性優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，提高教學(xué)效果，又增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和計(jì)算機(jī)從業(yè)者的自豪感 。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁特效制作”內(nèi)容時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合守望相助的抗疫熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)“點(diǎn)亮武漢”項(xiàng)目案例。從學(xué)生反饋來看，思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容契合度越高，學(xué)生越容易接受，教學(xué)效果也更好。

（二）、創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬思政內(nèi)容融入渠道

《Web 交互程序設(shè)計(jì)》采用項(xiàng)目化教學(xué)，在課程實(shí)施的各個(gè)部分如課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，可以將思政元素充分融合到項(xiàng)目化任務(wù)，游戲化的技能練習(xí)中。通過創(chuàng)新方式、方法拓寬思政元素融入的渠道，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)達(dá)到思政育人的目的。

（三）、優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

從課程思政培養(yǎng)目標(biāo)看，在課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)上，摒棄之前的“唯成績(jī)論”思想，從多方面對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，考查學(xué)生在《Web 交互程序設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，加大對(duì)學(xué)生在工作能力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神等非技能方面的考核比重，讓學(xué)生注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重職業(yè)道德、工匠精神等優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

結(jié)語：課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性工程，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的課程思政應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，由點(diǎn)到面，由表及里，巧妙滲透，全方位促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)思想政治教育活動(dòng)的進(jìn)步。

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