“攝影攝像基礎(chǔ)”課程改革探索與實(shí)踐

孫景旋 魚文博

摘要“攝影攝像基礎(chǔ)”作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一門必修課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的攝影攝像理論知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉各種設(shè)備以及拍攝制作的基本技巧，并具備影視作品的創(chuàng)作能力。本文根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，結(jié)合新疆藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)目前課程存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析，探索該專業(yè)課程在教學(xué)方式上的改革，試圖能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 攝影攝像基礎(chǔ) 廣播電視編導(dǎo) 課程改革

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.029

The Exploration and Practice of the Curriculum Reform of"Fundamentals of Photography"

——Taking the major of radio and TV director in Xinjiang Arts Institute as an example

SUN Jingxuan， YU Wenbo

（Xinjiang Arts Institute， Urumqi， Xinjiang 830049）

AbstractAs a compulsory course of radio and television editing and directing major， the purpose of "Fundamentals of Photography" is totrainstudents tomaster the basic theoretical knowledge of photography，makestudents understand and be familiar with various equipment and the basic skills of shooting and production， and have the ability to create film and television works. According to the characteristics of the course itself， combined with the actual situation of the students majoring in radio and television editing and directing in Xinjiang Arts Institute， this paper combs and analyzes the problems existing in the current course， explores the reform of the teaching methods of the professional course， and tries to provide a better teaching mode for the students.

KeywordsFundamentals of Photography； radio and television director； course reform

1攝影攝像基礎(chǔ)課程發(fā)展現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是20世紀(jì)90年代國(guó)內(nèi)高校為適應(yīng)廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)比較新的專業(yè)，新疆藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開(kāi)辦至今已有近二十年的歷史，為新疆乃至全國(guó)各地輸送了大量的人才?！皵z影攝像基礎(chǔ)”課是本專業(yè)學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握攝影攝像的理論知識(shí)的同時(shí)具備基本的拍攝技能，提升他們對(duì)影像的藝術(shù)感覺(jué)，為后期進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展，目前本課程已形成了相對(duì)完整的教學(xué)模式和體系，但仍存在一系列問(wèn)題。

2攝影攝像基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)硬件較為匱乏

本課程是一門理論技能課，要求學(xué)生在課后要結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拍攝，熟練地使用相機(jī)、攝影機(jī)等器材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。理論上來(lái)講，開(kāi)設(shè)該課程的高校都需要配有足夠的器材來(lái)供學(xué)生使用，目前學(xué)院面臨的最大問(wèn)題就是配套設(shè)施還不夠，再加上所擁有的器材又比較老舊，更加劇了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，不僅僅影響了教師教學(xué)的進(jìn)行，更影響了學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課程的教學(xué)總是滯后于社會(huì)，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)去使用和掌握最新的設(shè)備及技術(shù)，所學(xué)到的知識(shí)不能很好的和社會(huì)需求接軌。

2.2教學(xué)思路比較滯后

憑借多年的專業(yè)發(fā)展，雖然本課程已經(jīng)初步形成了體系，但在具體的授課過(guò)程中，有少部分老師的教學(xué)思路相對(duì)比較保守，仍然按照傳統(tǒng)的思路來(lái)進(jìn)行講課，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)一些枯燥的理論知識(shí)，忽視了該怎樣將這些知識(shí)同當(dāng)下年輕學(xué)生們最感興趣的東西結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到乏味無(wú)趣。此外，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出、上課前沒(méi)有導(dǎo)入環(huán)節(jié)、沒(méi)有進(jìn)行課后反思等問(wèn)題也頻頻出現(xiàn)，最終整體上導(dǎo)致本課程的教學(xué)思路顯得非常落后。

2.3教學(xué)手段相對(duì)單一

即使不過(guò)分倚重于理論知識(shí)的講授，從目前本課程的教學(xué)方式來(lái)看，還是存在比較單一的教學(xué)手段和方式的問(wèn)題，很多老師僅以多媒體或板書為主來(lái)講授相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)，并沒(méi)有采用其他更為先進(jìn)的教學(xué)手段，從而造成一些學(xué)生可能無(wú)法很好的掌握知識(shí)，尤其是在課后進(jìn)行實(shí)際拍攝的時(shí)候，學(xué)生會(huì)很難將課上的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，最終影響課程的教學(xué)效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4教學(xué)成果不夠顯著

除了以上幾點(diǎn)之外，本課程作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)院校專業(yè)的核心課程，面臨著更為復(fù)雜的現(xiàn)狀。比如在筆者所授課的班級(jí)中，少數(shù)民族學(xué)生占的比例較大，由于文化、家庭等背景的不同，部分少數(shù)民族學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中顯得非常吃力，隨著課程的推進(jìn)，會(huì)明顯的感覺(jué)到他們和其他學(xué)生的差距越來(lái)越大，再加上自尊心等心理因素的影響，這部分學(xué)生逐漸變得消極、被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)出不了良好的成果，面對(duì)這樣的情況，急需對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3攝影攝像基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念和模式

3.1.1充分融入“課程思政”元素

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。相對(duì)于其他課程而言，無(wú)論是在理論還是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，“攝影攝像基礎(chǔ)”這門課中都蘊(yùn)含著獨(dú)特的思政元素。比如在講解案例的時(shí)候，可以通過(guò)觀看像《建黨大業(yè)》《我和我的祖國(guó)》《奪冠》等不同類型的優(yōu)秀主旋律電影來(lái)潛移默化的影響學(xué)生的認(rèn)知；此外，還有大量的選題可以引導(dǎo)學(xué)生去拍攝，比如能夠弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歌頌紅色革命精神、展現(xiàn)獨(dú)特人格魅力等等。總之，課程的本質(zhì)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生能夠在正確認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)上，形成良好的政治意識(shí)和政治修養(yǎng)。

當(dāng)然，課堂思政不是一蹴即至的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。只有將其合理的引入到教育教學(xué)中，并且能夠持之以恒的堅(jiān)持下去，才能讓學(xué)生真切的感受到德育的溫度，最終達(dá)到以藝化人的教育目標(biāo)。

3.1.2全面落實(shí)“文化潤(rùn)疆”工程

習(xí)近平總書記在第三次中央新疆工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要深入做好意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作，深入開(kāi)展文化潤(rùn)疆工程。”所謂“文化潤(rùn)疆”，指的是要用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)潤(rùn)澤新疆各族干部群眾的靈魂。作為新疆唯一一個(gè)開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校，對(duì)于新疆藝術(shù)學(xué)院來(lái)講，自然是一份應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，具體到“攝影攝像基礎(chǔ)”課程上而言，最重要的是要明確為“文化潤(rùn)疆”工程服務(wù)的目標(biāo)，以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采用多渠道、多方式的手段將“文化潤(rùn)疆”的理念充分融入課堂教育中，比如從專業(yè)的角度向?qū)W生講述有關(guān)新疆的攝影、攝像作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和拍攝具有民族團(tuán)結(jié)、脫貧攻堅(jiān)等新疆元素的影像作品等，讓學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成為“文化潤(rùn)疆”最有力的創(chuàng)造者和傳播者。

更重要的是，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所拍攝的有關(guān)新疆的影像作品的歷史價(jià)值和意義，以歷史使命與民族責(zé)任為指引，培養(yǎng)共同的文化意識(shí)，而這也正是“文化潤(rùn)疆”工程的內(nèi)涵所在。

3.1.3不斷堅(jiān)守“傳承創(chuàng)新”校訓(xùn)

在緊緊圍繞“課程思政”和“文化潤(rùn)疆”來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念和模式的同時(shí)，也需要堅(jiān)守新疆藝術(shù)學(xué)院“傳承創(chuàng)新”的校訓(xùn)。新疆藝術(shù)學(xué)院作為一所擁有六十多年歷史的高等藝術(shù)學(xué)府，有著深厚的文化底蘊(yùn)和濃厚的藝術(shù)氛圍，在輝煌的發(fā)展歷程中有許多值得傳承的精神，對(duì)于“攝影攝像基礎(chǔ)”而言，首先是要向前輩教授們虛心的請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，繼承他們?cè)诙嗄杲虒W(xué)生涯中最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)；其次要充分的結(jié)合專業(yè)和課程的時(shí)代特點(diǎn)，拓展教師自身的理論知識(shí)。就筆者而言，在擔(dān)任本課程教學(xué)的階段中，陸續(xù)參加了教育部組織的高校教師國(guó)培示范項(xiàng)目和云南藝術(shù)學(xué)院主辦的全國(guó)紀(jì)錄片教育與創(chuàng)作高端論壇，不僅僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，也提高了學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

總之，傳承是為了更好的創(chuàng)新，而創(chuàng)新也是為了更好的傳承，兩者是相輔相成的。在課程的教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展上也是如此，兩者的有效結(jié)合，正是我們作為高校人民教師前進(jìn)的路標(biāo)和源源不斷的動(dòng)力。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容

3.2.1翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生上臺(tái)講課

在教學(xué)方法方面，借鑒最新的翻轉(zhuǎn)課堂模式，國(guó)內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)師生交流等方面具有顯著作用。在本課程的教學(xué)中，可結(jié)合課程進(jìn)展和學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課，并給其他同學(xué)講課。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師可以給予一定的指導(dǎo)和啟發(fā)，但主要的部分還是要讓學(xué)生親自來(lái)完成。比如像對(duì)于景深、鏡頭越軸、攝影光線等比較難的知識(shí)點(diǎn)而言，學(xué)生反而會(huì)用自己獨(dú)特的方式來(lái)進(jìn)行解釋和演示，不僅僅講的人積極主動(dòng)，聽(tīng)的人也很津津有味。當(dāng)然，也不能絕對(duì)依賴于這樣的課堂教學(xué)方式，不過(guò)這可以帶給我們很好的啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)中可以以此為例繼續(xù)進(jìn)行探索。

3.2.2自由組隊(duì)，小組進(jìn)行創(chuàng)作

除了讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)講課之外，在實(shí)踐方面讓學(xué)生自由的去組建團(tuán)隊(duì)來(lái)完成作品的拍攝和制作，影視作品的創(chuàng)作往往靠的是多人的合作才能實(shí)現(xiàn)和完成的，單人不僅很難完成作品拍攝，更重要的是缺少了和別人互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。只有讓每個(gè)同學(xué)都參與到實(shí)際的拍攝，大家彼此溝通、協(xié)作，共同面對(duì)困難、解決問(wèn)題，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)所知更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣不僅個(gè)人的專業(yè)知識(shí)得到了提升，同別人合作的能力也有了進(jìn)步。該模式通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明是極其有效的，在今后的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)再向前邁進(jìn)一步，可以讓學(xué)生打破班級(jí)、年級(jí)，甚至打破專業(yè)之間的壁壘進(jìn)行組隊(duì)創(chuàng)作。

3.2.3拓展內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生思路

在教學(xué)內(nèi)容方面，要注重拓展一些其他的內(nèi)容，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。筆者就有以下三點(diǎn)措施：首先，在原本的教學(xué)內(nèi)容中，繼續(xù)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重，講授一節(jié)課的理論知識(shí)，就要同樣講授相關(guān)的實(shí)際操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)更好的貫通理論；其次，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，匹配大量的影視作品片段進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀看能直接明白所蘊(yùn)含的意義，相對(duì)于單純口頭的講述，效果更明顯；第三，可以適當(dāng)引申一些課外的內(nèi)容，比如介紹一些比較著名的攝影師和導(dǎo)演、推薦一些優(yōu)秀的影像作品、講述一些國(guó)內(nèi)外的影視比賽等等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.2.4提升關(guān)注，了解民族學(xué)生

和其他開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校不一樣，新疆藝術(shù)學(xué)院地處邊疆多民族地區(qū)，相比于漢族學(xué)生而言，少數(shù)民族學(xué)生在上課中比較被動(dòng)，因此我們?cè)谶M(jìn)行備課、上課和實(shí)踐指導(dǎo)的過(guò)程中更要關(guān)注這些學(xué)生，只有充分的了解學(xué)生們的內(nèi)心和想法，才能更好的因材施教。筆者除了在課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)用眼神、動(dòng)作語(yǔ)言等方式“暗示”少數(shù)民族學(xué)生、吸引他們的注意之外，也會(huì)利用課后的時(shí)間，和學(xué)生們談心談話，了解他們的訴求和困惑，以此來(lái)進(jìn)行反思和回顧自己的教學(xué)，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，并在下次課上實(shí)施對(duì)策后再評(píng)估自己的改進(jìn)效果?？偟膩?lái)講，該方式的效果也比較顯著，在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和推進(jìn)。

3.3注重實(shí)踐能力和操作

3.3.1完善課程考核方式

很多高校對(duì)于本課程的考核方式和其他專業(yè)課一樣是通過(guò)筆試進(jìn)行的，這樣的做法完全忽視了其所具有的創(chuàng)作本性，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。分?jǐn)?shù)考得再高也不代表學(xué)生就會(huì)拍攝作品，介于這樣的情況，新疆藝術(shù)學(xué)院對(duì)本課程考核的方式做了許多的嘗試和調(diào)整，最終是以30%的平時(shí)成績(jī)和70%的提交期末作品來(lái)展開(kāi)的，其中30%的平時(shí)成績(jī)中包括了至少兩次實(shí)踐拍攝作業(yè)和練習(xí)，這樣一來(lái)，大大提升了實(shí)踐在考核中的比重，完全符合新疆藝術(shù)學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)和定位。

3.3.2加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

除了大力支持實(shí)踐之外，還應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生能夠走出校園，真正的和市場(chǎng)需求接軌，實(shí)訓(xùn)基地可以選擇跟當(dāng)?shù)匾恍┲钠笫聵I(yè)單位建立合作，當(dāng)然也要鼓勵(lì)學(xué)生在沒(méi)畢業(yè)之前就要去創(chuàng)業(yè)，比如開(kāi)設(shè)影視工作室、孵化項(xiàng)目等，讓學(xué)生以專業(yè)的身份參與到實(shí)際的工作中，進(jìn)行相關(guān)的短視頻拍攝、宣傳片制作等，為未來(lái)就業(yè)、走向工作崗位提前打下基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

目前，新疆藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)已經(jīng)獲批為自治區(qū)一流本科專業(yè)，分為電視編導(dǎo)和新媒體編導(dǎo)兩個(gè)方向，隨著該專業(yè)的不斷發(fā)展，“攝影攝像基礎(chǔ)”課程勢(shì)必要進(jìn)行新一輪的改革。無(wú)論如何，本課程將會(huì)繼續(xù)依托專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和人文藝術(shù)修養(yǎng)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新和探索，讓學(xué)生能夠在課程中真正學(xué)有所得。

基金項(xiàng)目：傳媒類課程開(kāi)展課程思政的路徑探索與實(shí)踐——以《攝像技術(shù)與創(chuàng)作》為例，項(xiàng)目來(lái)源：新疆藝術(shù)學(xué)院2020年課程思政教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目（校級(jí)）階段性成果

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