初中地理教學(xué)探究

劉夢娜

【摘要】初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，他們更容易接受形象、具體的教學(xué)方式，因此，初中地理的教學(xué)一定要考慮學(xué)情，注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和探究地理知識的學(xué)習(xí)欲望，同時教師也要善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)探究 學(xué)情 興趣

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.048

教學(xué)策略多種多樣，初中地理的教學(xué)方式絕不能盲目使用一些不符合學(xué)情的教學(xué)方法，否則只會事倍功半，達不到理想的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)因材施教，分層教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也應(yīng)注重培養(yǎng)自己的人格魅力。本文就初中地理的教學(xué)作出一些探究。

一、正確運用多媒體教學(xué)工具

眾所周知，初中生的抽象思維并不發(fā)達，他們思考問題時還習(xí)慣于感性的思維模式，因此，把抽象的東西具體化對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。教師要能夠充分利用學(xué)生在這一時期身心發(fā)展的特點，多采用多媒體教學(xué)方式。比如，教師在講到大陸漂移、板塊運動這些知識時，可以使用多媒體播放大陸漂移的過程，這樣不僅能吸引學(xué)生的課堂注意力，還能讓課堂氛圍更加生動、形象，學(xué)生們也能從中學(xué)習(xí)到知識。學(xué)生們在觀看的時候，教師可以做講解員，讓學(xué)生一邊看一邊聽，身臨其境地去感受大陸漂移的過程，這樣更能加深學(xué)生對這一板塊的理解和認識，而且學(xué)生在這種情境下更容易產(chǎn)生問題意識，這不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的探究精神。

大多數(shù)學(xué)生對人文地理更感興趣，是因為人文地理較自然地理更富于感性色彩，教師在講到人文地理的時候可以更好地利用多媒體設(shè)備，比如，講到客家民居、蒙古包時，教師可以選取與之相關(guān)的照片，通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看，這樣能更形象地幫助學(xué)生理解不同的地區(qū)因不同的氣候條件等原因形成的不同的民居方式。講到四川都江堰時，教師可以播放有關(guān)都江堰的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感知古人的偉大智慧與都江堰的雄偉，整節(jié)課始終讓學(xué)生處于高漲的情緒中，對于自己所看到的東西感到震驚，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對地理感興趣了，學(xué)習(xí)就會事半功倍，這就要求教師在講解地理時努力做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生對感性材料比較容易接受，教師要以感性材料為主，多講一些富于感性色彩的地理知識。教師在備課時，要盡可能地尋找學(xué)生感興趣的知識點，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣以及分析問題、解決問題的能力。教師在講授地理知識時要盡可能地與生活實例相結(jié)合，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生從日常生活中提取地理信息的能力。日常生活中有很多現(xiàn)象皆與地理知識有關(guān)，比如，“秋高氣爽”這種天氣現(xiàn)象；馬路上的紅綠燈，為什么選擇紅燈停，等等。

積極地從現(xiàn)實生活中尋找有關(guān)地理方面的知識展開探究，是一種有效的學(xué)習(xí)地理知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。比如，讓學(xué)生通過看電視、看新聞、聽天氣預(yù)報來了解世界各地的氣候分布特點，再通過查看世界地圖，了解典型地區(qū)的氣候類型及其代表城市，這樣就會進一步加深學(xué)生的記憶力和理解力。對于地理的學(xué)習(xí)是離不開地圖的，初中地理教師要加強學(xué)生對地圖的識記能力，使其在頭腦中形成大概的地圖分布，能知道重要城市的具體分布區(qū)域，同時還可以運用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生更好地記憶國家輪廓。比如，意大利看起來像高跟鞋，等等。

三、教師要提高自己的人格魅力

“信其師，才能親其道”。很多學(xué)生是因為喜歡教師，才喜歡他所教授的課程。作為一名教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要有高尚的人格修養(yǎng)以及生動、活潑的教學(xué)方式。教師具備了非凡的人格魅力，才能被學(xué)生欣賞，才能帶動他們喜歡地理這門科目。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采取滿堂灌的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生對課本知識死記硬背，久而久之，學(xué)生不僅沒對地理產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。而智慧型的教師總會使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂地接受所學(xué)的知識，師生之間形成了一種民主、平等、和諧的關(guān)系。

教師需要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和幫助者，這種素質(zhì)教育觀有利于教師設(shè)計更合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。如何使自己成長為一名智慧型的教師呢？首先，教師要在國家新課改的要求下，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、人才觀等，加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)及文化修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法和技術(shù)。比如，學(xué)會運用多媒體教學(xué)設(shè)備等。更新教育理念，提升自身專業(yè)化水平，積極開展新課程的行為研究，這樣才能逐漸成長為一名優(yōu)秀的復(fù)合型教師。

四、因材施教，分層教學(xué)

每個學(xué)生都是獨立的、完整的、處于發(fā)展中的個體，教師要學(xué)會因材施教，針對不同學(xué)生的不同特點采取不同的教育方法，根據(jù)他們身心發(fā)展的特點選取相對應(yīng)的教育方式，使每個學(xué)生都能在不同的途徑、不同的方式中成長，這樣方能取得最佳的教學(xué)效果。處于初中階段的學(xué)生，智力發(fā)展水平有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教師要善于觀察學(xué)生、分析學(xué)生、了解學(xué)生，針對不同的學(xué)生采取不同的方式方法。因材施教不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

五、多表揚，多引導(dǎo)

教師在課堂上要多運用提問式教學(xué)，提問可以使學(xué)生的注意力集中，也可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。對于學(xué)生的回答，教師要積極地給予回應(yīng)，評價要以表揚為主，多給學(xué)生鼓勵，即使是回答錯誤，教師也要善于引導(dǎo)，對學(xué)生的回答做具體的分析，將其向正確的答案上引導(dǎo)，努力發(fā)現(xiàn)其中的積極因素。對于基礎(chǔ)差、膽小內(nèi)向的學(xué)生，教師要多鼓勵他們回答問題，同時發(fā)動班級成員對其進行鼓勵。比如，一個內(nèi)向的學(xué)生鼓起勇氣回答了問題，教師可以讓全班同學(xué)為其鼓掌，以這種方式鼓勵該學(xué)生。這樣不僅讓該生感受到了來自教師的肯定，也從同學(xué)們的鼓勵中獲得了自信?？傊處熢谠u價學(xué)生時，要民主、公平，盡量創(chuàng)造一種和諧、自由的課堂氣氛。

六、結(jié)束語

要想成為一名合格且智慧型的教師，一定要注重提高自身的人格修養(yǎng)，努力更新自己的教育理念和教學(xué)方式，善于觀察學(xué)生、分析學(xué)情，使學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地掌握地理知識。