核心素養(yǎng)體系下的大學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)研究

張楠楠

摘要大學(xué)是學(xué)生將學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)身份的重要渠道。在核心素養(yǎng)體系下，大學(xué)美術(shù)課堂需要根據(jù)時(shí)代人才需求的發(fā)展轉(zhuǎn)變教育策略，以實(shí)踐教學(xué)作為核心教育內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。主要通過(guò)美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析、核心素養(yǎng)體系下的大學(xué)美術(shù)課堂人才培養(yǎng)方案研究、核心素養(yǎng)體系下的大學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究等三個(gè)方面來(lái)闡述加快應(yīng)用型美術(shù)類人才實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 大學(xué)美術(shù)課堂 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.038

Research on College Art Classroom Practice Teaching under the Core Literacy System

ZHANG Nannan

（Changchun Sci-Tech University， Changchun， Jilin 130000）

AbstractUniversityis animportant channelforstudents totransformtheiridentity intosocialidentity.Underthecore literacy system， the university art classroom needs to change the education strategy according to the development of talent demand of the times， take practice teaching as the core education content， effectively improve the students’ practical ability， and provide more excellent application-oriented talents for the country. This paper mainly expounds the problems related to accelerating the cultivation and development of practical and innovative ability of applied art talents from three aspects： the analysis of the current situation of art classroom practice teaching， the research on the cultivation scheme of university art classroom talents under the core literacy system， andthe research on the innovation of university art practice teaching system under the core literacy system. It is of positive significance to cultivate innovative talents in line with the development of the times.

Keywordscore literacy； college art classroom； practice teaching

1美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1專業(yè)氛圍方面

大學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐現(xiàn)狀與專業(yè)氛圍有關(guān)。在理科類專業(yè)中，學(xué)生的培養(yǎng)策略和授課方向難免更偏向理科，學(xué)生自身的能力特點(diǎn)和興趣愛(ài)好也大多是與本專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，理科類專業(yè)的專業(yè)氛圍現(xiàn)狀為美術(shù)課堂的發(fā)展創(chuàng)造了較大的挑戰(zhàn)。在文科類或藝術(shù)類專業(yè)中，由于文學(xué)審美與藝術(shù)審美的相通性，專業(yè)內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們普遍對(duì)美術(shù)課堂存在興趣，接受美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)的意愿較高。但值得注意的是，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課堂只是為了提升學(xué)校的學(xué)費(fèi)收入或豐富的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，對(duì)美術(shù)專業(yè)投入的關(guān)注和資源較為匱乏，導(dǎo)致美術(shù)課堂質(zhì)量較低，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2教學(xué)運(yùn)行方面

大學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施時(shí)間較短，屬于近年來(lái)才開(kāi)始推行的教學(xué)模式。大學(xué)美術(shù)實(shí)踐課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)仍不夠合理，實(shí)踐課堂教學(xué)大綱與普通課堂教學(xué)大綱之間的差異性不大，基本都是在基礎(chǔ)的美術(shù)課堂上增設(shè)部分實(shí)習(xí)課，沒(méi)有從理論層面上做適合實(shí)踐教學(xué)的升級(jí)和進(jìn)步。[1]在現(xiàn)行狀態(tài)下，即使經(jīng)過(guò)了實(shí)習(xí)，學(xué)生也不太明確美術(shù)的實(shí)踐操作流程和方法，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)依然是通過(guò)傳統(tǒng)的黑板、投影儀等，當(dāng)然也就沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。在結(jié)課考試中，很少有學(xué)生能夠完成符合實(shí)踐教學(xué)要求的美術(shù)作品，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有從美術(shù)課堂中獲得美術(shù)實(shí)踐能力的提升，沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的?，F(xiàn)狀下的美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)還具有教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理的特點(diǎn)?，F(xiàn)行的美術(shù)課堂模式是以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的模式，實(shí)踐教學(xué)所占的課時(shí)總量很少，導(dǎo)致實(shí)踐效果較差。而且，學(xué)校中不一定設(shè)有足夠的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室不足時(shí)就需要采用校外實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但由于教學(xué)目的設(shè)計(jì)的模糊，校外實(shí)習(xí)單位的選擇也往往比較困難。在實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)都不能滿足實(shí)踐需求的情況下，許多學(xué)校會(huì)選擇在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐效果較差的校內(nèi)活動(dòng)作為替代方案，從而降低了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，大學(xué)生也普遍不夠了解美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)的意義、不明確大學(xué)美術(shù)教育對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。許多大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)美術(shù)課堂的興趣，影響了自身的學(xué)習(xí)效果。[2]

2核心素養(yǎng)體系下的大學(xué)美術(shù)課堂人才培養(yǎng)方案研究

應(yīng)用型本科院校美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)模式建立與教學(xué)改革必須以教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益和國(guó)家大力發(fā)展技術(shù)教育的政策為指導(dǎo)，以高校教育改革各項(xiàng)原則為依據(jù)，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化以應(yīng)用美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)展開(kāi)教學(xué)，突出雙創(chuàng)能力培養(yǎng)；以核心素養(yǎng)素質(zhì)和專業(yè)綜合技能培養(yǎng)為主線、以多維化實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)理念建設(shè)

在大學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)中，教育理念建設(shè)的重點(diǎn)是明確實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)校可以聘請(qǐng)美術(shù)領(lǐng)域中的一線專家或知名企業(yè)家來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)工作，確保教學(xué)計(jì)劃能夠滿足國(guó)家和市場(chǎng)的要求，保證基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。教學(xué)理念的建設(shè)要為美術(shù)課堂的課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，起到指引課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的作用。[3]教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要明確，在核心素養(yǎng)體系下，大學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要以實(shí)踐教學(xué)為核心教學(xué)形式，同時(shí)，需要在理念建設(shè)過(guò)程中就明確實(shí)踐教學(xué)的基本形式，使教學(xué)理念的建設(shè)符合教學(xué)的實(shí)際情況。大學(xué)美術(shù)的課堂教師要積極轉(zhuǎn)變和更新自身的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目的。

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的基本方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)方向。美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)需要整合各方面的教學(xué)資源，需要體系化地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)方法、管理制度和教學(xué)保障體系。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要以國(guó)家和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的復(fù)合型人才。實(shí)踐教學(xué)方法需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，需要根據(jù)應(yīng)用范圍設(shè)計(jì)具備層次性的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊密貼合目標(biāo)設(shè)計(jì)，合理分配教學(xué)模塊的占比，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。管理制度和評(píng)價(jià)體系指美術(shù)課堂組織管理、運(yùn)行管理、制度管理和對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。這一部分是對(duì)美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)效果的保障。

2.2加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科的融合

美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容具備專業(yè)性，但在核心素養(yǎng)體系下，將美術(shù)課堂的教學(xué)效果與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)專業(yè)的交流平臺(tái)，組織各課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效溝通，將不同課程的教學(xué)思想進(jìn)行融匯貫通。[4]例如，將大學(xué)美術(shù)學(xué)知識(shí)與城市建設(shè)的工程制圖技術(shù)結(jié)合、與機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的工業(yè)工程學(xué)結(jié)合，將美術(shù)課堂培養(yǎng)的實(shí)踐能力應(yīng)用于其他學(xué)科中，提升美術(shù)課堂的實(shí)踐意義，豐富自身的課程結(jié)構(gòu)。也可以選擇開(kāi)設(shè)景觀生態(tài)美術(shù)課、建筑設(shè)計(jì)美術(shù)課、城市建設(shè)美術(shù)課等實(shí)踐性課程，將大學(xué)美術(shù)與其他理工類項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效培養(yǎng)具備美術(shù)實(shí)踐能力的人才。

應(yīng)用型大學(xué)美術(shù)類培養(yǎng)綜合人才，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐操作能力人才，教學(xué)目標(biāo)的研究與當(dāng)今社會(huì)和市場(chǎng)要求對(duì)于美術(shù)專業(yè)人才的需求關(guān)系非常大。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要多元化充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。在核心素養(yǎng)視域下，對(duì)個(gè)人的需求、社會(huì)企業(yè)的需求、教學(xué)的需求等學(xué)校教育找到突破點(diǎn)，使美術(shù)類專業(yè)學(xué)生具備步入社會(huì)、走向工作崗位需要的核心素養(yǎng)和綜合能力。

3核心素養(yǎng)體系下的大學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學(xué)生作為個(gè)人與學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系紐帶，為高校人才培養(yǎng)和教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化以及大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、了解社會(huì)，提供了良好的平臺(tái)。對(duì)適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義。

3.1實(shí)踐教學(xué)方法研究

3.1.1目標(biāo)體系

目標(biāo)體系包括基礎(chǔ)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是美術(shù)課堂的基本職能，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)、道德品質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)的最低要求。專業(yè)目標(biāo)則要求學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能在實(shí)踐生活中靈活運(yùn)用美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的美學(xué)知識(shí)，解決不同領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)新目標(biāo)則是最高級(jí)的目標(biāo)，它要求學(xué)生能夠在了解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上具備獨(dú)特的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐項(xiàng)目中發(fā)揮創(chuàng)新能力，提升自身的核心素養(yǎng)。

3.1.2內(nèi)容體系

內(nèi)容體系主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)展覽、科技創(chuàng)新和素質(zhì)拓展四部分。其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則是指各類實(shí)地實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，例如企業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)在這些內(nèi)容中有所體現(xiàn)；設(shè)計(jì)展覽是指展覽學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，例如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、結(jié)課設(shè)計(jì)等，并以此為主題開(kāi)展交流討論會(huì)，提升學(xué)習(xí)效果；科技創(chuàng)新是指美術(shù)課堂與其他學(xué)科的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)相互促進(jìn)的作用；素質(zhì)拓展是指公益類、社團(tuán)類社會(huì)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在社會(huì)環(huán)境下提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3.1.3方法體系

方法體系主要包括課程實(shí)踐、創(chuàng)意實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、行業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等。課程實(shí)踐是以理論課程為基礎(chǔ)的實(shí)踐方法，它要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用實(shí)踐的方法將在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)踐；創(chuàng)意實(shí)踐則正相反，它不以課本為框架，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意，在實(shí)踐環(huán)境下發(fā)揮創(chuàng)新精神，提升自身的核心素養(yǎng)；在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位參與到學(xué)校組織的項(xiàng)目競(jìng)賽中，以項(xiàng)目為實(shí)例鍛煉美術(shù)實(shí)踐能力，提升自身的核心素養(yǎng)；行業(yè)實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生提供最符合社會(huì)現(xiàn)狀的實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生實(shí)踐能力與社會(huì)的結(jié)合程度；社會(huì)實(shí)踐則要求學(xué)生參加不同領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生廣泛感知社會(huì)的狀態(tài)，起到最根本的社會(huì)價(jià)值觀的建設(shè)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2管理制度與評(píng)價(jià)體系研究

教學(xué)保障與評(píng)價(jià)體系的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)能夠取得良好教育效果的前提保障。高校的美術(shù)課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要具備先進(jìn)的美術(shù)教育觀念、熟練的美術(shù)教學(xué)技術(shù)、較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力和積極的教學(xué)態(tài)度，高素質(zhì)的實(shí)踐美術(shù)教師是核心素養(yǎng)體系的教學(xué)質(zhì)量保障。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該廣泛聘用在社會(huì)工作中有豐富實(shí)踐能力的技術(shù)人才，跨越不同的領(lǐng)域，從不同的視角幫助學(xué)生理解大學(xué)美術(shù)的核心意義。例如，學(xué)?？梢赃x聘業(yè)界知名的工藝師或設(shè)計(jì)師，也可以委派校內(nèi)教師進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，提升校內(nèi)外師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力和教學(xué)能力。而且，學(xué)校要科學(xué)管理美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展教師交流研討會(huì)，交流在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，分享彼此的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同提升實(shí)踐教學(xué)能力。

我國(guó)高校的發(fā)展和建設(shè)是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，所以大學(xué)中一般都具備較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)校要利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外的美術(shù)實(shí)踐教育資源，建設(shè)滿足美術(shù)課堂實(shí)踐要求的大型實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)的實(shí)踐基地中，要利用場(chǎng)地中的設(shè)備優(yōu)勢(shì)豐富美術(shù)實(shí)踐課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論的理解深度和應(yīng)用能力。在校外的實(shí)習(xí)基地中，教師需要預(yù)先設(shè)定實(shí)習(xí)的課題，根據(jù)課題內(nèi)容選擇學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的投資，創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)一體化的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地，提升實(shí)訓(xùn)效果的教學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在實(shí)踐和實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)要做好對(duì)學(xué)生的管理工作，定期考察學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得到有效落實(shí)。

實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系包括教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)生評(píng)價(jià)體系兩部分。教師的評(píng)價(jià)體系主要考察的是教師的教學(xué)質(zhì)量，其具體體現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃是否具備專業(yè)特點(diǎn)、是否有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、是否有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力等。教師評(píng)價(jià)體系的主要評(píng)價(jià)者是課程巡查組和學(xué)生，應(yīng)結(jié)合二者的意見(jiàn)及時(shí)修正課堂中的問(wèn)題，提升實(shí)踐課堂的教育質(zhì)量。學(xué)生評(píng)價(jià)體系的考察重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生評(píng)價(jià)體系要合理考察學(xué)生參與實(shí)踐課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)采用獨(dú)屬于該環(huán)節(jié)的考評(píng)方法。學(xué)生評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)者主要是教師，應(yīng)該讓校外教師和校內(nèi)教師聯(lián)合評(píng)價(jià)，考評(píng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好成績(jī)?cè)u(píng)定和歸檔工作，利用科學(xué)的方式激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的積極性，激發(fā)師生的互動(dòng)效率，為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)體系下，大學(xué)美術(shù)課堂的發(fā)展需要堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為中心的策略，充分掌握現(xiàn)狀下的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)體系，持續(xù)推動(dòng)教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展。在我國(guó)高校中，采取新形勢(shì)的教學(xué)模式為培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型技能型創(chuàng)新人才具有積極的意義，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了人才培養(yǎng)的藝術(shù)修養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量，而且還提高了學(xué)生的就業(yè)率，還使得學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)相一致。新形勢(shì)下的藝術(shù)課程教學(xué)改革從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，進(jìn)行應(yīng)用化、具體化、操作化的實(shí)踐教學(xué)，最終產(chǎn)生出大批的高層次人才。充分發(fā)揮高校美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，開(kāi)展自主擇優(yōu)選擇課程，使教師和學(xué)生兩方面的積極性得到了充分的發(fā)揮。教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了因材施教的原則，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

課題項(xiàng)目：本論文為吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《核心素養(yǎng)視域下應(yīng)用型本科院校美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究》，課題編號(hào)：GH20488

參考文獻(xiàn)

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