小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑分析

白愛霞

摘 ?要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師按照教材內(nèi)容照部就班地進行教學(xué)，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教學(xué)整體質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。近年來，隨著教育事業(yè)不斷改革，小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中，將小組合作學(xué)習(xí)模式融入小學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更好的掌握，在學(xué)習(xí)中能積極主動地參與進來，提高其自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。本文就小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的路徑展開分析，希望能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教育更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);路徑分析

一、組建科學(xué)合理的合作小組

首先教師需要根據(jù)班級人數(shù)來確定單個小組的總?cè)藬?shù)，其中人數(shù)盡量大于三人，小于五人，如果成員數(shù)量過少，會導(dǎo)致互動和交流達不到預(yù)期效果;如果成員數(shù)量過多，會對學(xué)生能力的展現(xiàn)有一定的影響;在人員方面，需要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)情況進行劃分，小組之間的整體水平盡量一致，有差別的話差別也不能過大，才能保證其公平性;最后，小組內(nèi)的成員不能固定不變，需要結(jié)合教學(xué)的實際情況和學(xué)生實際能力進行相應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生能一直保持新鮮感。

二、選擇合適的時機，在課堂中引入合作小組學(xué)習(xí)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然著重學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識，但也是由很多內(nèi)容一起組成的，在實際教學(xué)中，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合開展合作小組學(xué)習(xí)模式，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況有選擇性地采用此模式，才能讓小組合作學(xué)習(xí)模式的作用發(fā)揮到最佳，保證學(xué)生通過彼此有效的合作交流，能學(xué)習(xí)到更多東西。對于教材中的難點知識就可以采取此模式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組內(nèi)討論來學(xué)習(xí)難點知識，通過組內(nèi)成員不同人的看法，來更好地掌握此知識。小組合作學(xué)習(xí)模式的重點是利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對新事物的好奇來進行學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)中，教師可以相關(guān)問題開展情景教學(xué)模式，吸引學(xué)生的眼光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在應(yīng)用合作小組學(xué)習(xí)模式時設(shè)計有效的問題

小組學(xué)習(xí)模式的開展是教師提出問題，學(xué)生就問題展開討論和交流來對其進行解決的過程，因此想要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，就需要教師對問題科學(xué)合理的設(shè)計，不能過難也不能過于簡單，過難的問題進行會打擊學(xué)生的自信心，過于簡單的問題沒有討論研究的必要，過于浪費時間。在教學(xué)過程中，遇到較為枯燥的章節(jié)，教師可以結(jié)合章節(jié)中的內(nèi)容，展開小組競賽活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，能通過學(xué)生間有效的溝通和交流，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在開展小組學(xué)習(xí)模式時，需要合理設(shè)置小組成員數(shù)量和問題，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開展合作教學(xué)，才能將其作用發(fā)揮出來。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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