幼兒古詩(shī)啟蒙教育的實(shí)施探討

王含之

【摘要】隨著人們生活水平的提升，對(duì)幼兒教育的重視度也越來(lái)越高，所以學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生也需要充分掌握幼兒教育的方法，其中幼兒古詩(shī)啟蒙教育屬于幼兒教育的重要內(nèi)容，在開(kāi)展幼兒古詩(shī)啟蒙教育的時(shí)候，還需要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，引入適合幼兒的教育教學(xué)方式，才能更好地保證幼兒古詩(shī)啟蒙教育效果。因此，本文首先分析了當(dāng)前幼兒古詩(shī)啟蒙教育中存在的問(wèn)題，然后探究幼兒古詩(shī)啟蒙教育的實(shí)施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;古詩(shī)啟蒙教育;實(shí)施策略

古詩(shī)詞是我國(guó)重要的文化瑰寶，也是前人留給我們的寶貴財(cái)富，所以在幼兒園教育中，幼兒古詩(shī)啟蒙教育是非常重要的，通過(guò)幼兒古詩(shī)啟蒙教育能夠讓幼兒接觸到古詩(shī)詞，了解中國(guó)燦爛的歷史文化，從而更好的提升幼兒的人文素養(yǎng)。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要更加重視幼兒古詩(shī)啟蒙教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幼兒古詩(shī)啟蒙教育中存在的問(wèn)題，然后分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，再積極地思考相應(yīng)解決措施，進(jìn)一步保證幼兒古詩(shī)啟蒙教育的效果。

一、幼兒古詩(shī)啟蒙教育中存在的問(wèn)題

幼兒古詩(shī)啟蒙教育是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，想要更好地掌握幼兒古詩(shī)啟蒙教育方法和技巧，就需要充分了解當(dāng)前幼兒古詩(shī)啟蒙教育中存在的問(wèn)題，以下針對(duì)幼兒古詩(shī)啟蒙教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析：（1）教師對(duì)幼兒古詩(shī)啟蒙教育的重視度不高。當(dāng)前很多幼兒園教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)對(duì)做好幼兒古詩(shī)啟蒙教育重視度不高，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到幼兒古詩(shī)啟蒙教育的重要性，導(dǎo)致在教育教學(xué)過(guò)程中，忽視幼兒古詩(shī)啟蒙教育，教學(xué)效果也普遍不佳;（2）教師的教學(xué)方式單一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的氛圍才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，但是當(dāng)前很多幼兒園教師在開(kāi)展幼兒古詩(shī)啟蒙教育的時(shí)候，教學(xué)方式相對(duì)比較單一，在這種情況下，幼兒的參與積極性不高，啟蒙教育效果也會(huì)受到很大的影響。

二、幼兒古詩(shī)啟蒙教育的實(shí)施策略

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，幼兒園教育中，加強(qiáng)古詩(shī)啟蒙教育是非常重要的，所以在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，教師也需要通過(guò)一定的指導(dǎo)和干預(yù)，提高學(xué)生幼兒古詩(shī)啟蒙教育的教學(xué)能力和教學(xué)手段，以下針對(duì)幼兒古詩(shī)啟蒙教育的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析：

2.1巧用繪畫(huà)技巧，將古詩(shī)啟蒙教育融入到日常教學(xué)中。幼兒園的孩子年齡比較小，在這個(gè)年齡階段，兒童對(duì)于一些枯燥的、理論性的內(nèi)容興趣不大，如果單純采取講解和背誦的方式，很難調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，古詩(shī)啟蒙教育教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，針對(duì)這種情況，教師可以充分結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，將繪畫(huà)技巧與古詩(shī)啟蒙教育融合起來(lái)，通過(guò)以引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的方式，讓學(xué)生將古詩(shī)中的場(chǎng)景、意象等繪畫(huà)出來(lái)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)兒童的想象能力，兒童教育教學(xué)效果也會(huì)更好。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)兒童先朗讀古詩(shī)，然后講解古詩(shī)的大概含義，再鼓勵(lì)兒童嘗試用自己的理解，將“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡木跋罄L畫(huà)出來(lái)，兒童在繪畫(huà)的過(guò)程中，教師還可以配上相應(yīng)的圖片和視頻，通過(guò)這種方式，讓古詩(shī)啟蒙教育更加生動(dòng)且具有趣味性，兒童在繪畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)于古詩(shī)的理解和掌握程度也會(huì)更高，更有利于兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)和古詩(shī)素養(yǎng)的提升。

2.2借助故事，增加古詩(shī)的趣味性。幼兒園的孩子年齡都比較小，在這個(gè)年齡階段，喜歡聽(tīng)故事是兒童的天性，所以在開(kāi)展古詩(shī)啟蒙教育的時(shí)候，教師還需要充分抓住兒童的這個(gè)心理特點(diǎn)，將古詩(shī)與趣味性的故事結(jié)合起來(lái)，通過(guò)故事來(lái)更好的調(diào)動(dòng)兒童的參與積極性，同時(shí)也能夠讓古詩(shī)啟蒙教育更具趣味性，兒童在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，還能夠通過(guò)故事來(lái)了解古詩(shī)背后蘊(yùn)含的道理和作者想要傳達(dá)的精神，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》的時(shí)候，教師可以根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)詩(shī)人遠(yuǎn)行、母親打著油燈為兒子縫衣服的故事，可以在故事中加一些合理的想象，甚至可以讓孩子們自己去想象后面的故事，通過(guò)這種方式，讓課堂更加生動(dòng)有趣，兒童的參與積極性也會(huì)隨之提升，古詩(shī)啟蒙教育效果會(huì)更好。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)兒童的情感。處于幼兒園階段的學(xué)生，周圍環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響非常大，所以為了更好的開(kāi)展古詩(shī)啟蒙教育，可以結(jié)合具體的教育教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，然后通過(guò)教學(xué)情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒更愿意參與到古詩(shī)詞教學(xué)中，同時(shí)通過(guò)情境交通的方式，能夠?qū)⒂變旱膶W(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒更容易感受到詩(shī)歌中作者的激情，古詩(shī)啟蒙教育的效果也會(huì)更好。例如，在《憫農(nóng)》教學(xué)當(dāng)中，為了讓幼兒更加直觀地了解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”從而在以后的生活中，學(xué)會(huì)珍惜糧食，教師可以選擇一些農(nóng)民耕種的視頻給幼兒播放，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，幼兒在觀看視頻的過(guò)程中，能夠直觀的了解到農(nóng)民伯伯種田的不易，從而更加珍惜糧食，也能更好的與詩(shī)歌共鳴，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中，做好古詩(shī)啟蒙教育是非常重要的，所以學(xué)前專業(yè)的學(xué)生還需要充分認(rèn)識(shí)到古詩(shī)啟蒙教育的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將更多新型的教育教學(xué)方式融入到古詩(shī)啟蒙教育啟蒙教育中，通過(guò)巧用繪畫(huà)技巧，將古詩(shī)啟蒙教育融入到日常教學(xué)中;借助故事，增加古詩(shī)的趣味性;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)兒童的情感等方式，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，從而讓幼兒更愿意積極參與和學(xué)習(xí)，古詩(shī)啟蒙教育的效果也會(huì)更好。

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