智慧課堂背景下中職英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

林藝

摘要：智慧課堂在當(dāng)今時(shí)代有著較為廣泛的應(yīng)用，通過運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)備構(gòu)建智慧教室，可加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。本文將探討中職英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用條件、教學(xué)流程和應(yīng)用價(jià)值，并著重論述智慧課堂的構(gòu)建思路，旨在打造充滿趣味的高效課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有力保障。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);高效課堂;智慧課堂;構(gòu)建思路

引言：中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，自我約束力不強(qiáng)，給英語(yǔ)教學(xué)工作的開展造成了一定困難。要想打造英語(yǔ)高效課堂，可考慮引入智慧課堂教學(xué)模式，拓寬中職英語(yǔ)教學(xué)陣地，加深教師對(duì)學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)需求的了解，有針對(duì)性的實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活和高效，充分體現(xiàn)了以人為本、因材施教的先進(jìn)教學(xué)理念。結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求構(gòu)建智慧課堂，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)效創(chuàng)新發(fā)展及復(fù)合型人才培養(yǎng)具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，值得加以關(guān)注。

一、智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、應(yīng)用條件

所謂智慧課堂就是以智慧教室、智慧設(shè)備為基礎(chǔ)，使用學(xué)習(xí)軟件的特定功能開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力，是現(xiàn)代教學(xué)理念下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式，給教與學(xué)帶來了極大便利。如今我國(guó)絕大多數(shù)中職學(xué)校已經(jīng)完成了智慧課堂的初步建設(shè)，運(yùn)用相對(duì)完善的硬件設(shè)施構(gòu)建了智慧教室，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇合適軟件，軟件的可操作性較強(qiáng)，適合于中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)注入了動(dòng)力，使得學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)核心素質(zhì)得以穩(wěn)步提升。

2、教學(xué)流程

智慧課堂的教學(xué)流程大致包括三個(gè)階段：首先是課前階段，圍繞教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，制作英語(yǔ)教學(xué)課件，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生觀看教學(xué)課件，將不懂的問題記錄下來借助QQ、微信反饋給教師，教師要將學(xué)生的共性問題收集起來制定解決方案，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的針對(duì)性。

其次是課堂教學(xué)階段，以問題為導(dǎo)向，將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各小組成員進(jìn)行討論，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入思考。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能勇敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，不會(huì)擔(dān)心英語(yǔ)口語(yǔ)不流利，或者語(yǔ)法詞匯使用錯(cuò)誤而不敢發(fā)言。在智慧教學(xué)平臺(tái)上統(tǒng)一進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生完成習(xí)題后系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)自動(dòng)批改，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的錯(cuò)題情況，教師可以挑選具有代表性的習(xí)題講解，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)的最后，教師要加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)，加深學(xué)生印象。

最后是課后階段，要求學(xué)生按時(shí)登錄智慧教學(xué)平臺(tái)完成作業(yè)，涉及到在線答題、口語(yǔ)練習(xí)、角色扮演等多種形式的作業(yè)，需要學(xué)生以個(gè)人和小組為單位完成。以口語(yǔ)練習(xí)為例，兩名學(xué)生為一組進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，用手機(jī)錄制下來上傳到智慧教學(xué)平臺(tái)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

3、應(yīng)用價(jià)值

中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，利用信息技術(shù)手段將靜態(tài)、單調(diào)的英語(yǔ)知識(shí)用豐富多樣的元素呈現(xiàn)出來，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以傳遞更多知識(shí)，拓寬了學(xué)生的眼界，充分滿足了學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情空前高漲。另一方面，構(gòu)建智慧課堂可突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平有了準(zhǔn)確掌握，便于采用分層教學(xué)法，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂上有所收獲。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建思路

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

壓抑的課堂環(huán)境只會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可使學(xué)生處于放松狀態(tài)，更易于拉近師生間的距離，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，促使學(xué)生真切感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。構(gòu)建智慧課堂的一個(gè)重要思路就是用信息技術(shù)將英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系到一起，給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)詞匯、句式、語(yǔ)法描述自己的生活狀態(tài)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。比如說，將智慧課堂與分層教學(xué)法相結(jié)合，教師將英語(yǔ)語(yǔ)法制作成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，學(xué)生觀看后要使用新學(xué)語(yǔ)法知識(shí)在小組內(nèi)部分享自己的難忘經(jīng)歷，用智慧教學(xué)平臺(tái)展示小組合作學(xué)習(xí)成果，集體榮譽(yù)感的驅(qū)使之下每組學(xué)生都會(huì)盡心竭力，中職英語(yǔ)教學(xué)得以高效開展。

2、構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)

智慧課堂背景下，智慧教學(xué)平臺(tái)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新渠道，學(xué)生在該平臺(tái)上根據(jù)自己的實(shí)際能力水平重復(fù)觀看英語(yǔ)課件，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，能夠跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，最終找到適合于自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)能力不斷提高。例如學(xué)習(xí)transportation的相關(guān)詞匯時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找不同交通工具的圖片，將圖片與對(duì)應(yīng)單詞打亂順序，讓學(xué)生在圖片下填寫正確單詞，將此列為一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)的成果。課堂教學(xué)中讓學(xué)生討論低碳出行應(yīng)該選擇那些交通工具并說明原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同交通工具從出行效率、舒適度、安全性等方面進(jìn)行比較，布置為課后作業(yè)，要求小組合作共同完成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系，打造高效率、高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。

3、豐富英語(yǔ)教學(xué)資源

思維活躍、好奇心旺盛、熱衷于追求新鮮事物是中職學(xué)生的主要特點(diǎn)，許多知識(shí)和信息都可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，但是學(xué)生漫無(wú)目的的搜索信息效率較低，還容易受到不良信息的誤導(dǎo)，需要教師能夠發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作內(nèi)容充實(shí)、主題明確的英語(yǔ)課件，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素材，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。中職英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)比中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。我國(guó)有著許許多多的優(yōu)秀建筑，每個(gè)學(xué)生可以挑選1個(gè)建筑，用英語(yǔ)寫一篇作文，描寫建筑建造背景、風(fēng)格和價(jià)值，上傳至智慧教學(xué)平臺(tái)。教師從中選出文筆流暢，情感真摯的發(fā)布在QQ群、微信群供廣大學(xué)生鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

4、與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域?qū)臉I(yè)者的英語(yǔ)素質(zhì)提出了嚴(yán)格要求，中職學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中本就處于弱勢(shì)，若英語(yǔ)核心素質(zhì)較低，更加無(wú)法得到用人單位的青睞。因此，中職英語(yǔ)教師要加強(qiáng)智慧課堂的構(gòu)建，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所在專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富的職業(yè)情景，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和反應(yīng)能力，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，為學(xué)生自我價(jià)值和職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)參加電商博覽會(huì)情境，讓學(xué)生分別扮演銷售者和外商，推介中國(guó)制造的商品，體現(xiàn)立德樹人的思政理念，還能在英語(yǔ)教學(xué)中貫穿學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，這種體驗(yàn)無(wú)與倫比。

結(jié)語(yǔ)：信息時(shí)代下，中職英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)于復(fù)合型人才培養(yǎng)大有助益。中職英語(yǔ)教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)和智慧教學(xué)平臺(tái)活躍課堂氛圍，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所在專業(yè)的結(jié)合，向?qū)W生展示英語(yǔ)知識(shí)在崗位工作中的應(yīng)用方式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和文化自信，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和良好發(fā)展。

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