基于路徑依賴理論下的高職體育改革探究

干磨昊

路徑依賴是一個具有正反饋機制的體系，該理論在體育改革的研究當中有著重要的參考價值，利用路徑依賴研究高職院校體育改革，能夠給體育建設工作提供科學的依據(jù)，不斷的創(chuàng)新體育課程體系。本文主要對路徑依賴進行概述，然后分析了體育改革中路徑依賴的表現(xiàn)，最后提出了基于路徑依賴理論下的高職體育改革途徑，從而促進體育事業(yè)的發(fā)展。

大學生的體育健康問題一直是受到廣泛關注的，在新時代下，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能滿足課程標準的需求，因此，需要不斷的創(chuàng)新與發(fā)展高職體育改革路徑，讓更多的學生愛上體育鍛煉。近幾年以來，路徑依賴理論成為研究的熱點，利用路徑依賴理論研究制度變遷已經(jīng)非常的成熟，將路徑依賴理論和學生體育教學進行結合，能夠有效的分析出高職學生的體育鍛煉現(xiàn)狀，并且給體育改革提供全新的思路。由此可見，對基于路徑依賴理論下的高職體育改革進行研究具有重要的意義。

1 路徑依賴概述

路徑依賴也可以叫作路徑依賴性，是一個有著正反饋機制的體系，主要指如果進入到一個路徑當中（或者“好”或者“壞”），就可能對這種路徑產(chǎn)生依賴，并且很難被其他優(yōu)質(zhì)的體系所取代。路徑依賴是一個多角度的理念，不存在優(yōu)劣的區(qū)別，在不一樣的情況下，路徑依賴可能會產(chǎn)生積極和消極等兩種表現(xiàn)形式，也就是說，在路徑依賴推動下，會產(chǎn)生對社會發(fā)展有益的方面，也會產(chǎn)生對社會發(fā)展不利的方面。正路徑依賴主要是系統(tǒng)利用了一條效率較高的發(fā)展路徑，再根據(jù)學習效應等獲取相應的收益遞增機制，然后通過市場的選擇選擇一條效率高的路徑，并且用該路徑替代舊的發(fā)展路徑。但是消極的路徑依賴是系統(tǒng)采用了一條效率較低或者沒有效率的發(fā)展路徑，雖然經(jīng)過了學習效應等獲取相應的收益遞增機制，但是系統(tǒng)不能“走出”這條效率低的發(fā)展路徑，從而不利于社會的前進與發(fā)展。

2 體育改革中路徑依賴的表現(xiàn)

2.1 體育改革的內(nèi)部路徑依賴

早在2001年，我國就開始了體育課程改革，并且頒布了相關的課程實施標準，高職院校需要把“健康第一”作為主要的教學理念，在這一前提下，體育負責人也對體育改革思路進行了研究與探討。現(xiàn)階段，我國體育改革的創(chuàng)新研究力度有待加強，不能滿足基礎體育以及健康課程的發(fā)展，所以必須加強對體育改革體系的創(chuàng)新研究。

2.2 體育改革中競技體育路徑依賴

隨著競技體育的深入發(fā)展，使得體育管理變?yōu)榱朔沼诟偧俭w育而忽視大眾體育的路徑。由于“奧運戰(zhàn)略”的提出與傳播，建立了競技體育管理制度，人們也加強了對奧運金牌的渴望。因此，在正反饋機制的作用下，提高了人們對奧運金牌的追求，使得體育體制問題逐漸的產(chǎn)生。經(jīng)過反饋強化，有利于競技體育發(fā)展的正反饋機制逐漸的形成，而給大眾體育的發(fā)展帶來不利的影響，因此逐漸的產(chǎn)生了對競技體育的路徑依賴?，F(xiàn)階段，雖然競技體育存在一定的問題，影響到了體育制度的完善，但是其路徑依賴問題依然存在，并且不斷的影響著體育改革工作的開展。

3 基于路徑依賴理論下的高職體育改革途徑

3.1 構建體育教學基本原則

第一，身心全面的原則。身心全面發(fā)展主要是在體育教學過程中推動學生的心理、生理以及社會適應等方面的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學模式較為注重對體育基礎知識、相關技能的訓練和學習，而促進學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生的人文精神是體育改革的重要內(nèi)容。作為體育改革的出發(fā)點，體育教學目標指明了體育教學的發(fā)展方向，將推動學生的全面發(fā)展作為重點，從而發(fā)揮出學生的育人功能。在促進學生全面發(fā)展的過程中，不僅要培養(yǎng)學生的體育興趣，提高其體育運動的積極性，而且也要堅持教育性，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容及方法。

第二，統(tǒng)一要求和因材施教結合的原則。該原則主要指體育教學要面向全體在校學生，并且對學生提出要求，開展有差別性的教學，確保每一位學生提高自身的運動技能以及身心健康水平。因此，在體育改革的過程中，要注意考慮學生的實際情況，堅持統(tǒng)一要求和因材施教的有效結合，從而滿足學生對健康發(fā)展的需求。

第三，直觀性原則。該原則可以讓學生更加直觀、清晰的了解體育技能，有利于掌握正確的運動技能。體育教學不僅要讓學生體會到教師講解相關體育運動技巧，還要在理論學習當中積極的參與體育運動，掌握相關的運動技巧。按照體育教學的目標，利用直觀性的教學方式，給學生進行動作示范等，能夠讓學生了解到專業(yè)的動作要求，激發(fā)參與體育運動的熱情。

第四，適當性原則。該原則是在體育教學過程中，按照教學的需要以及學生的實際情況，明確適度運動的標準，讓學生不超過學習能力從而達到體育教學的目標。對于體育改革工作而言，不僅需要讓學生在不超出能力范圍之內(nèi)的完成體育活動，而且體育教學過程中具有一定的運動負荷，科學的運動負荷有利于學生釋放壓力，強身健體，因此，體育改革目標要和運動負荷進行結合，促進學生的健康發(fā)展。

3.2 完善監(jiān)督體制，確保課程標準的實施

對于路徑依賴理論而言，其中包括理性和非理性之間的矛盾問題。在體育教學過程中，教師往往按照個人的發(fā)展情況以及教學實際采取不一樣的教學方式，取得的效果存在一定的差異性，還可能存在相應的偏差。因此，在體育改革的過程中，要不斷的完善課程標準，建立標準的監(jiān)督機制，避免在體育教學過程中出現(xiàn)政策規(guī)避等問題。

首先，建立課程標準的監(jiān)督機制，需要根據(jù)《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》等條例，將體育考核加入到各級部門及相關負責人的業(yè)績考核當中，建立對應的政策監(jiān)督機構，切實的實施高職體育工作的“掛牌督辦”制度，同時開展體育政策執(zhí)行負責人的問責制度。

其次，管理監(jiān)督體制也要定期的進行反饋，并且及時的進行落實與調(diào)整。通過完善監(jiān)督體系，并且將監(jiān)測結果進行反饋，能夠給體育改革提供全新的思路。最后，要體現(xiàn)出學校的主體作用，建立三級監(jiān)督體系。在傳統(tǒng)的體育教學當中，大部分學校都是被監(jiān)督者，發(fā)揮著迎檢的角色。因此，需要把學校融合到體育教學監(jiān)督當中，發(fā)揮高職院校的積極性，從而使得體育課程監(jiān)督機制發(fā)揮出其價值。

3.3 構建多元化課程評價體系

課程評價對體育教學改革有著重要的指導價值和參考依據(jù)。如果體育課程評價指標依然沿用以往的標準，就會使得體育教學依然沿著原有的路徑發(fā)展，從而表現(xiàn)出路徑依賴等特點。因此，在體育改革的過程中，為了消除路徑依賴理論帶來的負面效應，需要構建多元化課程評價體系。

首先，體育教師要建立正確的教育發(fā)展觀。根據(jù)體育課程教學的標準規(guī)定可知，通過體育教學要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的身心健康發(fā)展，并且完成運動、健康、品德等相結合的課程目標。體育教學評價要科學的選取評價內(nèi)容，同時要遵守合理的教育發(fā)展理念，要全面、準確的完成評價工作，從而加強體育改革的成效。

其次，不斷的擴大體育課程主體的評價對象，在傳統(tǒng)的體育教學過程中，課程評價一般是院校主管以及體育教師的活動，而學生以及家長沒有參與到里面，嚴重的忽視了體育教學和家長的重要作用。因此，要擴大體育教學改革的評價對象，重視學生的反應以及家長的意見，從而推動改革的有效進行。

3.4 制約體育管理部門的利益行為

第一，要加強對體育管理部門行為壟斷的制約。在高職體育教學的過程中，不僅要做到“人治”，更要加強其“法治”。因此，國家要不斷的完善體育法律體系，提高院校體育管理的法治化程度，從而給高職體育改革提供必要的科學依據(jù)。除此之外，對于體育管理工作人員也要加強監(jiān)督工作，實施問責制度。在這一過程中，需要將體育管理部門的權利外移，同時要讓體育企業(yè)及體育協(xié)會等加入到監(jiān)督的工作當中，從而發(fā)揮出有效的監(jiān)督制約效果。

3.5 更新高職體育改革理念

首先，堅持以人為本的教學理念。擺脫傳統(tǒng)教學當中“教”與“學”的關系，發(fā)揮出學生的主體作用，并且對體育教學和學生之間的關系進行人性化定位，讓學生感受到體育運動的樂趣。其次，要堅持終身體育的理念。通過體育改革要讓學生樹立終身體育的理念，不能以獲得學分或者畢業(yè)為前提進行體育教學，而是要不斷的強健自身的體魄。最后，要堅持全面化的體育改革理念。為進一步培養(yǎng)全面型的人才，體育改革不僅要強化學生的身體素質(zhì)，還要以提高學生的心理健康以及社會適應能力作為目標，在增強體質(zhì)的同時培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)。

4 總結

本文通過對基于路徑依賴理論下的高職體育改革進行研究，使我們了解到了，利用路徑依賴研究高職院校體育改革，能夠給體育建設工作提供科學的依據(jù)，不斷的創(chuàng)新體育課程體系。體育改革中路徑依賴主要表現(xiàn)在競技體育路徑依賴、內(nèi)部路徑依賴幾個方面，在高職體育改革的過程中，要構建體育教學基本原則，完善監(jiān)督體制，確保課程標準的實施，構建多元化課程評價體系，制約體育管理部門的利益行為，更新高職體育改革理念，從而促進高職院校體育事業(yè)的長久發(fā)展。

課題項目：2021年度滁州城市職業(yè)學院院級青年教師項目：基于路徑依賴理論的高職體育改革問題研究（編號：2021qnxm07）。

（作者單位：滁州城市職業(yè)學院）