面對(duì)生命請(qǐng)謹(jǐn)慎觸摸
——以大班科學(xué)活動(dòng)“蚯蚓”教育幼兒珍愛生命為例

一、引言背景

幼兒具有天生的好奇心，他們從一出生就開始關(guān)注身邊的事物?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出，教師要支持和引導(dǎo)幼兒的科學(xué)探究行為，不斷更新教師的科學(xué)教育觀念。為了讓幼兒充分了解蚯蚓的習(xí)性，感受蚯蚓外形特征，在大班科學(xué)活動(dòng)“蚯蚓”中，教師設(shè)計(jì)了幼兒挖蚯蚓、觸摸蚯蚓的環(huán)節(jié)。幼兒驚奇地在泥土中搜尋蚯蚓的蹤跡，發(fā)現(xiàn)后千方百計(jì)地把蚯蚓拽出泥土，可是既害怕又好奇的心理讓他們有點(diǎn)手足無措，滑溜溜的蚯蚓常常從手指縫中掉落出來。突然小佳邊哭邊喊：“斷了、斷了，它斷成兩截了?！蔽易哌^去一看，原來小佳手中的蚯蚓從環(huán)處斷成了兩截，她不斷把兩節(jié)蚯蚓接在一起，可是卻總不成功，所以又急又怕，哭了起來。其他幼兒看到這情形也害怕了，紛紛放下手中的蚯蚓，仰起頭看著我，眼里滿是不解。

二、案例描述

1.它怕疼，請(qǐng)溫柔觸摸。

為了緩解有點(diǎn)混亂的場(chǎng)面，安撫幼兒緊張的情緒，我立即調(diào)整了活動(dòng)的步驟。把放在最后環(huán)節(jié)欣賞的視頻《人類的好朋友蚯蚓》打開給幼兒觀看。視頻介紹蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，告訴幼兒蚯蚓為什么會(huì)斷成兩截，讓幼兒知道蚯蚓在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)用斷掉自己身體一部分的方法引開敵人的注意力，然后逃跑。剛才這只斷掉的蚯蚓就是感覺自己遇到了危險(xiǎn)，所以才丟掉了自己的一部分身體。大自然中有許多的小動(dòng)物都會(huì)用這種方法保護(hù)自己，例如壁虎。幼兒觀看了后紛紛夸贊：“蚯蚓好聰明啊！”原來一臉悲傷的小佳也露出了笑臉。我走到小佳旁邊，輕輕撫摸她的頭。她仰頭問我：“老師，蚯蚓不是我弄斷的，對(duì)吧？”我認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然不是，它是在保護(hù)自己！”我又提問：“雖然蚯蚓有這種自斷身體保護(hù)自己的本領(lǐng)，可是它也是感覺到危險(xiǎn)才這樣做的，這種方法也是很痛苦的。小朋友想一想，我們?cè)谟|摸蚯蚓、觀察它的時(shí)候，怎樣才能讓它更舒服一些，不把它捏疼呢？”琪琪說：“挖蚯蚓的時(shí)候要小心，最好用手把土撥開，這樣不會(huì)傷害到小蚯蚓。”樂樂說：“抓小蚯蚓的時(shí)候要輕?！彼呎f邊用小手可愛地示范。我接過話題說：“對(duì)，盡量不要用手多觸摸，即使觸摸也要很輕柔。”

2.它喜歡你，請(qǐng)和它一起玩。

當(dāng)幼兒都在學(xué)習(xí)如何輕輕地觸摸蚯蚓時(shí)，航航來告狀：“老師，小雨膽子特小，她不敢摸小蚯蚓?！蔽肄D(zhuǎn)眼就看見小雨不好意思地低下了頭。我問她：“為什么呢？”小雨害羞地說：“蚯蚓長長的、滑滑的，看起來很丑，我不敢?！蔽液陀變阂黄鸸膭?lì)她：“沒關(guān)系的，蚯蚓是人類的朋友，它不會(huì)傷害你?！蔽逸p輕拿起一條蚯蚓放在手心，對(duì)她說：“你用手指輕輕碰一下，它會(huì)喜歡你的。”看她一直猶豫，其他幼兒都來鼓勵(lì)她。小雨還是不敢，我就對(duì)她說：“我們把小蚯蚓放在養(yǎng)殖區(qū)的泥土里，你先觀察觀察好嗎？”接下來的日子，我和幼兒在班級(jí)的養(yǎng)殖區(qū)飼養(yǎng)了很多小動(dòng)物，幼兒有空就去觀察，我也堅(jiān)信，小雨終會(huì)有一天鼓起勇氣觸摸一下蚯蚓。作為一名教師，我告訴幼兒，科學(xué)知識(shí)懂得多了，就會(huì)了解小動(dòng)物的習(xí)性，這樣和小動(dòng)物相處就會(huì)非常愉快。同時(shí)，只要有愛心，愛護(hù)每一個(gè)小動(dòng)物，知道它喜歡什么不喜歡什么，這樣小動(dòng)物也會(huì)非常喜歡和你一起玩。家里養(yǎng)的小貓小狗很喜歡人類的擁抱和撫摸，就是這個(gè)道理。

3.它危險(xiǎn)，請(qǐng)保持距離。

春天來了，萬物復(fù)蘇，和幼兒一起郊游，與大自然親密接觸是一件非常愉快的事情?？墒钦?dāng)我們師生徜徉在花海，開心地游玩時(shí)，發(fā)生了一件不愉快的事情。航航看見蜜蜂飛舞著采花蜜，于是想輕輕觸摸一下小蜜蜂，結(jié)果被蜇了！航航非常勇敢，他舉著手指對(duì)其他幼兒說：“千萬不要碰小蜜蜂，它會(huì)蜇人，很疼的！”作為教師，看著他腫了的手指，無比心疼之余，我也反思：我們?cè)诮逃變簮圩o(hù)小動(dòng)物，與小動(dòng)物親密接觸的時(shí)候，不能忽視小動(dòng)物也有可能傷害幼兒。于是郊游回來后，我鼓勵(lì)幼兒一起收集有危險(xiǎn)不能觸碰的動(dòng)物圖片資料。在班級(jí)的科學(xué)區(qū)設(shè)置了三塊內(nèi)容：

（1）它怕疼，請(qǐng)溫柔地觸摸。

（2）它喜歡你，請(qǐng)和它一起玩。

（3）它危險(xiǎn)，請(qǐng)保持距離。

每一個(gè)板塊的內(nèi)容都有圖片、圖書和供幼兒操作的材料。各種小動(dòng)物的外形特征、特點(diǎn)與作用，包括有可能對(duì)人類的傷害都有具體標(biāo)注。每天的區(qū)域活動(dòng)，教師都會(huì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)到養(yǎng)殖區(qū)觀察探究，同時(shí)提醒每一位幼兒：“你了解這種小動(dòng)物嗎？它喜歡什么？它不喜歡什么？它有什么危險(xiǎn)？”目的就是讓幼兒在珍愛生命時(shí)千萬不能忘記自我保護(hù)。

三、評(píng)析反思

1.培養(yǎng)愛心，引導(dǎo)幼兒對(duì)生命的熱愛。

“愛是愛心，是人類最偉大的語言?！庇變汉托?dòng)物之間無法用語言交流，但是他們的愛心能夠突破一切障礙，使人類與自然界萬物和諧相處。教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒愛心的重要方法，一句“它會(huì)疼的”“它會(huì)不舒服的”能夠讓幼兒充分感受來自對(duì)生命的珍愛，用心去體會(huì)小動(dòng)物的感受，而不是簡單粗暴地以自我為中心，而不管小動(dòng)物的感受。科學(xué)探究的過程也是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育實(shí)施的過程，在感知、操作、觀察等一系列的過程中，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、人文的精神、對(duì)愛的態(tài)度。生命教育，可以從幼兒做起；培養(yǎng)幼兒的愛心，可以從珍愛小動(dòng)物開始。教師的言傳身教給了幼兒很好的模仿學(xué)習(xí)作用，教師的愛是幼兒在幼兒園愛心培養(yǎng)的方法之一。

2.學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重。

在懂得珍愛生命、保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，幼兒還要學(xué)習(xí)一些與小動(dòng)物相處的方法?！吨改稀分刑岢鲎钅荏w現(xiàn)“做中學(xué)”實(shí)質(zhì)精髓的學(xué)習(xí)方式是幼兒的“探究”，培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)、喜歡探究、勇敢提出問題，并動(dòng)手解決問題等素養(yǎng)。高漲的探究興趣和正確的探究方法能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，幫助幼兒關(guān)注生命的每一個(gè)瞬間，了解動(dòng)植物的生長、發(fā)育、外形、特征便是與它們相處的最好方法。對(duì)“蚯蚓”活動(dòng)來說，充分了解蚯蚓的習(xí)性，懂得如何保護(hù)蚯蚓，幼兒在野外探究時(shí)才能既獲得知識(shí)又沒有遺憾。尊重自然、尊重科學(xué)、尊重生命，前提要學(xué)會(huì)正確探究的方法，了解小動(dòng)物的習(xí)性。

3.感受存在，關(guān)注幼兒對(duì)自我的保護(hù)。

教師要教會(huì)幼兒一定的自我保護(hù)能力。幼兒好奇心重，看到什么都想用手去觸碰，近距離地和小動(dòng)物接觸是每一個(gè)幼兒的夢(mèng)想。但是，很多小動(dòng)物是不適合和幼兒近距離接觸的，哪怕是一只小小的昆蟲，都有可能帶來很大的傷害。通過科學(xué)活動(dòng)，教師不僅要讓幼兒懂得尊重、珍愛小動(dòng)物的生命價(jià)值，同時(shí)也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，要讓每一個(gè)幼兒明白你的一不小心有可能會(huì)傷害到小動(dòng)物。一些有毒的蟲子不能隨便接觸，一定要在充分了解，知道它安全無害的前提下再去接觸。幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不能一味被動(dòng)地靠教師和家長等待，讓幼兒主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中掌握一定的方法、提高能力更加重要。這種獲得從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，需要教師關(guān)注生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，并利用班級(jí)的環(huán)境設(shè)置有目的地探究學(xué)習(xí)區(qū)域，幫助幼兒自我感知、學(xué)習(xí)、提高。