小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計算能力

楊粉珍

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及教學(xué)要求的不斷提高，學(xué)校教育對于學(xué)生學(xué)科發(fā)展和個人能力成長發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，讓小學(xué)課堂教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段能夠發(fā)揮基礎(chǔ)性教育的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)專注數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中為學(xué)生提升計算能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)：如何提升：計算能力

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，計算能力是非常重要的一項必備技能，而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，計算能力是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段處于基礎(chǔ)教育時期的起步階段，無論是在學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)上，還是在學(xué)科能力的提高上都起到了非常重要的作用。所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)為學(xué)生在基礎(chǔ)能力方面打下堅實的基礎(chǔ)，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠更加充分的進(jìn)行知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中要從當(dāng)前的教學(xué)形式出發(fā)，分析教學(xué)過程中所存在的問題和需要改正的方面，為學(xué)生提供更加有針對性和更加有效的計算培養(yǎng)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是在課堂進(jìn)行的過程里，更加注重的是書本知識的教學(xué)，在學(xué)生的能力培養(yǎng)上沒有投入大量的時間，所以很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以及對于知識掌握的短板。為了使學(xué)生的計算能力，在數(shù)學(xué)的綜合能力上有突出的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加大計算能力的培養(yǎng)時間，為學(xué)生設(shè)定每日相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在不斷的培養(yǎng)和鍛煉之下，形成有效的訓(xùn)練機(jī)制。通過機(jī)制的引導(dǎo)和學(xué)生自主性的激發(fā)，積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)，以便計算能力在學(xué)生的綜合能力中有更加熟練和更加深刻的掌握。

在當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是在課堂進(jìn)行的過程里，更加注重的是書本知識的教學(xué)，在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，沒有投入大量的時間，所以很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所出現(xiàn)的問題，以及對于知識掌握的短板，為了使學(xué)生的計算能力，在數(shù)學(xué)的綜合能力上，有突出的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加大計算能力的培養(yǎng)時間，為學(xué)生設(shè)定每日相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在不斷的培養(yǎng)和鍛煉之下，形成有效的訓(xùn)練機(jī)制，通過機(jī)制的引導(dǎo)和學(xué)生自主性的激發(fā)，積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)，以便計算能力在學(xué)生的綜合能力中有更加熟練和更加深刻的掌握。為了在小學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生的計算能力得到更加有效的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過教學(xué)機(jī)制的不斷創(chuàng)新和改革，教學(xué)樣態(tài)的不斷優(yōu)化和教學(xué)方式的不斷探索，為學(xué)生提供更加積極有效和更加有質(zhì)量的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)達(dá)到學(xué)生感興趣，教師有內(nèi)容，課堂有方法的教學(xué)樣態(tài)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

（一）發(fā)揮課堂的有效性

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初期，所以在課堂的容量以及學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)當(dāng)為學(xué)生增加學(xué)習(xí)上的壓力。在有效的教學(xué)時間內(nèi)，想要完成更加高效的教學(xué)內(nèi)容，首先要從課堂本身出發(fā)，通過課堂的優(yōu)化設(shè)計和課堂教學(xué)方法的不斷改革，提升教學(xué)的有效性和教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在課堂短時間的過程里學(xué)到應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識。

所以為了使小學(xué)生的計算能力有所提高，首先要發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，比如在小學(xué)初期的計算教學(xué)過程中，“加法與減法的運算法則”是一切計算能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以針對這樣的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和反復(fù)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，為了使教學(xué)更加有效率，可以通過正面教學(xué)和反面教學(xué)的方法，讓學(xué)生的能力得到雙重鍛煉，例如“4+2=？”和“？+？=6”，通過舉例子和思維鍛煉的方式，讓學(xué)生的計算能力得以提高。其次，在課堂進(jìn)行的過程中，也可以采取搶答的方式，教師提供幾道題，讓學(xué)生根據(jù)自己的計算速度和反應(yīng)能力進(jìn)行搶答，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以給予相應(yīng)的獎勵。這樣的教學(xué)方式，一方面使課堂的氛圍更加活躍，另一方面，也能夠吸引學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)和互動的過程里，使課堂教學(xué)發(fā)揮更加有效的作用。

（二）提高口算能力

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的重要時期，為了使計算能力在起步階段就有所提高，要從最基本的運算上抓手。口算能力是小學(xué)生要掌握的必要能力之一，而且口算能力在加減，乘除的四則運算中都能夠發(fā)揮有效的作用，也是學(xué)生在計算時使用頻率非常高的一種運算能力。所以，想要學(xué)生在計算能力上得到整體的提高，應(yīng)當(dāng)從口算能力的培養(yǎng)上下手，在計算的過程中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算，在不斷練習(xí)的過程里，學(xué)生就能形成相應(yīng)的思維常態(tài)，也就能使口算的計算方法，在運用過程中得到更加熟練的掌握，成為經(jīng)常使用的運算能力之一。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生能力的不同，根據(jù)不同計算能力的學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的培養(yǎng)。比如對于運算能力掌握較差，且學(xué)習(xí)速度相對較慢的同學(xué)，可以進(jìn)行十以內(nèi)或者20以內(nèi)的口算運算培養(yǎng)，針對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，且掌握比較熟練的學(xué)生，可以進(jìn)行50以內(nèi)100以內(nèi)的口算培養(yǎng)，有針對性的培養(yǎng)計劃，可以讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)得到更加有效的提高，也有利于學(xué)生的計算能力，在不同的水平線上得到不同程度的培養(yǎng)。

（三）提高運算速度

運算速度在運算能力的培養(yǎng)中也是非常重要的一項，運算速度在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅是對學(xué)生運算能力掌握程度的考察，對于學(xué)生運算能力的提高，以及后續(xù)綜合運算中的熟練運用，也有著非常重要的影響作用。特別是隨著年級的升高，運算的數(shù)值不斷加大，運算的法則不斷復(fù)雜，而且在運算進(jìn)行的過程中，需要有思維的轉(zhuǎn)換和方式的轉(zhuǎn)變，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)運算上注重運算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對于數(shù)字量比較小的運算技能達(dá)到速度上的保證，也能達(dá)到準(zhǔn)確率上的確證，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，對于復(fù)雜的數(shù)字有更加精確的運算能力。在教學(xué)的過程中教師可以采取限定時間做相應(yīng)的計算題的方式進(jìn)行運算速度的培養(yǎng)，同時也可以在學(xué)生之間開展運算的比賽，通過運算所用時長和準(zhǔn)確率的考查方式，激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的計算能力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，計算能力的培養(yǎng)與提高是非常重要的，教學(xué)項目也是在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必要掌握的能力之一。所以為了提升學(xué)生的計算能力，首先要從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過對于教學(xué)現(xiàn)狀的查漏補缺進(jìn)行更加有針對性和更加有效率的教學(xué)方式探索，讓學(xué)生的計算能力得到有效的提升，讓小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)能力培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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