數(shù)學(xué)建模競賽對民辦高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的促進作用

寧苗

摘要民辦高職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展是教育教學(xué)者和民辦高校所關(guān)注的問題。雖然民辦院校已經(jīng)將學(xué)生的培養(yǎng)納入校企合作培養(yǎng)模式，但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展仍然面臨一些問題。本文通過分析民辦高職學(xué)生的特點以及民辦高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所面臨的問題，探討數(shù)學(xué)建模競賽對民辦高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的促進作用，從而幫助學(xué)生為未來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)建模 民辦高職學(xué)生 職業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.004

On the Promotion Effect of Mathematical Modeling Competition on Private Vocational Students’ Future Career Development

NING Miao

（School of Computer Engineering， Xi’an Information Vocational University， Xi’an， Shaanxi 710125）

AbstractThe future career development of private higher vocational students is the concern of educators and private colleges. Although private colleges have incorporated the cultivation of students into the school enterprise cooperation training mode， through the investigation and research， it is found that students’ career development still faces some problems. This paper analyzes the characteristics of private higher vocational students and the problems faced by private higher vocational students in their future career development， discusses the role of mathematical modeling competition in promoting private higher vocational students’ future career development， so as to help students lay a good foundation for their future career development.

Keywordsmathematical modeling； students of private vocational colleges； career development

1數(shù)學(xué)建模競賽的意義

職業(yè)技能競賽的開展對高職院校學(xué)生綜合能力的提升，教師教學(xué)水平的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都起到了一定的促進作用，尤其是數(shù)學(xué)建模競賽的開展更是推動了學(xué)生的成長發(fā)展和教師的教育教學(xué)。數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)的思考方式，用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過建立數(shù)學(xué)模型而解決實際問題的一種強有力的方法手段。[1]全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是各個高校舉辦規(guī)模最大的競賽活動之一，該競賽是三人一組的團體賽，競賽內(nèi)容緊跟時代需求，和實際生活相吻合，通過數(shù)學(xué)建模競賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維模式，可以提高學(xué)生快速獲取知識信息和查閱資料的能力，增強學(xué)生團隊合作意識以及團隊合作精神，加強學(xué)生論文的寫作技能以及排版技術(shù)，使學(xué)生在參賽過程中個人的綜合素養(yǎng)得到很好的鍛煉和提升，從而對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到很好的促進作用。

2民辦高職學(xué)生普遍特點

近年來民辦高職院校生源競爭力日益激烈，生源質(zhì)量參差不齊，其中部分學(xué)生沒有參加高考經(jīng)過學(xué)校單招而入學(xué)，還有部分學(xué)生沒有經(jīng)歷過高中的學(xué)習(xí)直接從初中開始進入大學(xué)（五年制大專），絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和素質(zhì)方面底子薄，基礎(chǔ)弱，[2]在這種情況下學(xué)生的自信心會受到打擊。由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)階段中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，從而導(dǎo)致上大學(xué)時學(xué)習(xí)壓力大，再加上受周圍環(huán)境的影響，對于自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更是令人擔(dān)憂。

雖然民辦高職學(xué)生有著文化課底子弱，自主學(xué)習(xí)能力較差等一些特殊的特征，但是他們?nèi)匀皇亲鎳幕ǘ?，是家長和學(xué)校的期望，在如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的大數(shù)據(jù)和云計算環(huán)境下，他們易接受新鮮事物，他們有自己的想法和見解，如果能有好的平臺去鍛煉他們，一定可以使他們重拾學(xué)習(xí)興趣，使他們自信十足，從而促進他們今后的職業(yè)發(fā)展。

3民辦高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所面臨的問題

3.1民辦高職學(xué)生生源類型參差不齊

民辦院校辦學(xué)經(jīng)費主要來源于學(xué)生的學(xué)費，所以生源就是生命，長期以來為了確保學(xué)校生源，學(xué)校招生的類型增多，如：高職學(xué)生類型有統(tǒng)招、單招、五年制大專、百萬擴招等，由于學(xué)生生源類型不同，所以學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)能力、新知識的接受能力也就不同，這就要求學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生特點制定適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的才培養(yǎng)方案和教師授課模式，由于學(xué)生所學(xué)課程的深淺度不一致，學(xué)生掌握程度不一致等，這些問題對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。

3.2民辦高職學(xué)生不能很好的將已學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)的工作進行完美的銜接

學(xué)校是學(xué)生獲取理論知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)所，企業(yè)是學(xué)生將所知識應(yīng)用于實踐中的產(chǎn)地。[3]但是目前存在著這樣的問題：企業(yè)缺乏人才，高職學(xué)生又找不到與自己專業(yè)相吻合的單位就業(yè)，尤其是近幾年高職畢業(yè)生隨著生源類型的增加而增加，從而更增加了就業(yè)難的問題。雖然很多高校在人才培養(yǎng)的過程中采取校企合作的培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供了一定的實踐場所，但是學(xué)生對新知識的創(chuàng)新思維能力以及與同事的團隊協(xié)作能力仍然有所欠缺，仍然很難滿足企業(yè)對人才的需求。

3.3民辦高職學(xué)生工作基礎(chǔ)不牢固，缺乏對職業(yè)的正確認(rèn)識，缺乏穩(wěn)定性

目前，很多高職學(xué)生對工作的態(tài)度處于應(yīng)付和對付的狀態(tài)。[4]為了學(xué)生將來能夠和企業(yè)的需要完美銜接，每年我校都會組織高職學(xué)生參加定崗實習(xí)，在整個定崗實習(xí)的過程中有部分學(xué)生不能很好的堅持下來，通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實習(xí)結(jié)束后只有很少一部分學(xué)生會留在原來定崗實習(xí)的企業(yè)繼續(xù)工作，大部分學(xué)生會選擇重新找工作，并且在間隔幾個月之后部分學(xué)生的工作單位又會發(fā)生變化。這表明學(xué)生缺乏職業(yè)認(rèn)知，缺少知識儲備，缺乏工作責(zé)任感，缺乏集體觀念，不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，新事物，缺乏對新事物的探索和研究。

針對民辦高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所面臨的問題，如果能有好的平臺去鍛煉他們，這將會對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到很好的促進作用，數(shù)學(xué)建模競賽正是這樣的一個平臺。

4民辦高職院校設(shè)置數(shù)學(xué)建模競賽的合理性

1985年，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽出現(xiàn)于美國，數(shù)學(xué)建模競賽的題目由工程技術(shù)、經(jīng)濟管理、社會生活等領(lǐng)域中的實際問題簡化加工而成，具有很強的實用性和挑戰(zhàn)性。[5]競賽面向所有專業(yè)的在校大學(xué)生，競賽沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以通過充分發(fā)揮自己的想象力找到自己喜歡的方法加以分析和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生動手實踐能力。針對民辦院校高職學(xué)生的特點，以及高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)建模競賽為民辦高職院校的實踐教學(xué)體系提供了很好的實踐平臺。

以我校為例，我校高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強的實踐操作能力以及專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，各院系設(shè)置的主干專業(yè)都是工科類專業(yè)，實踐課時比例占總課時的50%以上，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)新思維能力，并且在構(gòu)建教學(xué)體系的過程中主要突出課堂理論教學(xué)和創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合，結(jié)合企業(yè)的崗位需要完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳授學(xué)生理論知識的第一平臺基礎(chǔ)上，我們需要建立以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、實踐能力為目標(biāo)的第二課堂，第二課堂是在第一課堂的基礎(chǔ)上進行補充和延伸，第二課堂不僅能夠促進教育教學(xué)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，豐富學(xué)生各個領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)建模競賽正是基于數(shù)學(xué)的思維，在數(shù)學(xué)的視角下，以數(shù)學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的第二課堂。

5數(shù)學(xué)建模競賽對民辦高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的促進作用

5.1數(shù)學(xué)建模競賽提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神

數(shù)學(xué)建模競賽是三人一組的團體賽，是需要以三人的形式解決一個總問題。該競賽在比賽過程中需要查閱大量的文件資料，學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的分析，數(shù)據(jù)的建模，論文的撰寫等相關(guān)工作。這就要求學(xué)生必須具有很好的自我探索精神，具有很強的自主學(xué)習(xí)能力，除此之外還要求學(xué)生之間應(yīng)該有很好的溝通和協(xié)作能力，團隊成員之間要相互信任，默契配合，只有這樣才能取得很好的成績。我校每年都會鼓勵大量學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，在參賽的過程中教師根據(jù)學(xué)生自身特點因材施教，學(xué)生通過參賽使自己的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神得到很好的鍛煉，從而為他們在未來職業(yè)發(fā)展中學(xué)習(xí)新知識、團結(jié)新同事，具有集體主義觀念起到很好的促進作用。

5.2數(shù)學(xué)建模競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)建模競賽為培養(yǎng)民辦高職學(xué)生創(chuàng)新思維能力和專業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量的提升提供了很好的平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了新方向。[6]數(shù)學(xué)建模競賽題目一般都來自生活實際，與我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，而且競賽內(nèi)容都是學(xué)生在課堂上從未接觸過的新鮮領(lǐng)域，這樣就可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在解決問題的過程中就會不斷提高學(xué)生探索新知識的能力。

由于數(shù)學(xué)建模競賽內(nèi)容緊貼生活實際，問題的解決完全取決于學(xué)生對問題的理解和認(rèn)知，對于如何求解問題每個學(xué)生都有自己的見解和新穎的想法，沒有唯一的答案，可以一題多解，學(xué)生通過參加競賽可以盡情的發(fā)揮自我想象和自我創(chuàng)造能力，從而可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

5.3數(shù)學(xué)建模競賽促進學(xué)生專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)

大學(xué)期間開設(shè)課程相對較多，尤其是大二、大三時增加了專業(yè)課程的開設(shè)，專業(yè)課程涉及知識領(lǐng)域較廣，這就為他們的學(xué)習(xí)帶來了更大的壓力，數(shù)學(xué)建模競賽可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生知識的儲備能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中會遇到很多新知識，需要學(xué)習(xí)很多新技術(shù)，需要不斷的用新技術(shù)解決新問題，這些都需要學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究鉆研能力，學(xué)生在參加數(shù)學(xué)建模競賽的過程中他們的學(xué)習(xí)能力和對新知識的探究能力都很得到很好的鍛煉。

數(shù)學(xué)建模競賽的正式比賽雖然只有三天時間，但競賽實際上包括三個階段：賽前培訓(xùn)、競賽階段和賽后研究，從校內(nèi)選拔、競賽培訓(xùn)到正式比賽的過程一般需要3-5個月的時間，在整個參賽的過程中學(xué)生的作息規(guī)律，指導(dǎo)教師每天對學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求嚴(yán)格，教師的督促加上學(xué)生的自我監(jiān)督，使得學(xué)生在參賽期間養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好的習(xí)慣為他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到了很好的促進作用。

5.4數(shù)學(xué)建模競賽豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生論文撰寫能力，為學(xué)生未來就業(yè)提供更多的機會

在目前這個競爭力極具激烈的社會環(huán)境下，擁有更多的知識，更多的才華是備受企業(yè)青睞的，由于數(shù)學(xué)建模競賽涉及領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容新穎，并且是三人一組的團體賽，競賽的最終成果是以論文形式提交，這對于民辦高職學(xué)生的要求是相當(dāng)高的。數(shù)學(xué)建模競賽可以拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)學(xué)習(xí)很多緊貼時代的新知識；數(shù)學(xué)建模競賽可以鍛煉學(xué)生論文撰寫能力，高職學(xué)生在整個大學(xué)生涯中很少撰寫論文，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生論文寫作能力要求相對較低，因此學(xué)生對于論文撰寫、論文排版、語言組織等等都是一個很大的缺口，通過數(shù)學(xué)建模競賽這個平臺學(xué)生的論文寫作能力、制圖制表能力、語言組織能力等都會得到很好的提升。學(xué)生通過參加數(shù)學(xué)建模競賽所學(xué)習(xí)的這些知識都是日常教學(xué)中未涉及或者涉及面較少的，這些能力的掌握為學(xué)生未來的就業(yè)提供了更多的機會，在學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展中提供了更多的幫助。

5.5數(shù)學(xué)建模競賽為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)平臺

通過對我校2015級計算機信息管理專業(yè)150名高職學(xué)生目前職業(yè)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)參加過數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生中有90%都是從事技術(shù)方面的工作。首先參加過數(shù)學(xué)建模競賽學(xué)生的職位晉升和薪資待遇相對其他學(xué)生提升較快，尤其是參加競賽獲獎的學(xué)生，薪資待遇一開始就相對較高，工作能力也是較為突出；其次參加過數(shù)學(xué)建模的學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)生可以在相對較短的時間內(nèi)完成公司安排的任務(wù)；最后，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在高職院校畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)中凡是從事技術(shù)方面工作的，職業(yè)發(fā)展前景較好，工作相對穩(wěn)定。

6結(jié)束語

學(xué)校培養(yǎng)人才一定要以教會學(xué)生如何運用所學(xué)知識解決實際問題為重點，培養(yǎng)具備較強的實踐操作能力以及專業(yè)技術(shù)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要為學(xué)生就業(yè)以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展考慮。數(shù)學(xué)建模將我們的生活實際與數(shù)學(xué)知識進行完美的連接，數(shù)學(xué)建模是教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題最有力的工具，數(shù)學(xué)建模能夠真正做到將數(shù)學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，是理論和實踐的最佳契合點。[7]通過參加數(shù)學(xué)建模競賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到很好的提升，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起到了很好的促進作用?？傊?，數(shù)學(xué)建模競賽為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生未來的發(fā)展提供了一個很好的平臺。

雖然數(shù)學(xué)建模競賽有一定的條件限制，對于民辦高職學(xué)生來說并不是所有學(xué)生都可以參與到其中，但是學(xué)校可以根據(jù)自身的辦學(xué)理念、學(xué)校的性質(zhì)以及學(xué)校學(xué)生的特點，在學(xué)校本部以同樣的方式開展各種校內(nèi)的建模競賽，也可將建模競賽引入課堂，這樣就可以讓越來越多的學(xué)生都能參與到其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課本以外的知識，讓學(xué)生意識到“數(shù)學(xué)建?！辈粌H僅是數(shù)學(xué)知識，更是一門充滿活力的課程，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和探索新問題的能力。

項目名稱：關(guān)于學(xué)科競賽對培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力及促進職業(yè)發(fā)展作用的研究，項目編號：16JK2004

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