對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的中職紡織服裝專業(yè)群校企行跨界共建共享研究

劉梅

【摘 要】本文論述中職紡織服裝專業(yè)群依托企校行跨界合作多維共享平臺、開展校企資源共建共享與交流合作的策略，提出紡織服裝專業(yè)群應(yīng)以市場為導(dǎo)向，與區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈有效對接，以共同利益需求為核心，以資源融合共享為保障，深入推進(jìn)校企共建共享與交流，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升企業(yè)市場競爭力和教師的研發(fā)能力，形成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動的良性循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)鏈 校企行 共建共享

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）30-0046-03

專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈對接融合是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、提升教育服務(wù)質(zhì)量的重要途徑。產(chǎn)業(yè)鏈的變化和技術(shù)升級影響著教育鏈、專業(yè)鏈的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)。我校紡織服裝專業(yè)群依托企校行跨界合作多維共享平臺，與區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈對接，開展校企資源共建共享與交流合作，實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展。

一、搭建多維平臺，聯(lián)動合作機(jī)制

（一）搭建服裝紡織產(chǎn)業(yè)調(diào)研平臺，建立校企行聯(lián)動合作機(jī)制

學(xué)校每年定期開展廣西紡織服裝產(chǎn)業(yè)人才和技術(shù)需求調(diào)研，聯(lián)合廣西繭絲綢學(xué)會、廣西服裝學(xué)會、廣西絹麻紡織科學(xué)研究所、廣西嘉聯(lián)絲綢有限公司等行業(yè)企業(yè)，建立學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)多方參與的紡織產(chǎn)業(yè)調(diào)研平臺，建立長效聯(lián)動合作機(jī)制，形成專業(yè)群人才需求和技術(shù)信息數(shù)據(jù)庫，保證學(xué)校與紡織服裝企業(yè)在人才與技術(shù)供求方面信息互通，這也是保證紡織服裝專業(yè)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化并動態(tài)調(diào)整的有效措施。

（二）搭建產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)平臺，打造產(chǎn)教反哺機(jī)制

學(xué)校聯(lián)合有研發(fā)實(shí)力的區(qū)內(nèi)紡織服裝企業(yè)創(chuàng)建產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)平臺，發(fā)揮專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)的技術(shù)優(yōu)勢，推動產(chǎn)教融合。校企共建紡織服裝專業(yè)群研發(fā)中心，組建由專業(yè)帶頭人和企業(yè)專家參加的產(chǎn)學(xué)研合作委員會，研發(fā)中心參與企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃的制訂，并為企業(yè)產(chǎn)品更新提供技術(shù)支持;開展多元化合作交流，為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)和管理人員;參與企業(yè)對產(chǎn)品流行趨勢的分析與產(chǎn)品定位工作;根據(jù)市場需求，針對企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)問題進(jìn)行持續(xù)技術(shù)攻關(guān)，校企共同開發(fā)新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品;將產(chǎn)品合作研發(fā)項(xiàng)目作為教學(xué)案例引入課堂，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目;組織學(xué)生赴合作企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，提高實(shí)操技能。

（三）搭建校企合作與交流的信息共享平臺

校企雙方利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)合作共建教學(xué)資源，搭建校企合作信息平臺，實(shí)現(xiàn)與多家紡織服裝企業(yè)在平臺上的線上互動;同時(shí)進(jìn)行校企合作項(xiàng)目管理，實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)控，共同進(jìn)行資源信息匯集，開展數(shù)據(jù)分析，供學(xué)校和企業(yè)雙方共享。建設(shè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，有效保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控的實(shí)施。通過信息共享平臺，實(shí)現(xiàn)校企、行企之間以及企業(yè)與師生之間在人才技術(shù)需求等方面的互動交流與合作，形成以學(xué)校為紐帶、以紡織服裝企業(yè)為依托、以專業(yè)群的發(fā)展為支撐的輻射多家企業(yè)、使眾多學(xué)生受益的網(wǎng)絡(luò)平臺。

二、以資源融合共享為保障，實(shí)現(xiàn)合作雙贏

（一）教學(xué)信息資源共建共享

校企雙方共同開發(fā)“紡織服裝材料”“民族圖案設(shè)計(jì)”“染織繡服飾品開發(fā)實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)群共享課程，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、工作頁、實(shí)訓(xùn)教材、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、微課等教學(xué)資源，共同編制員工培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)課程。通過遠(yuǎn)程信息資源平臺，企業(yè)向?qū)W校開放生產(chǎn)現(xiàn)場和工藝流程視頻，學(xué)生在校內(nèi)通過實(shí)況或回放視頻學(xué)習(xí)崗位技能，提高教學(xué)效果。學(xué)校向企業(yè)開放課程資源，專業(yè)群教師赴生產(chǎn)現(xiàn)場或遠(yuǎn)程為企業(yè)開展員工技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

（二）師資及技能人才共建共享

校企共同實(shí)施“互聘共培”促進(jìn)專業(yè)群教師的專業(yè)成長。從企業(yè)中選聘有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)精湛的工程師、技師和管理人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時(shí)將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的統(tǒng)一，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)和崗位意識。校企雙方還共同實(shí)施員工技能培訓(xùn)，并邀請企業(yè)一線技術(shù)員指導(dǎo)學(xué)生技能競賽，和學(xué)校教師共同研究競賽規(guī)程、優(yōu)化培訓(xùn)方案、搜集培訓(xùn)素材、實(shí)施賽訓(xùn)指導(dǎo)、強(qiáng)化參賽選手關(guān)鍵技術(shù)能力和應(yīng)賽心理素質(zhì)。利用寒暑假組織青年教師赴企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)或掛職實(shí)踐，了解企業(yè)一線生產(chǎn)情況、掌握最新行業(yè)動態(tài)、熟悉工作流程、掌握基本業(yè)務(wù)技能、參與企業(yè)科研攻關(guān)。校企“互聘共培”激發(fā)了教師和企業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新性，真正實(shí)現(xiàn)了人才和知識資源的共享。

（三）實(shí)訓(xùn)基地共建共享

校企共建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，共同開展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)設(shè)備選型、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)和評價(jià)體系建設(shè);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料，協(xié)助設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和維護(hù)，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的日常管理協(xié)調(diào)工作，根據(jù)企業(yè)需求開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目和提供訂制式培養(yǎng)服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢;校企依托實(shí)訓(xùn)基地共同開展新產(chǎn)品研制和項(xiàng)目攻關(guān)，參與項(xiàng)目研發(fā)全過程。

三、以共同利益需求為核心，開展交流互動

（一）與廣西本地繭絲綢企業(yè)合作，開展技術(shù)攻關(guān)活動

學(xué)校紡織、染整和服裝專業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員組建研發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，解決企業(yè)的技術(shù)瓶頸，共同完成行業(yè)前沿技術(shù)的研發(fā)。研發(fā)的成果不僅能用于企業(yè)生產(chǎn)，還可以整合成課堂教學(xué)案例，用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如紡織服裝專業(yè)群團(tuán)隊(duì)與廣西嘉聯(lián)絲綢有限公司、東方絲路公司等企業(yè)技術(shù)人員緊密合作，針對企業(yè)生產(chǎn)中的不同品種和不同繭原料，開展工藝技術(shù)和操作方法的綜合攻關(guān)，取得良好的效果。

（二）與廣西本地紡織科研院所合作，開展產(chǎn)學(xué)研活動

2020年，我校作為合作單位參與廣西絹麻紡織科學(xué)研究所的“十三五”廣西科技計(jì)劃項(xiàng)目“廣西桑蠶繭絲綢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用示范”子課題“桑蠶繭絲綢深加工新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”的研究，校企雙方合作開展繭絲綢深加工新技術(shù)研究及新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)咨詢與服務(wù)、科技新成果展示活動。該研究所技術(shù)專家多次進(jìn)我校開展數(shù)碼印花產(chǎn)品開發(fā)和推廣活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)碼印花作品設(shè)計(jì)。

（三）為廣西本地繭絲綢企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)技能提升培訓(xùn)

2020年專業(yè)群組織開展四期宜州區(qū)繭絲綢企業(yè)生產(chǎn)技能提升培訓(xùn)班，為廣西恒業(yè)絲綢公司、宜州茂源絲綢公司、宜州城西常樂繭絲綢有限公司等企業(yè)開展繅絲工技能培訓(xùn)約3000人次，選派紡織服裝專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)共20人次。培訓(xùn)內(nèi)容為繅絲生產(chǎn)工藝、繅絲質(zhì)量控制、選繭混配繭、煮繭復(fù)搖操作、繅絲防除故障操作、針對并緒與落絲等常見問題的處理措施等，每期培訓(xùn)都本著“以企業(yè)需求為目標(biāo)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題”原則，做出實(shí)效。

（四）與廣西本地紡織服裝企業(yè)合作，開發(fā)數(shù)碼印花絲綢產(chǎn)品

校企合作開發(fā)運(yùn)動服產(chǎn)品和一系列的數(shù)碼印花絲綢產(chǎn)品。在中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)展上，數(shù)碼印花絲巾得到了泰國教育部官員的高度評價(jià)，對方表示了進(jìn)一步合作的意向。

（五）面向東盟，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)

學(xué)校與高職院校合作，與緬甸紡織協(xié)會攜手，共同開展“衣路工坊”國際交流合作項(xiàng)目?！耙侣饭し弧表?xiàng)目以廣西服裝專業(yè)職教聯(lián)盟為依托，聚集廣西紡織服裝職業(yè)院校以及行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢師資和實(shí)訓(xùn)資源，以“衣”為“路”，為緬甸、越南等東盟國家的紡織服裝技術(shù)人員開展技能培訓(xùn)工作。2018年至今接待緬甸技術(shù)人員來校參觀學(xué)習(xí)、合作洽談20余人次。針對緬甸對紡織印染生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)的迫切需求，2019年9月我校成功舉辦了“衣路工坊”緬甸青年技術(shù)人員染整技能培訓(xùn)班，緬甸紡織協(xié)會選派的22名來自緬甸服裝企業(yè)的負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為棉織物印染加工、質(zhì)量檢測、數(shù)碼印花等，通過專業(yè)知識講解及實(shí)操培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了參與培訓(xùn)人員的紡染技能。

四、交流推廣效果

（一）校企合作開展技術(shù)攻關(guān)，取得良好成效

紡織服裝專業(yè)群團(tuán)隊(duì)與廣西嘉聯(lián)絲綢公司、東方絲路公司合作，共同開展干繭原料繅絲工藝的綜合攻關(guān)試驗(yàn)后，現(xiàn)場工人普遍反映機(jī)臺運(yùn)轉(zhuǎn)率提高，車頭條吐變細(xì)，煮繭用氣量減少，節(jié)能降耗效果明顯。當(dāng)時(shí)正值廣西繭絲綢行業(yè)會員大會以及中國繭絲綢行業(yè)2020年會在宜州召開，區(qū)內(nèi)繭絲綢企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員以及四川絲綢協(xié)會嘉賓到現(xiàn)場考察后都給予了極高的評價(jià)。專業(yè)群團(tuán)隊(duì)與宜州恒業(yè)絲綢等公司合作從選配繭、煮繭和繅絲等關(guān)鍵工序的工藝提升入手開展攻關(guān)試制，以點(diǎn)帶面，從單組機(jī)臺到車間，最后大面積鋪開，取得了預(yù)期效果，使得吊糙有所減少，絲條條吐變細(xì)，運(yùn)轉(zhuǎn)率也有了很大程度的提高。

（二）服務(wù)企業(yè)開展員工培訓(xùn)，提高技能操作水平

專業(yè)群團(tuán)隊(duì)先后赴宜州繅絲企業(yè)開展員工技能培訓(xùn)。在為宜州恒業(yè)集團(tuán)進(jìn)行繅絲技術(shù)培訓(xùn)期間，結(jié)合公司生產(chǎn)和原材料條件進(jìn)行工藝調(diào)整指導(dǎo)和操作培訓(xùn)，使干繭繅絲生產(chǎn)現(xiàn)場機(jī)臺生產(chǎn)恢復(fù)正常，擋車工開車輕松很多，煮出的繭均勻白度好，絲膠溶失少，車頭條吐變細(xì)，繅折和消耗有所降低，減少了吊糙。在宜州茂源公司現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)活動中，專業(yè)教師結(jié)合工藝指導(dǎo)、設(shè)備調(diào)整、操作訓(xùn)練，提出了一套較為可行的煮繭、繅絲、操作等工藝技術(shù)方法，有效解決了鮮繭次繭下繭的繅絲運(yùn)轉(zhuǎn)率、毛折、不同莊口繭混配等問題，實(shí)現(xiàn)了條吐細(xì)少、運(yùn)轉(zhuǎn)率提高的目標(biāo)，粗略估算每噸白廠絲可以節(jié)約300公斤生繭，同時(shí)使生絲質(zhì)量達(dá)到較好的水準(zhǔn)。這些技能培訓(xùn)為公司解決了實(shí)際技術(shù)與操作難題，提高了企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量意識和員工的操作技能水平，幫助企業(yè)節(jié)能降耗、提高產(chǎn)量質(zhì)量。兄弟廠家也紛紛到現(xiàn)場學(xué)習(xí)觀摩，給予了較高的評價(jià)，并表示要在本廠進(jìn)行推廣應(yīng)用。

（三）專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，校企共同研發(fā)“繡織坊”產(chǎn)品

紡織服裝專業(yè)群與行業(yè)企業(yè)合作，依托共享實(shí)訓(xùn)基地——“織錦工作室+染整數(shù)碼印花工作室+服裝工作室”，跨專業(yè)聯(lián)動，實(shí)施產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)—生產(chǎn)工藝—銷售陳列展示鏈?zhǔn)綄ｎ}實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，注冊“繡織坊”商標(biāo)，打造“繡織坊”品牌，先后開發(fā)設(shè)計(jì)了具有民族特色的織錦產(chǎn)品（桌旗、文具、服飾、織錦骨枕、口金包等）、扎染產(chǎn)品（絲巾、茶席、桌布、T恤等），以及開發(fā)具有廣西民族特色的絲綢數(shù)碼印花產(chǎn)品圖案、服飾、家紡產(chǎn)品、旅游紀(jì)念品等，以數(shù)碼印花新技術(shù)助推廣西絲綢深加工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些產(chǎn)品多次在東盟職業(yè)教育聯(lián)展、廣西民族博物館和廣西“三月三”創(chuàng)意集市中進(jìn)行展銷，一些產(chǎn)品還申請了外觀專利。跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)聯(lián)動項(xiàng)目的實(shí)施推進(jìn)了紡織服裝專業(yè)群實(shí)訓(xùn)課程模式的改革，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈的無縫對接，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）面向東盟，開展國際交流數(shù)碼印染技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)校通過海外培訓(xùn)交流，推進(jìn)“衣路工坊”國際交流合作項(xiàng)目的深入開展，面向緬甸輸出廣西職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、開展訂制式培訓(xùn)，為中緬紡織服裝專業(yè)技術(shù)人才的合作培養(yǎng)搭建良好的平臺。下一步雙方將在教學(xué)資源共享、人才培養(yǎng)、職業(yè)資格培訓(xùn)和短期文化交流方面繼續(xù)開展深入合作。

總之，通過學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)三方的共同努力，紡織服裝專業(yè)群堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，與區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈展開有效對接，以共同利益需求為核心，以資源融合為保障，共同搭建多維平臺，深入推進(jìn)校企共建共享與交流，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)校企行共同發(fā)展，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了企業(yè)市場競爭力和教師的研發(fā)能力，形成了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動的良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉霞.對接產(chǎn)品生產(chǎn)鏈的跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)鏈構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（25）.

[2]王云龍，袁志鐘，程曉農(nóng).“校企合作、產(chǎn)教融合”專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和對接模式探索與實(shí)踐：以江蘇省灌南縣為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（6）.

[3]韓志孝.校企“互聘共培”促教師專業(yè)成長[J].河南教育（職成教版），2017（6）.

注：本文系廣西職業(yè)教育第一批專業(yè)發(fā)展研究基地——“服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)（群）研究基地”（編號：桂教職成〔2018〕37號）的研究成果。

【作者簡介】劉 梅（1972— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士研究生學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士，高級講師，現(xiàn)就職于廣西紡織工業(yè)學(xué)校，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。

（責(zé)編 劉穎恩）