初中校園欺凌現(xiàn)象的成因及防治策略

吳朝貴

【摘要】由于初中生處于青春期，其心智也不夠成熟，在處理各種事件的時候不能利用正確的手段和思維，甚至?xí)谌粘Ｉ钪凶龀鲆恍┏龈竦男袨?，這也是導(dǎo)致校園欺凌事件時有發(fā)生的主要原因。初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此初中校園欺凌問題的預(yù)防及治理尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中階段 校園欺凌 防治

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.112

初中校園欺凌現(xiàn)象的成因包括很多方面，基于學(xué)校實際教學(xué)管理，通過分析初中校園欺凌發(fā)生的因素，筆者總結(jié)了幾點具體的防范措施，希望以下分析對保證學(xué)生健康成長，進一步開展初中校園欺凌防范工作奠定基礎(chǔ)。

一、初中校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的原因

（一）個人因素

學(xué)生產(chǎn)生飲酒吸煙等不良行為嗜好與校園欺凌有很大關(guān)系。飲酒兒童被檢測出有精神暴力的概率為81%，軀體暴力的概率為71.4%，而非飲酒兒童的暴力概率則分別為54.1%和43.3%。另外，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也容易出現(xiàn)這種行為，因為本身他們在學(xué)業(yè)上落后于人，就會從其他方面尋找自信，企圖得到同學(xué)及教師的關(guān)注，這種行為往往是一種利用暴力欺凌為自己樹立威風(fēng)的心理暗示。也由于成績本身就不理想，所以存在一種破罐子破摔的心理狀態(tài)，對于教師及學(xué)生對他們的觀感也并不在乎。

（二）學(xué)校因素

部分成績不理想的學(xué)生，由于在學(xué)業(yè)上缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致他們把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)外的其他事物上，而這些往往都與抽煙、打架、喝酒相關(guān)，學(xué)校教育導(dǎo)向產(chǎn)生偏差，校園欺凌現(xiàn)象由此發(fā)生。而教師往往在起初僅將部分校園欺凌現(xiàn)象理解為調(diào)皮孩子之間的一些游戲行為或情緒矛盾，認為矛盾會輕易解除，所以并未進行及時有效的處理，沒有對學(xué)生行為的成因進行深入分析和引導(dǎo)，更談不上教育懲戒，導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)。另外，現(xiàn)代社會注重鼓勵教育學(xué)生，對于懲戒則有所回避。同時，現(xiàn)如今有些家長護子情切，教師對懲戒學(xué)生的后果思慮增加，也會擔(dān)心尺寸不當(dāng)引起學(xué)生家長的不滿，傷害自身及學(xué)校利益，從某種程度上也加深了校園欺凌的嚴(yán)重性。

（三）家庭因素

家長陪伴孩子的時間，家庭的和諧度，乃至父母的行為習(xí)慣、思維概念都會潛移默化地影響孩子的思想，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，決定孩子是否會遭遇欺凌或者成為欺凌者。行為習(xí)慣不好，陪伴孩子時間較少的家庭氛圍，會提高校園欺凌事件的發(fā)生概率。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長作為孩子的第一任教師，無疑是校園欺凌現(xiàn)象出現(xiàn)的重要影響因素。

二、初中生校園欺凌現(xiàn)象防治的對策建議

（一）建立全面的防治措施

1.學(xué)校方面。孩子走入校園后，在校園度過及與人接觸的時間最長，因此學(xué)校在該問題上具有引領(lǐng)大局作用。學(xué)校要將欺凌現(xiàn)象的防治提到重要議程，可以將德育教師和安保人員召集在一起，建立實施小組，專門專人處理解決校園欺凌事務(wù)。在校園設(shè)立警察試點，實行保安處分規(guī)范，還可以專門建立心理輔導(dǎo)中心，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)員，有心理障礙的同學(xué)可以到輔導(dǎo)中心咨詢求助。學(xué)校還要定期要邀請到專業(yè)的心理輔導(dǎo)師和青年志愿者來學(xué)校指導(dǎo)工作，宣傳欺凌行為的危害，形成反欺凌行為的號召影響?，F(xiàn)代學(xué)校的教育目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是為了學(xué)生的成績和升學(xué)，而更注重學(xué)生全方位能力的發(fā)展，素質(zhì)的全面提升。因此學(xué)校要定期有計劃地組織家長會，讓家長及時了解學(xué)生的狀況，有效避免和遏制校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

2.班級方面。班主任可以組織班級建立興趣小組，民主管理班級，建立班級凝聚力，打造和諧民主的班級氛圍。班主任要讓學(xué)生感受到包容和關(guān)愛，和諧友善的相處環(huán)境更容易讓學(xué)生感受所處環(huán)境的美好。教師要定期開展主題班會，直面校園欺凌問題，在班會上給學(xué)生空間分享或講解遭遇欺凌現(xiàn)象該如何面對，如何解決，還有如何向教師求助，而不是畏懼欺凌者甚至畏懼教師。教師要充分了解學(xué)生的性格和家庭特點，多體諒和幫助有困難或家境特殊的學(xué)生，并對其進行長期的心理輔導(dǎo)。

3.學(xué)生方面。學(xué)生遭遇欺凌時，要及時告訴教師和學(xué)校，對學(xué)校、教師建立信任。學(xué)會保護自己，克服恐懼心理，有抵抗和直面欺凌行為的意識。

（二）優(yōu)化家庭教育

學(xué)生群體中欺凌者的形成原因，多與家庭過分溺愛孩子有關(guān)，也與家長過于強勢有關(guān)，孩子或跋扈或叛逆，都容易產(chǎn)生這種不良行為。因此家庭教育十分重要，家長要多鼓勵尊重孩子，這其中包括尊重孩子的愛好習(xí)慣，也包括尊重孩子的個性特征。多與孩子建立溝通模式，讓孩子在發(fā)生問題時習(xí)慣于和家長主動溝通，這也會減少欺凌行為的擴大概率。

（三）建立多元防治體系

校園欺凌現(xiàn)象不僅僅是校園問題，更是社會問題，因此相關(guān)部門要協(xié)力打造完整的防治體系。一方面制定健全的法律法規(guī)，有效界定欺凌事件，明確責(zé)權(quán)劃分。另一方面，學(xué)校要積極和關(guān)聯(lián)部門合作。第一，與網(wǎng)絡(luò)運營商合作，掌握網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生和查處，與軟件開發(fā)商合作，建立安全綠色的學(xué)習(xí)軟件。第二，與公安部門建立警校聯(lián)合專線，針對校園欺凌事件發(fā)生的高峰時段，優(yōu)先處理這些現(xiàn)象。第三，與心理機構(gòu)部門合作，處理問題后，要針對校園欺凌者以及受欺凌者分別采取心理疏導(dǎo)工作。最后，學(xué)校要與新聞部門建立合作關(guān)系，向新聞部門匯報和描述事件發(fā)生的真實狀況，不藏匿不隱瞞，讓社會參與到對校園欺凌現(xiàn)象的重視中來，并對學(xué)生個人信息進行保密，全方位做好處理工作，建立多元防治體系。

三、結(jié)束語

初中校園反欺凌工作開展過程，應(yīng)結(jié)合具體工作內(nèi)容，建立多元防治體系，優(yōu)化家庭教育以及學(xué)校教育方式，從而樹立學(xué)生正確的思想觀念，提高學(xué)生對于校園欺凌的認識，從而保證初中校園反欺凌工作的順利開展。

參考文獻

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