合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

孫志林

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，越來越多的體育教師逐漸意識(shí)到改變教學(xué)理念的重要性和必要性。在教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)新體育足球教學(xué)的教學(xué)形式，還要豐富教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，方便學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)技能。足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育項(xiàng)目，在初中體育足球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢顯著，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練活動(dòng)中去，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高初中體育足球課堂的教學(xué)效率。本文會(huì)分析初中體育足球教學(xué)中存在的問題，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

1 初中體育足球教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

在初中體育足球教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合主要教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，在課堂中循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中進(jìn)行實(shí)踐，將教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。這樣的教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，但在實(shí)際教學(xué)中，還存在一些問題，學(xué)生在實(shí)踐的過程中無法快速掌握知識(shí)技能，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其次，學(xué)生個(gè)體差異化嚴(yán)重，教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)無法滿足全體學(xué)生的需求，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 足球教學(xué)隨意性強(qiáng)

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師無法找到教學(xué)內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)之間的切入點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)偏向于體育訓(xùn)練上，增加課堂體力訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，沒有辦法體會(huì)到足球精神。這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生迷茫的心理，無法對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在實(shí)際教學(xué)中，教師只是結(jié)合小組訓(xùn)練的形式增加學(xué)生的訓(xùn)練程度，雖然能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是部分學(xué)生還是無法掌握具體的足球運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)提高足球教學(xué)效率有很大的影響。教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，一味地向?qū)W生灌輸足球運(yùn)動(dòng)的技巧思想，缺乏實(shí)踐教學(xué)，沒有提供專業(yè)知識(shí)的綜合培訓(xùn)，所以學(xué)生不能將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，影響教學(xué)效果。

1.3 忽略足球運(yùn)動(dòng)的重要性

隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，初中教師開始重視體育課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性?，F(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)備受學(xué)生的喜歡，但仍存在重視不充分的問題。不夠重視足球運(yùn)動(dòng)主要包括教師認(rèn)為讓學(xué)生去操場鍛煉跑步，增加學(xué)生體能就可以了，不需要對(duì)學(xué)生有更高的要求。其次，還有部分學(xué)生不想運(yùn)動(dòng)，懶的運(yùn)動(dòng)，每次上體育課就想辦法請(qǐng)假逃避，認(rèn)為足球教學(xué)沒有必要。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致教學(xué)效率變低。

2 合作學(xué)習(xí)模式的主要作用

合作學(xué)習(xí)模式就是引導(dǎo)學(xué)生組成小組并進(jìn)行集體合作的方式，明確集體的教學(xué)目標(biāo)，讓小組成員在目標(biāo)相同的前提下進(jìn)行共同的努力，一起完成目標(biāo)達(dá)到目的。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)成員都需要明確自身所扮演的角色和責(zé)任，通過一起溝通、交流和合作等形式發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，是當(dāng)前教學(xué)效率顯著的教學(xué)形式。在合作學(xué)習(xí)模式中若出現(xiàn)成員意見不合的問題而發(fā)生爭執(zhí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有一定的影響。所以，在合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，教師要保證小組內(nèi)成員的和諧性，要以學(xué)生的能力、智力等因素為準(zhǔn)，將這些因素均等化劃分小組，減少組內(nèi)成員發(fā)生不必要的爭執(zhí)，雖然在合作的過程中產(chǎn)生意見不合是很正常的事情，但是將學(xué)生合理的劃分小組，可以避免很多不必要的麻煩，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常運(yùn)行，達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，合作學(xué)習(xí)模式也包括很多形式，不僅是將學(xué)生分成小組進(jìn)行集體活動(dòng)，也可以進(jìn)行師生合作、師師合作等，不論是哪種形式的合作學(xué)習(xí)，都需要保證小組成員之間的溝通和交流，需要彼此共同努力，互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)退的目的。

在初中足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，足球?qū)F(tuán)隊(duì)合作的要求很高，需要隊(duì)員之間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體在足球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)上存在一定的差異，所以課堂教學(xué)效果不佳。所以，在學(xué)生存在差異化的教學(xué)中，教師可以融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，觀察學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在集體合作的過程中進(jìn)行交流和互動(dòng)，在實(shí)踐操作中得到伙伴的幫助和鼓勵(lì)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知思維能力。同時(shí)，小組合作還可以為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，增加學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效率。所以，在初中體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是十分有必要的，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)模式課堂。

3 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1 尊重學(xué)生主體地位，掌握教學(xué)要點(diǎn)

在初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，首先教師要提高自身教學(xué)水平和專業(yè)技能，要深入探索足球教學(xué)和合作學(xué)習(xí)模式之間的契合點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，觀察學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生的發(fā)展為基本進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在提高學(xué)生足球綜合發(fā)展的前提下滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合適的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中掌握教學(xué)要點(diǎn)，將足球和合作教學(xué)模式充分結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的足球綜合能力。

例如：在實(shí)際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生觀看世界杯的比賽，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)提出問題，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組成員都結(jié)合自身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提出想法，在組內(nèi)討論的過程中，成員之間進(jìn)行溝通和交流，增加學(xué)生的知識(shí)多面化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度。

3.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，配置學(xué)生資源

在合作學(xué)習(xí)模式中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，如何分組是非常重要的問題，教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，堅(jiān)持差異互補(bǔ)的原則，讓不同層次的學(xué)生都能在小組合作的過程中發(fā)揮自己的價(jià)值，科學(xué)合理的分組可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和足球綜合能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要和學(xué)生進(jìn)行充足的溝通和交流，通過交流、提問以及實(shí)踐等方式了解學(xué)生的具體情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后再高效配置學(xué)生資源，將不同能力的學(xué)生分配到適合的位置，發(fā)揮學(xué)生的潛力和價(jià)值。

例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，將學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)伍，然后根據(jù)不同學(xué)生的能力優(yōu)勢將學(xué)生安排到前鋒、中衛(wèi)、守門、后衛(wèi)等位置，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，提高學(xué)生的足球能力，同時(shí)增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生保持對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情，在實(shí)踐中讓學(xué)生得到鍛煉。

3.3 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

想要提高初中體育足球教學(xué)的實(shí)效性就要根據(jù)實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建全面的足球教學(xué)體系，讓學(xué)生得到全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高足球技能，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的模式并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，所以教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分辨教學(xué)形式，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同內(nèi)容制定不同的教學(xué)機(jī)會(huì)，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)的效率。

例如：在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢和停球技術(shù)時(shí)，教師就可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式增加足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢和停球技術(shù)，增加學(xué)生的基本身體素質(zhì)，提高學(xué)生靈敏度、耐力和動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度。讓兩個(gè)學(xué)生成為一個(gè)小組，一個(gè)學(xué)生練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢，另一個(gè)學(xué)生停球，然后再換一下動(dòng)作技能，在一踢一停的合作中鍛煉學(xué)生的動(dòng)作技能，提高學(xué)生的集體主義精神。

3.4 注重習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并可以改變自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知，在教學(xué)中可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的初中體育足球教學(xué)課堂。

3.4.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在實(shí)際教學(xué)中教師要避免合作學(xué)習(xí)模式趨于形式化，要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一死板的教學(xué)，讓學(xué)生在合作中放任自流，而是要在合作的過程中讓學(xué)生可以自主參與到討論和實(shí)踐中去，保證每個(gè)小組成員都能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮自己的價(jià)值，提高學(xué)生的自覺主動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生樂于參加到團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，從而提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。

例如：在教學(xué)足球技巧顛球時(shí)，不能在演示和講解完動(dòng)作技能之后，就讓學(xué)生自由練習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生分組，然后讓學(xué)生合作練習(xí)，最后組織小組競賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組完成次數(shù)最多，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

3.4.2 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生正是身體發(fā)育和心理成長發(fā)育的黃金階段，在教學(xué)中需要教師耐心和細(xì)心的引導(dǎo)，在關(guān)注學(xué)生心理成長的同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供輕松的課堂氛圍，在無形中提高了學(xué)生的溝通交流能力，在潛移默化中從不同方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：在講解三三四戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和隊(duì)友進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生意識(shí)到足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，要和隊(duì)友配合才能取得勝利。讓學(xué)生探討三個(gè)前鋒、三個(gè)中衛(wèi)以及四個(gè)后衛(wèi)需要怎么配合才能發(fā)揮出最好的攻防效果，讓學(xué)生說出彼此的意見，然后再結(jié)合隊(duì)友的意見進(jìn)行思考，從而制定最合適本隊(duì)伍的戰(zhàn)略，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)踐合作能力，將戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過合作學(xué)習(xí)模式，從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

綜上所述，在初中足球教學(xué)中教師要重視合作學(xué)習(xí)模式的重要性，探索足球教學(xué)內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)形式，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢，尊重學(xué)生主體地位，掌握教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，配置學(xué)生資源，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建高效的足球教學(xué)課堂。

（作者單位：如皋市九華鎮(zhèn)九華初級(jí)中學(xué)）