高校公共體育教學(xué)的德育融入探究

劉霞

新的課程改革要求高校公共體育課程傳授學(xué)生體育健康知識，更重要的是對于學(xué)生個(gè)性，心理特征以及意志品質(zhì)的鍛煉。本論文通過文獻(xiàn)資料法，對于德育融合在高校體育課教學(xué)必要性進(jìn)行描述，從實(shí)際的角度，對于高校公共體育教學(xué)過程中德育融合的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為體育教師在新課改形式下進(jìn)行體育課教學(xué)德育融合奠定更多理論依據(jù)。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校公共體育教學(xué)過程中，對大學(xué)生進(jìn)行各種德育教育成為了現(xiàn)階段體育教學(xué)活動中主要的研究內(nèi)容。越來越多的體育教師在進(jìn)行運(yùn)動技能傳授過程中，通過合理化的備課，融入德育內(nèi)容，在進(jìn)行各種體育運(yùn)動項(xiàng)目過程中，設(shè)置各種各樣的情境，使學(xué)生在運(yùn)動學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到德育的培養(yǎng)，促進(jìn)身體健康的同時(shí)，塑造完美的人格，從精神層面對學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)。信息化的時(shí)代使大學(xué)生平時(shí)所接受的各種信息資源參差不齊，越來越多的學(xué)生在思想上經(jīng)不起各種誘惑。從一定程度上學(xué)校的德育教育也有所欠缺，體育教學(xué)課程在一定程度上成為高校德育教育的主要課程也是學(xué)生在平時(shí)課程教學(xué)過程中最容易接受德育熏陶的課程。2020年10月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，在工作《意見》中提出“將學(xué)校體育工作作為重要課程進(jìn)行建設(shè)，并且通過構(gòu)建全面的教育體系，完善學(xué)校體育的綜合性多元功能，推進(jìn)現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要工作要點(diǎn)，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義奮發(fā)向上的全面的人?！蓖ㄟ^運(yùn)用高校公共體育教學(xué)過程中使學(xué)生能夠增強(qiáng)體質(zhì)，并且在一定程度上提高學(xué)生的道德品質(zhì)意志，這也是在未來學(xué)校體育工作教學(xué)改革過程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。越來越多的學(xué)校將德育工作與素質(zhì)教育相結(jié)合，在體育與德育相互融合的過程中進(jìn)行重組與構(gòu)建使學(xué)校體育課程成為德育教育的主戰(zhàn)場，能夠很好的使學(xué)生在進(jìn)行體育課過程教學(xué)中，融入德育思政教育的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化的過程中進(jìn)行德育的熏陶?，F(xiàn)階段高速發(fā)展的信息化資源不斷的更新，使越來越多的學(xué)生融入到社會的大集體當(dāng)中，這是學(xué)校與社會之間的各種聯(lián)系，更加的密切，對于學(xué)生在平時(shí)所學(xué)到的各種道德相關(guān)體系，也有了一定的改變，這就要求高校教學(xué)過程中對于德育教育應(yīng)該更加的重視，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中從多方面和多元化進(jìn)行德育的滲透，并從各學(xué)科角度進(jìn)行德育的融合。其中，體育教學(xué)作為在德育思想過程中，最重要的課程承載著德育教育的關(guān)鍵，體育教師通過各方面的教學(xué)實(shí)際操作與環(huán)節(jié)的設(shè)置對于傳統(tǒng)的體育課程要進(jìn)行改進(jìn)，以德育的編排，使現(xiàn)階段的高校公共體育課程適應(yīng)學(xué)生對于德育課程的需求。體育課程作為高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間重要的學(xué)科在潛移默化當(dāng)中，使學(xué)生能夠接觸到德育相關(guān)的知識體系，體育教師通過合理化的策略，將德育相關(guān)知識與體育教學(xué)相融合，就能夠很好地使學(xué)生達(dá)到體育與德育同時(shí)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也是對現(xiàn)階段學(xué)校體育課程改革的推進(jìn)。

1 高校公共體育教學(xué)中的德育意蘊(yùn)

體育教學(xué)作為眾多課程當(dāng)中所涵蓋的教學(xué)目標(biāo)，具有豐富的教學(xué)理念，從三個(gè)層面上進(jìn)行分析，使學(xué)生身體健康的增強(qiáng)，心理健康的提升以及社會適應(yīng)能力的適應(yīng)三個(gè)維度和角度對于學(xué)生在體育課教學(xué)過程中進(jìn)行有效的干預(yù)。在學(xué)校體育課程教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中培養(yǎng)健全的人。這就要求學(xué)校體育課程在平時(shí)的課程設(shè)置過程中，要充分的以學(xué)生在社會適應(yīng)能力，以及個(gè)性心理特征的培養(yǎng)上都有著一定的涉獵。體育教學(xué)所凸顯的不僅僅是對于學(xué)生身體健康的提升，更重要的是，使學(xué)生能夠在社會適應(yīng)能力上有一個(gè)健全的人格。

2 高校公共體育教學(xué)中德育融入的途徑

在高校公共體育教學(xué)過程中，通過教學(xué)過程中教師，學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分，將德育融入的途徑分成五個(gè)方面。首先，教師作為一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)積極效仿的作用，使學(xué)生在平時(shí)的課上活動和一切人與人之間相互接觸的行為上，都應(yīng)該起到一定的表率作用，這也是學(xué)生從體育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)德育的開始;其次，在教學(xué)過程中，教師要充分的將學(xué)生與教師的地位平等表現(xiàn)，尊重的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行有效的教導(dǎo)與說服，更能夠使學(xué)生信服，教師在授課與學(xué)生進(jìn)行交流過程中都應(yīng)該運(yùn)用平等的觀念與態(tài)度進(jìn)行操作。針對大學(xué)生在體育課教學(xué)中教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)內(nèi)容與平時(shí)社會接觸，社會流行的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行接軌，這就使學(xué)生更容易體會到學(xué)校體育教學(xué)過程中的德育教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，又能夠達(dá)到德育引導(dǎo)與滲透的作用;由于大學(xué)生在教學(xué)和引導(dǎo)過程中對于教學(xué)內(nèi)容的理解以及教師在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都有很高的認(rèn)知度，這使教師在公共體育課教學(xué)過程中，容易使用一些相對簡單并且豐富的教學(xué)方法，無論是大學(xué)生配合的程度以及在整節(jié)課學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)校體育課程過程中，與教師打成一片，并且積極的配合教師完成整節(jié)課的學(xué)校體育教學(xué)工作，教師所要做的就是通過合理化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生在公共體育課教學(xué)實(shí)施過程中融入合理化的德育課程。最后，學(xué)生在公共體育課程實(shí)施過程中，對于課上的表現(xiàn)以及整節(jié)課的評價(jià)非常的在意。教師要針對個(gè)體的不同，以及在課上的表現(xiàn)和所要達(dá)到的德育目的進(jìn)行有針對性的評價(jià)，這也是學(xué)生在整個(gè)體育課教學(xué)過程中進(jìn)行德育融合的關(guān)鍵。

3 高校公共體育教學(xué)中德育融入的必要性

3.1 公共體育教學(xué)德育融合適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展

學(xué)生從高中進(jìn)入到大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)到社會，是一個(gè)復(fù)雜的過程，并且也是個(gè)性逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，正確的人生觀和價(jià)值觀能夠使學(xué)生在大學(xué)期間對于所遇到的困難，有很好的認(rèn)識，在校內(nèi)進(jìn)行各種知識的學(xué)習(xí)，能對校外各種豐富影響因素都有著正確的判斷，隨著在社會的不斷生活，使學(xué)生所受到的各種誘惑與判斷，容易產(chǎn)生一定的迷失，這時(shí)候就應(yīng)該通過各種合理化的手段課程進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)與灌輸，使學(xué)生在潛移默化的成長過程中追求正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生在未來的發(fā)展方向有一個(gè)正確的道路，這也是學(xué)生在身心發(fā)展過程中所經(jīng)受的關(guān)鍵時(shí)期。

3.2 公共體育教學(xué)進(jìn)行德育融入豐富德育途徑

對于德育課程來說，主要的德育課程主要是以思想道德品質(zhì)課程為主，而現(xiàn)階段，學(xué)生對于這方面課程的學(xué)習(xí)興趣不夠高，并且在實(shí)際的課上，對于課程內(nèi)容的認(rèn)知，也有一定的差距，這就使得德育教育在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅需要主要課程的實(shí)施，更重要的是，通過各學(xué)科在多學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中潛移默化的認(rèn)識和理解，德育所帶來的各種目的與認(rèn)知。體育學(xué)科作為特殊的學(xué)科，在德育課程融入過程中，發(fā)揮著重要的作用，不僅僅是學(xué)生，能夠通過各種肢體動作以及所感知與認(rèn)知的課程內(nèi)容不同，更容易使學(xué)生在進(jìn)行多種感知條件下德育的融入。

3.3 公共體育教學(xué)中德育融入是必然趨勢

在公共體育課教學(xué)過程中，體育課程所要涉及的體育運(yùn)動知識，要求學(xué)生在能夠鍛煉身體的同時(shí)，還要有健全的人格，以健康的體態(tài)與心態(tài)去面對社會，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育課程對于學(xué)生在三個(gè)層面上的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生不僅僅是身體健康的提升，更重要的是心理健康與社會適應(yīng)能力的共同提高。然而，心理健康與社會適應(yīng)能力的同時(shí)，涵蓋了德育課程在體育課教學(xué)過程中所要面對的各種困難問題，這無疑是體育教學(xué)在建設(shè)過程中與德育融合的必然性，對于學(xué)校體育發(fā)展的過程中，教師要根據(jù)德育所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，制定出學(xué)生在課上所要面對的各種困難與個(gè)體之間的矛盾，這就使德育課程融入體育課教學(xué)具有相當(dāng)?shù)谋厝恍浴?/p>

4 高校公共體育教學(xué)中德育融入的內(nèi)容

4.1 道德情感的滲透教育

在德育課程過程中，要充分的認(rèn)識到道德情感教育的重要性，使學(xué)生在平時(shí)的社會集體生活當(dāng)中，始終使集體主義精神為重要的導(dǎo)向，當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生矛盾時(shí)，更重要的是，以集體主義為主要的重點(diǎn)這也是學(xué)生在進(jìn)入到高校生活當(dāng)中所要面對的現(xiàn)實(shí)問題。在道德情感當(dāng)中，責(zé)任感的教育是我國傳統(tǒng)的美德，要求學(xué)生在長期的自我生活與激勵(lì)生活當(dāng)中，要正確的認(rèn)識責(zé)任感所帶來的任務(wù)，始終以社會主義建設(shè)為重要的理想與目標(biāo)進(jìn)行各種責(zé)任感的集體性教育，這就要求教師在各種課程當(dāng)中融入德育教育。例如，在公共體育課教學(xué)過程中的足球教學(xué)中，個(gè)人責(zé)任感與集體主義精神就能夠有很好的體現(xiàn)。

4.2 意志品質(zhì)的間接培養(yǎng)

意志品質(zhì)在個(gè)體生活當(dāng)中具有重要的個(gè)體支配行為，這就要求學(xué)生在高效的集體生活當(dāng)中，不僅僅要表現(xiàn)出個(gè)體的差異性，還應(yīng)該在平時(shí)的生活過程中所遇到的各種困難，表現(xiàn)出積極的心態(tài)，而意志品質(zhì)在高校體育課程教學(xué)過程中，所涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育融入相對較多，例如一些困難的體育運(yùn)動項(xiàng)目能夠使學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)和遇到各種難度動作過程中積極的心態(tài)去面對，進(jìn)行克服這種德育的融入，很好的使學(xué)生進(jìn)行個(gè)體意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

4.3 社會行為的正向引導(dǎo)

社會行為不僅僅是平時(shí)所要面對的各種行為準(zhǔn)則，還包括人與人之間的交往與合作的共同完成，某項(xiàng)事物在高校體育課程教學(xué)過程中，學(xué)生通過各種行為的競賽規(guī)范，能夠很好的約束自己社會行為的養(yǎng)成，激烈的排球運(yùn)動過程中，通過各種有效的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行演練，使學(xué)生在傳球以及與其他同學(xué)進(jìn)行交流過程中完成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的戰(zhàn)術(shù)配合能夠使學(xué)生快速的對于社會行為的規(guī)范以及執(zhí)行合作能力都有著積極的推動意義。

（作者單位：中國海洋大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中心）