學(xué)練賽目標(biāo)下全員參與的中職體育課堂積分制教學(xué)比賽實(shí)踐探討

劉敏

【摘 要】為了實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”目標(biāo)，筆者以球類項(xiàng)目為例，研究全員參與的中職體育課堂積分制教學(xué)比賽的教學(xué)模式，對(duì)中職體育的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】全員參與 教學(xué)比賽 積分制 常賽

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）30-0150-03

近年來(lái)，黨中央對(duì)學(xué)校體育非常重視，要求大中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊體育課，要求學(xué)校“以文化人，以體育人”，要求“學(xué)校體育必須做到‘教會(huì)、勤練、常賽’”等。2020年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，通過(guò)中職體育課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、感受快樂(lè)，掌握1到2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，提升體育運(yùn)動(dòng)能力和職業(yè)體能水平。樹(shù)立健康觀念，發(fā)揚(yáng)體育精神，塑造良好的體育品格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育精神三方面獲得全面發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求中職體育的教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，而且要使學(xué)生得到全面發(fā)展。體育競(jìng)賽是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力、發(fā)揚(yáng)體育精神、增強(qiáng)體育意識(shí)的重要措施。目前中職體育課堂教學(xué)在“教會(huì)”環(huán)節(jié)做得比較好，但不少學(xué)校體育比賽的開(kāi)展情況卻無(wú)法做到全員參與，只有少數(shù)學(xué)生參加，即只有部分學(xué)生能代表班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校參加比賽，“勤練、常賽”仍然做得不夠。筆者認(rèn)為，只有在體育課堂中經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)比賽，以學(xué)促賽、以賽促練、以賽促學(xué)，才能使所有學(xué)生“勤練、常賽”。筆者現(xiàn)以球類項(xiàng)目為例，探討中職體育課堂積分制教學(xué)比賽模式，并進(jìn)行實(shí)踐探索，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、學(xué)練賽目標(biāo)下全員參與的中職體育課堂積分制教學(xué)比賽模式

學(xué)練賽目標(biāo)下全員參與的中職體育課堂積分制教學(xué)比賽模式，就是把教學(xué)當(dāng)作比賽訓(xùn)練學(xué)生的體育技能、學(xué)習(xí)比賽規(guī)則、培養(yǎng)體育精神，并以積分的形式計(jì)分的一種教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō)，一次體育課堂教學(xué)比賽組織方式包括賽前準(zhǔn)備、賽中把控及賽后評(píng)價(jià)三個(gè)方面。賽前學(xué)生通過(guò)線上線下學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)賽規(guī)則，比較完整地預(yù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí);在課中，以競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)教師教給的動(dòng)作要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)技巧;在課后，學(xué)生自由組合練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟練動(dòng)作要領(lǐng)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，熟悉運(yùn)動(dòng)規(guī)則。當(dāng)學(xué)生通過(guò)比賽完成某一項(xiàng)目，并檢測(cè)合格就給予一定的積分。這種全員的教學(xué)比賽模式，具體來(lái)說(shuō)，就是教師安排全體學(xué)生分組組隊(duì)，再根據(jù)隊(duì)數(shù)、隊(duì)員人數(shù)安排賽制，如循環(huán)賽、淘汰賽、排名賽、混合賽等，且無(wú)論哪個(gè)球類項(xiàng)目均以團(tuán)體賽方式進(jìn)行。每隊(duì)人數(shù)盡可能恰好是必須的上場(chǎng)人數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為主力隊(duì)員。賽中教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，把控好運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)賽規(guī)則和比賽方式。賽后通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助教師和學(xué)生更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

二、學(xué)練賽目標(biāo)下全員參與的中職體育課堂積分制教學(xué)比賽實(shí)踐

為了研究全員參與的中職體育課堂教學(xué)比賽的有效性，筆者在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完善比賽方式，選取了3個(gè)班開(kāi)展教學(xué)比賽實(shí)踐，分別是2019級(jí)（2）班（33人）乒乓球教學(xué)比賽，2019級(jí)4班（23人）氣排球教學(xué)比賽，2019級(jí)（8）班（41人）籃球教學(xué)比賽，實(shí)踐時(shí)間為一學(xué)期。

（一）賽前準(zhǔn)備

在比賽課教學(xué)前，教師按照常規(guī)的方式上課，先教會(huì)學(xué)生基本的動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)技巧、比賽規(guī)則，然后師生共同練習(xí)。在比賽課開(kāi)展前，教師通過(guò)班級(jí)QQ群發(fā)送學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)單給學(xué)生，學(xué)生在線上預(yù)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作、競(jìng)賽規(guī)則等;在常規(guī)課中，師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能，講解運(yùn)動(dòng)規(guī)則;在常規(guī)課后，教師在線上發(fā)布課后練習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用課余時(shí)間完成練習(xí)，鞏固和提高運(yùn)動(dòng)技能。之后，分組組隊(duì)、安排賽制，做好教學(xué)比賽課的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師定好比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以便在課中按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)則學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分并計(jì)入作業(yè)成績(jī)。具體過(guò)程如下：

學(xué)生每學(xué)會(huì)兩到三個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作后，教師安排一次比賽教學(xué)。每一次比賽教學(xué)開(kāi)始前，教師根據(jù)該班學(xué)生的技能水平，把男女生及運(yùn)動(dòng)技能水平高低不同的學(xué)生，按照實(shí)力均衡的原則分為若干隊(duì)，每隊(duì)的人數(shù)盡量按照上場(chǎng)人數(shù)來(lái)訂。為避免比賽出現(xiàn)一邊倒的情況，教師規(guī)定隊(duì)員不能自行換隊(duì)伍，并在以后的比賽里保持第一次分組的陣容。根據(jù)該班隊(duì)數(shù)，采用適合本班的賽制。同時(shí)，為了保證教學(xué)比賽的連續(xù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各班都采用積分制。但每班因隊(duì)數(shù)不同，積分也不同。教師把每支隊(duì)伍在每次比賽中的成績(jī)統(tǒng)計(jì)到積分表中，期末累計(jì)積分排出名次，計(jì)入考試成績(jī)。各班分組、賽制、積分情況如表1所示。

（二）課中掌控好比賽規(guī)則

教師在比賽中應(yīng)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，把握好競(jìng)賽規(guī)則，并決定判罰的尺度。因?yàn)橐谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)比賽，所以比賽方法的運(yùn)用尤為重要。在教學(xué)比賽中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將已學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能靈活地應(yīng)用到比賽中，做到學(xué)以致用。針對(duì)一些學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握不夠熟練、無(wú)比賽經(jīng)驗(yàn)等情況，教師可在比賽過(guò)程中提醒或提示學(xué)生技術(shù)動(dòng)作名稱，幫助學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和決定，完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。比如打氣排球，當(dāng)球過(guò)網(wǎng)時(shí)，提醒學(xué)生攔網(wǎng)或墊球。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生站位不對(duì)時(shí)，提醒學(xué)生站對(duì)位;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，適時(shí)利用暫停的機(jī)會(huì)當(dāng)場(chǎng)示范，以便學(xué)生能夠及時(shí)地掌握規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng);當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生攔網(wǎng)或進(jìn)行移位防護(hù)，以便把球攔過(guò)對(duì)方，或者能墊住球把球送到二傳手手中。在比賽過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好地完成動(dòng)作時(shí)，要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)偏差時(shí)，要及時(shí)提醒和糾正，以便學(xué)生能更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。在比賽中，技術(shù)動(dòng)作千變?nèi)f化，教師要鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用技術(shù)技巧。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠比較好地運(yùn)用一些技巧時(shí)，教師要給予一定的分?jǐn)?shù)，并計(jì)入積分情況表。

為了使比賽順利進(jìn)行，教師要把控好規(guī)則，并視情況做相應(yīng)的調(diào)整，以滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平有所提高的時(shí)候，再增加難度。原則上，教師要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)而定比賽的規(guī)則和判定的尺度。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在判罰尺度上略嚴(yán)格些;對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在判罰尺度上略松些。其目的是使比賽順利進(jìn)行下去。只有比賽能順利進(jìn)行，學(xué)生才有機(jī)會(huì)感受成功的喜悅和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。隨著學(xué)生技能水平的提高，規(guī)則判罰尺度也越來(lái)越嚴(yán)格。

課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了使比賽緊湊高效，因此比賽方法可以不完全按照競(jìng)賽規(guī)則執(zhí)行，由教師靈活安排。比賽方法，如比賽時(shí)長(zhǎng)和比賽分?jǐn)?shù)等，可根據(jù)班級(jí)分組情況來(lái)決定。原則上，規(guī)定在限定的時(shí)間或取得的分?jǐn)?shù)內(nèi)完成比賽。只要學(xué)生能基本運(yùn)用所學(xué)技術(shù)、掌握比賽規(guī)則即可。各班因項(xiàng)目、隊(duì)數(shù)而異采用不同的比賽方法，如表2所示。

（三）賽后評(píng)價(jià)

比賽結(jié)束后的評(píng)價(jià)有自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)及教師點(diǎn)評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以利于教師和學(xué)生更好地了解學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能的情況，便于后期有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)技能水平。學(xué)生要從個(gè)人技能及規(guī)則的掌握和運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)運(yùn)用及配合、團(tuán)隊(duì)合作精神、參與態(tài)度、比賽表現(xiàn)等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并互評(píng)。教師針對(duì)各隊(duì)比賽表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師著重從學(xué)生個(gè)人技能、規(guī)則的理解和應(yīng)用、體育精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以使學(xué)生更加客觀地了解自己的實(shí)際情況，使其有練習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。

三、實(shí)踐效果及反饋

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者認(rèn)真查看學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)收集數(shù)據(jù)，以便更好地了解全員參與體育課堂教學(xué)比賽實(shí)踐的效果。

從結(jié)果來(lái)看，線上線下混合式教學(xué)方式能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過(guò)線上數(shù)據(jù)反饋看到學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)完成率為100%，問(wèn)卷調(diào)查中87%的學(xué)生認(rèn)為使用線上線下混合式教學(xué)方式學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)則更有趣，學(xué)習(xí)效果也更好。在“教會(huì)”環(huán)節(jié)，混合式教學(xué)方式有效地提高了中職體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)比賽打基礎(chǔ)，做到以學(xué)促賽。

積分制教學(xué)比賽方式使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)、更勤奮地練習(xí)。教師把課堂教學(xué)比賽貫穿在全學(xué)期中，使各個(gè)小組都有多次機(jī)會(huì)爭(zhēng)取得到好名次。84%的學(xué)生認(rèn)為比賽機(jī)會(huì)多，很公平。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是主力隊(duì)員，所以每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技能水平與團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)緊密地結(jié)合在一起，也就是說(shuō)在課余時(shí)間除了完成教師布置的練習(xí)，80%的學(xué)生會(huì)約同伴一起練習(xí)個(gè)人技術(shù)。所有學(xué)生認(rèn)為通過(guò)課后大量練習(xí)，個(gè)人技能水平得到明顯提高。同時(shí)，93%的學(xué)生能在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)短板，從而使后面的訓(xùn)練更有針對(duì)性，更好地達(dá)到以賽促練的目的。

貫穿全學(xué)期的課堂教學(xué)比賽能做到常賽。以兩到三個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，兩到三次課安排一次教學(xué)比賽，全學(xué)期比賽頻率為0.2左右，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能、掌握規(guī)則、技能運(yùn)用更具連貫性。82%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常比賽能激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，比剛接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)更有熱情。積分制教學(xué)比賽與學(xué)生期評(píng)成績(jī)掛鉤，占考試成績(jī)的25%—30%，因此學(xué)生非常重視，課后除了練習(xí)個(gè)人技能，74%的小組都開(kāi)展團(tuán)隊(duì)配合練習(xí)。

賽后評(píng)價(jià)有利于師生掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。84%的學(xué)生認(rèn)為自評(píng)能夠幫助自己認(rèn)清優(yōu)點(diǎn)與不足，91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生互評(píng)能夠看到同學(xué)的閃光點(diǎn)，80%的學(xué)生認(rèn)為教師點(diǎn)評(píng)更全面、更到位。

體育精神得到培養(yǎng)。89%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽使自己更有責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)更強(qiáng);86%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度更認(rèn)真，自信心更強(qiáng);69%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常比賽使自己心態(tài)更穩(wěn)定，比賽勝負(fù)結(jié)果對(duì)自己的影響變小;75%的學(xué)生認(rèn)為自己的意志品質(zhì)得到鍛煉，在比賽中不輕易放棄任何機(jī)會(huì)。

貫穿全學(xué)期的中職體育課堂教學(xué)比賽可以實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”目標(biāo)，積分制使課堂教學(xué)比賽更具連續(xù)性。課堂教學(xué)比賽消除了學(xué)生對(duì)比賽的陌生感和畏懼感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正學(xué)到技能、掌握競(jìng)賽規(guī)則，培養(yǎng)了積極進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，增強(qiáng)了自信心，得到了全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周登嵩，李林，劉昕，宋會(huì)君，董翠香，唐炎，柴嬌.體育學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)方法的研究與應(yīng)用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2008（6）.

【作者簡(jiǎn)介】劉 敏（1976— ），女，漢族，廣西桂林人，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，現(xiàn)就職于廣西廣播電視學(xué)校，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

（責(zé)編 李 唐）