小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

王軍定

【摘要】高效課堂就是想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠自覺參與到課堂教學(xué)中，通過自主、合作、探究的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文提出充分了解學(xué)情，養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)過程，運用多媒體，給予鼓勵性評價等實踐策略，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；小學(xué)教學(xué)；高效課堂；創(chuàng)新

【中圖分類號】G622【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0064—03

小學(xué)是學(xué)生重要的啟蒙階段，教師在這一階段一定要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建輕松高效的課堂，保證學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。要構(gòu)建高效課堂，必須實施有效的課堂教學(xué)。新課標(biāo)要求變原來鴉雀無聲的教學(xué)為暢所欲言的互動課堂，學(xué)生由原來被動接受變?yōu)橹鲃犹骄俊Ｊ谥贼~，不如授之以漁，教師不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識的方法與技能，既要傳道授業(yè)解惑，而且要讓學(xué)生學(xué)會做人的道理。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，讓每一位學(xué)生都能夠善于思考，勤于探索，主動探究，構(gòu)建和諧有序的高效課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力[1]。下面，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，談幾點構(gòu)建高效課堂的可行策略。

一、了解學(xué)情，因材施教

1.了解學(xué)生的個性特征。小學(xué)生好勝心強，適當(dāng)鼓勵與刺激會讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)科目的難度逐漸增加，由于小學(xué)生對事物的認(rèn)識中感性大于理性，針對這一特性，可以在課堂上開展一些數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生你追我趕的競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而愛上數(shù)學(xué)。另外，每個學(xué)生的情況不盡相同，教師在輔導(dǎo)時應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的具體問題進行具體分析，輔導(dǎo)要找準(zhǔn)學(xué)生的知識弱點，目標(biāo)明確，培優(yōu)轉(zhuǎn)弱。

2.了解學(xué)生具體學(xué)情。任何一名學(xué)生，影響其認(rèn)知程度的重要因素是基礎(chǔ)知識的掌握程度，學(xué)生在學(xué)新知識之前，一定要對以前學(xué)過的內(nèi)容進行滾動式復(fù)習(xí)，教師既要趕教學(xué)進度，又要幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，在鞏固中提高，在復(fù)習(xí)中形成一條有機知識鏈，這樣就會減少時間的浪費，清除學(xué)習(xí)過程中的障礙，教師要盡可能設(shè)置情境教學(xué)，引入現(xiàn)實生活實例，讓學(xué)生從課本走向生活，在解決問題的過程中學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。同時，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的平臺，讓學(xué)生自己學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來處理現(xiàn)實生活中的許多問題。

二、養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，用心用情溝通

要構(gòu)建高效課堂，首先要使數(shù)學(xué)課堂成為用心傾聽的課堂，只有與學(xué)生深入溝通才能發(fā)現(xiàn)其存在的問題。在課堂之外，教師也要經(jīng)常與學(xué)生談心交流，做他們的知心人，學(xué)生遇到生活或?qū)W習(xí)上的困難時要幫助他們解決。還要對個別有心理問題的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，了解每位學(xué)生的成長環(huán)境和家庭背景，尤其是留守兒童和單親家庭的學(xué)生，平時要多關(guān)心他們的成長，要用愛心感化他們，激勵他們健康成長，培養(yǎng)他們在逆境中成長和應(yīng)對挫折的能力，鼓勵他們堅持每周參加學(xué)校的陽光體育活動，讓他們在陽光下茁壯成長。以上這些都需要教師有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和為人師表的耐心[2]。

三、課前充分準(zhǔn)備，制訂合理教學(xué)目標(biāo)

教師要根據(jù)課標(biāo)制訂符合學(xué)生心理和年齡特征的教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)及重難點突破，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一定要符合學(xué)生的學(xué)情，如果目標(biāo)過高，學(xué)生很難完成，會打擊學(xué)生的積極性，如果目標(biāo)過于簡單，學(xué)生就難以體驗到戰(zhàn)勝困難獲得成功的喜悅。教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫教案，研讀考綱。為了創(chuàng)設(shè)情境，達到身臨其境的效果，還要提前著手準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，制作多媒體幻燈片等。臺上一分鐘，臺下十年功。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，來自教師前期辛勤的付出。當(dāng)然，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在上新課之前預(yù)習(xí)，帶著問題來上課。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂

1.新穎導(dǎo)入，目標(biāo)明確。新課標(biāo)明確指出，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識體系，不是單純依靠記憶和背誦，而應(yīng)利用動手實踐和合作交流的方式。高效課堂是在有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的自覺性與創(chuàng)造性，比傳統(tǒng)教學(xué)更高效，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

因此，教師可在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置恰到好處的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對知識的渴望，如在開課前先讓學(xué)生看一段視頻、聽一段小故事，或在課堂中展開一段激烈的數(shù)學(xué)辯論，讓學(xué)生暢所欲言，把自己的疑問當(dāng)堂提出來，大家各抒己見，理越辯越明，通過這種方式，由學(xué)生自己得出問題結(jié)論。然后教師依據(jù)結(jié)論，出示三道應(yīng)用題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂講解，當(dāng)堂公布答案。通過這些活動，目的是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在設(shè)置情境或?qū)胄抡n時，一定要緊扣三維目標(biāo)，還要緊扣課標(biāo)，能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新意識。再如筆者講倍數(shù)關(guān)系時，在課堂中引入兒歌《數(shù)青蛙》來導(dǎo)入新課，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿……十只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿……”用這樣的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)生感到很新穎，便會對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇[3]。

2.設(shè)置目標(biāo)，自學(xué)自查。教師可將課本中要訓(xùn)練的重點知識制作成幻燈片，通過多媒體予以展示，讓學(xué)生明確該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，用多長時間來突破重難點，如何通過當(dāng)堂訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且在課外輔導(dǎo)時當(dāng)面處理。通過處理教材的方式，讓學(xué)生獨立思考，邊看書邊討論，在此過程中解決問題。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，提出質(zhì)疑，解決問題。教師還可在課外編寫校本的課程中制訂教學(xué)目標(biāo)和計劃，并確保每個月授課至少三次。小學(xué)生最好采用競賽激勵法，通過數(shù)學(xué)游戲比賽，讓每個學(xué)生都動起來。

3.小組合作，共同探究。小組合作法教學(xué)是以小組為單位，讓學(xué)生自己去探究問題，并通過小組的一系列探究活動，最后合作得出結(jié)論的有效方法。實踐表明，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的注入式教學(xué)，只注重結(jié)論的傳遞，卻忽視了個體發(fā)展的心理特征，而在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為根本的新課程理念，有利于師生、學(xué)生之間的交流合作，教師可通過教研活動，找到重難點的突破口，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，及時彌補。學(xué)生通過網(wǎng)上查詢或閱讀資料，發(fā)揮了主觀能動性，有利于他們多方位去觀察和思考問題，也有利于學(xué)生之間的合作交流，探究解決問題，培養(yǎng)和拓展創(chuàng)造性思維。

五、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

1.用多媒體導(dǎo)入新課。教師可在數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，將抽象的問題具體化、簡單化，使學(xué)生一目了然。例如，在《旋轉(zhuǎn)和平移圖象》的這節(jié)內(nèi)容中，教師講一個小時，不如用多媒體直接展示一下平移和旋轉(zhuǎn)。再如，教師在講授重合對稱射影軌跡等內(nèi)容時也都可以用多媒體展示，如此展示更加形象生動，比單純講解的效果要好許多。

一堂課良好的開端是成功的一半，良好的課堂導(dǎo)語設(shè)計能夠引人入勝，營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生強烈的好奇，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)語可以通過多媒體手段展示一個恰當(dāng)?shù)陌咐?，也可以設(shè)置成一個富有情趣的數(shù)學(xué)問題，還可以展示圖形，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。當(dāng)然，在設(shè)置導(dǎo)語時不能喧賓奪主，只追求有趣而忽略它的中心意圖，即任何導(dǎo)語的設(shè)計不能脫離三維目標(biāo)和重難點，因此，導(dǎo)語的設(shè)計要恰到好處。

2.將抽象內(nèi)容直觀化。興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)課堂上，往往會出現(xiàn)這樣的情境，教師在上面講得滔滔不絕，而學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，究其原因，是教師沒有考慮到學(xué)生的興趣和愛好，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)的需要，利用多媒體教學(xué)，將比較抽象的公理、定理或公式，轉(zhuǎn)化為動漫flash，一目了然地呈現(xiàn)在白板上，利用數(shù)形結(jié)合等方式，很直觀地展現(xiàn)出來，有利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

六、注重情感效應(yīng)，采用激勵性評價體系

教學(xué)評價應(yīng)注重情感效應(yīng)，對學(xué)生而言，無論是教師的評價還是學(xué)生之間的互評，均以激勵為主，因為學(xué)生總是渴望得到教師的認(rèn)可。例如，有的學(xué)生回答問題時，雖然會解答題目，但由于語言表達能力欠住，導(dǎo)致表述不夠清晰，作為教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生：“你的想法我完全聽懂了，為了其他同學(xué)都能聽懂你的解法，請把論證過程表達得更全面一些。”在評價過程中，應(yīng)采用多元化評價，注重過程評價，受應(yīng)試教育的影響，個別學(xué)校以成績論英雄，只看結(jié)果。不管過程評價，導(dǎo)致學(xué)生贏在應(yīng)試教育的評價中，卻輸在實踐技能的操作中，部分學(xué)校甚至為了節(jié)省時間，讓學(xué)生背誦實驗課，在教學(xué)上走捷徑，豈不知這會導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作中，知識強而實踐操作弱。因此，在教學(xué)評價中，要堅持過程與成績相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)評價機制，讓高效課堂走可持續(xù)性發(fā)展的道路[4]。

綜上所述，伴隨著新課程改革，教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無窮的魅力，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中。教師還要認(rèn)真研究學(xué)生心理，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題，通過科學(xué)有效的策略來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也為全面推進素質(zhì)教育貢獻應(yīng)有的力量。為了構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，教師肩負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)，要著力幫助學(xué)生更好更快地發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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[3]楊秀玉.淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.

[4]葉瑩.新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2014（31）：94.

編輯：楊靜