微課在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

左光會(huì)

【摘要】微課作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。初中物理教師可以利用微課短小精煉、重難點(diǎn)突出、資源容量小的特點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)資源。利用微課開(kāi)展教學(xué)還能夠突破地域教育資源不均衡以及教學(xué)條件的限制，應(yīng)用在農(nóng)村初中物理教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。適當(dāng)使用微課，讓微課發(fā)揮對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)、初中物理實(shí)驗(yàn)、專題習(xí)題講解的優(yōu)勢(shì)，能夠大大提高初中物理教學(xué)效率，對(duì)于吸引學(xué)生的課堂注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣都有著良好的促進(jìn)作用。本文在簡(jiǎn)述微課及其在初中物理教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出微課在農(nóng)村初中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體辦法，以使農(nóng)村初中物理教學(xué)的效果得到改善。

【關(guān)鍵詞】微課;農(nóng)村;初中物理

當(dāng)下初中課程處于不斷變革當(dāng)中，越來(lái)越主張發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，伴隨著課程改革模式的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，微課應(yīng)用在初中物理課程教學(xué)中是必然的趨勢(shì)。農(nóng)村初中物理由于硬件設(shè)施、教學(xué)資源的不均衡等面臨著更大的挑戰(zhàn)，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在教學(xué)效率低下的問(wèn)題，因此，農(nóng)村初中物理教學(xué)改革成為必然，而微課為改善農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀提供了良好的技術(shù)支持。筆者在簡(jiǎn)述微課及其在初中物理教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出微課在農(nóng)村初中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體辦法，以使農(nóng)村初中物理教學(xué)的效果得到改善。

一、微課及其在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課的主要載體是視頻。作為創(chuàng)新的教學(xué)模式，微課是圍繞著重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的。這種教學(xué)活動(dòng)的主要優(yōu)勢(shì)在于短小精煉、重難點(diǎn)突出、資源容量小，便于向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資源，在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)能夠向?qū)W生展示更多的教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，微課不受地點(diǎn)的限制，因此可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

（一）微課能夠幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)

具體來(lái)說(shuō)，微課在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面。初中學(xué)生對(duì)于物理存在一定的陌生感，如果教師僅僅是照著課本講解知識(shí)內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心不能被很好地激發(fā)出來(lái)，而利用微課可以改善這一問(wèn)題。微課是10-15分鐘的短視頻，通過(guò)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)化思維理解物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。單純的物理理論知識(shí)講解比較枯燥乏味，而視頻講解則更加生動(dòng)形象，能夠促使學(xué)生有效了解知識(shí)點(diǎn)。

（二）微課是對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課的一種有效補(bǔ)充

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不能夠完全將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，借助微課就能讓學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受到物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)變化。對(duì)于那些不能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如果只是進(jìn)行干巴巴的講解，肯定不如讓學(xué)生觀看微課實(shí)驗(yàn)視頻讓人獲得的感受更為深刻，而且有些物理現(xiàn)象較為抽象，單純的講述所起到的效果不太好，利用微課能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碓砗蛯?shí)驗(yàn)過(guò)程變得清晰直觀起來(lái)，用旁白作為輔助，更能讓學(xué)生理解具體的物理知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)微課獲得物理學(xué)習(xí)的成就感。

（三）微課更能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)原理的講解、儀器使用、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)的講解。對(duì)于各項(xiàng)內(nèi)容的講解，學(xué)生可能不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)全部理解，如果是因?yàn)閷?duì)前邊知識(shí)的沒(méi)完全掌握造成的對(duì)后邊知識(shí)的不理解，學(xué)生就可以利用微課將不懂的部分進(jìn)行重復(fù)觀看，直到自己完全搞懂。微課能夠清晰地呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)具體的物理實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，從而滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

二、微課在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

通過(guò)將課程內(nèi)容制作成微課，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思維，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提升。在上課前，教師需要檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的認(rèn)知，檢驗(yàn)學(xué)生問(wèn)題解決能力，教師只講解學(xué)生無(wú)法解決的重難點(diǎn)問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）課堂應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入

通過(guò)合理設(shè)置情境、提出問(wèn)題、引入例題，引導(dǎo)學(xué)生舉例，促使學(xué)生將實(shí)際生活案例導(dǎo)入到課堂內(nèi)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。

2.知識(shí)理解

此階段，需要設(shè)計(jì)互動(dòng)性微課，激發(fā)學(xué)生的探究性，在學(xué)生探討了相關(guān)知識(shí)后，再參照相關(guān)物體，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，再借助微課，以此保障農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3.鞏固練習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)借助微課，設(shè)置對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，促使學(xué)生在電子白板上操作，通過(guò)設(shè)置晉級(jí)形式，滿足不同層次學(xué)生的設(shè)計(jì)需求，借助已經(jīng)生成的資源，為下一節(jié)課的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。比如：教師可借助微課，引入歷史知識(shí)，在第一次世界大戰(zhàn)中，一名法國(guó)飛行員在2000m高空上飛行，發(fā)現(xiàn)臉旁邊有一個(gè)小東西，他立即伸手抓住，最終發(fā)現(xiàn)手中的東西居然是子彈。要求學(xué)生以課后分析、討論的形式，分析這類事情的真實(shí)性。

（三）課后復(fù)習(xí)

教師借助微課，可設(shè)計(jì)不同形式的課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，保障農(nóng)村初中物理教學(xué)效果及質(zhì)量。需要注意的是，在微課設(shè)計(jì)階段，切記不可將微課轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上課堂，需要參照物理知識(shí)章節(jié)內(nèi)容，明確知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題。借助微課的方式，滿足學(xué)生課后復(fù)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生搭建自主復(fù)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)設(shè)置人物介紹、難點(diǎn)解讀、知識(shí)點(diǎn)講解、重點(diǎn)知識(shí)解讀不同模塊，切實(shí)發(fā)揮出微課的應(yīng)用價(jià)值。

（四）實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

就課外內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)微課教學(xué)方式可展示物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生課外物理小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供指導(dǎo)。借助微課還可促使學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)再次觀察與學(xué)習(xí)，能夠反復(fù)觀看課件視頻，以此滿足自己的學(xué)習(xí)需求，加深知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知，以此鞏固知識(shí)掌握程度。為滿足實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，教師在實(shí)驗(yàn)階段可錄制成微課視頻，就關(guān)鍵步驟與關(guān)鍵操作點(diǎn)，通過(guò)后期處理放大，促使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的及作用，通過(guò)模仿教師實(shí)驗(yàn)流程，自主開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中物理知識(shí)的教授可以利用微課的形式來(lái)拓寬學(xué)生的視野。教師不僅要了解微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，還要能夠在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效利用微課，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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