新形勢下高職藝術(shù)學(xué)院黨建帶團(tuán)建工作途徑研究

費(fèi)詩伯

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下重要的青年團(tuán)體組織，是中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)青年人才的重要學(xué)校，也是黨的人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段和后備力量，把共青團(tuán)的建設(shè)納入到黨的建設(shè)以及整體的工作安排中，不僅能保證黨的人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)，提高人才活力，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能從總體上提高新時(shí)代黨的思想隊(duì)伍建設(shè)的整體效益，尤其是在高校，加強(qiáng)共青團(tuán)的建設(shè)，通過高校黨建帶動團(tuán)建，對于樹立良好的意識形態(tài)和思想觀念，尤為重要。

高職藝術(shù)學(xué)院主要是培養(yǎng)具有較好的技術(shù)技能，較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐人才，畢業(yè)后主要在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)工作，高質(zhì)量地培養(yǎng)好高職藝術(shù)類人才，不僅能擴(kuò)大該類人才的就業(yè)渠道，還有助于相關(guān)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新提升，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、文化的繁榮發(fā)展，因此在高職藝術(shù)類學(xué)生中加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建工作，既是作為人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，也是地方社會、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、文化發(fā)展的必然需要，而高職藝術(shù)類學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，在培養(yǎng)方式，思想建設(shè)上需要有一定的策略。

1 高職藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)情分析

1.1 具有較好的表現(xiàn)能力，但集體觀念相對淡薄

高職藝術(shù)類專業(yè)在其主要的課程和專業(yè)體系中，大多要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，要有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專業(yè)上要突出作品特點(diǎn)，要有一定的作品個(gè)性，這樣才能形成較為出眾作品效果。在這種要求潛移默化的影響下，不少藝術(shù)類學(xué)生除了在專業(yè)作品上比較有個(gè)性，還影響到其自身在班級生活中也比較有性格，善于表現(xiàn)自己，突出個(gè)人意愿，相對于其他非藝術(shù)類學(xué)生，他們就比較難以管理，比如，集體觀念意識較為淡薄，對于一些制度化，抽象化的班級制度、管理要求不太在意，認(rèn)識也不夠充分，需要反復(fù)提醒才能遵守。

1.2 具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但規(guī)矩意識相對較弱

高職藝術(shù)類專業(yè)在日常課程任務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，主要是項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，所學(xué)技能實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)。比如鋼琴、繪畫等課程，而且大多學(xué)生在入校前就有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，因此學(xué)生能夠較早地憑借其專業(yè)技能進(jìn)入社會，參與一些專業(yè)實(shí)踐和課程兼職工作，這就使得該類群體能夠較其他專業(yè)提前試水社會。但是較早地接觸社會，有利也有弊，雖然其技能適應(yīng)市場需求，但思想認(rèn)識未必能跟上社會步伐，往往在一知半解的情況下，社會認(rèn)知會出現(xiàn)偏差，不太容易接受相對嚴(yán)格的學(xué)校管理，有時(shí)為了外出兼職或者實(shí)踐，會發(fā)生晚自習(xí)缺勤，晚歸等情況，特別是與自己的兼職實(shí)踐相沖突時(shí)，不參加集體活動的情況也時(shí)有發(fā)生?？傮w而言，該類群體相對缺乏規(guī)矩意識，對學(xué)校、班級的一些紀(jì)律要求往往不能很好的執(zhí)行。

1.3 重視個(gè)人專業(yè)技能提高，但思想政治教育不足

由于藝術(shù)類專業(yè)的評價(jià)體系中相對強(qiáng)調(diào)個(gè)人藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的展示和表現(xiàn)，在其課程體系中，個(gè)人專項(xiàng)的項(xiàng)目考核是其評價(jià)學(xué)生技能素養(yǎng)的主要方式，對于思想政治的教育相對單薄，因此在這種環(huán)境的影響下，藝術(shù)類學(xué)生都比較重視個(gè)人的專業(yè)技能提高，而在一些集體事務(wù)上，缺乏主動性和擔(dān)當(dāng)性，個(gè)人觀念相對較重。

2 高職藝術(shù)學(xué)院在黨建帶團(tuán)建中存在的問題

2.1 整體上對黨建帶團(tuán)建的認(rèn)識不夠清晰

高職藝術(shù)學(xué)院作為二級教學(xué)單位，主要工作是以人才的專業(yè)能力培養(yǎng)為主，有時(shí)會出現(xiàn)人才思政建設(shè)的支撐不足，尤其是在黨建和團(tuán)建方面缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，在黨建帶團(tuán)建這項(xiàng)工作上缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指引，因此在具體工作中，較少能夠看到兩者之間形成良好的互動和聯(lián)動效果。一方面學(xué)生的黨建工作只是在推優(yōu)等一些流程化的工作上依托團(tuán)組織來進(jìn)行，另一方面團(tuán)組織對于黨建的一些工作也比較陌生，缺乏專業(yè)的理論實(shí)踐背景，因此不能較好的支撐此項(xiàng)工作，此外黨組織在黨建工作開展時(shí)，對團(tuán)組織發(fā)揮相關(guān)作用指導(dǎo)不夠[1]。

2.2 黨建帶團(tuán)建缺乏行之有效的工作機(jī)制

黨建帶團(tuán)建工作，不僅需要在思想上足夠重視，還要看具體落實(shí)執(zhí)行的情況。比如有沒有一套匹配藝術(shù)學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)，可以執(zhí)行的制度化、流程化的工作機(jī)制和工作流程，有沒有針對藝術(shù)類學(xué)生這一特殊群體，思考出一套人才選拔的方法和機(jī)制，有沒有建立可以方便執(zhí)行的制度，并形成相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，這都是黨建帶團(tuán)建工作能否順利開展的重要保障，只有認(rèn)真做到了，這項(xiàng)工作才能有序開展，形成工作體系。

2.3 黨建帶團(tuán)建缺乏指導(dǎo)方法，指導(dǎo)模式過于簡單單一

在藝術(shù)類專業(yè)較多的院系中，傳統(tǒng)的團(tuán)組織活動方式，主要是從藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，圍繞其專業(yè)能力開展系列活動，起到的主要作用一是專業(yè)實(shí)踐，二是豐富大學(xué)生的文化生活，但也由于其專業(yè)特點(diǎn)，從思想上、心理上開展活動的方式方法較少，因此活動數(shù)量質(zhì)量都不夠。意識類活動建設(shè)的缺乏，導(dǎo)致團(tuán)組織的活動并不能直接對學(xué)生的行為規(guī)范以及思想建設(shè)產(chǎn)生影響，通過此類活動，選拔出的一些團(tuán)干部也是專業(yè)骨干，很難在思想和行為上產(chǎn)生表率作用。因此很多工作只能停留在表面完成，在一定程度上把團(tuán)組織等同于一般社團(tuán)，缺乏團(tuán)的組織建設(shè)和思想標(biāo)桿建設(shè)。另一方面對于團(tuán)建工作，一些藝術(shù)院校的黨組織也缺乏主觀指導(dǎo)，或者方法相對單一，往往是任務(wù)式、命令式、指派式的布置工作，并沒有從團(tuán)組織工作特點(diǎn)的以及藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)開展工作，沒有能很好地解決團(tuán)組織中的一些實(shí)際問題，比如政治素養(yǎng)不高，理論高度不夠，行為缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等等，從而使得黨建帶團(tuán)建工作浮于表面。

2.4 黨建帶團(tuán)建工作缺乏思路

高職藝術(shù)學(xué)院中的黨團(tuán)組織對黨建帶團(tuán)建工作缺少系統(tǒng)性的思考，更多的是上傳下達(dá)，根據(jù)國家的相關(guān)文件進(jìn)行慣例執(zhí)行，以會議、傳統(tǒng)授課的方式進(jìn)行活動體現(xiàn)，這樣的工作方式方法在載體上沒有創(chuàng)新，不符合年輕人獲得知識信息和思想認(rèn)知的方式；在形式上相對單調(diào)，沒有融入到生活活動中，或者賦予其能讓年輕人較好接受的形式，只是單純地說教并不能讓年輕學(xué)生從內(nèi)心深處、深層次上獲得共鳴，從而難以內(nèi)心向往自覺接受黨建帶團(tuán)建，此外在管理上也相對僵化。

3 高職藝術(shù)學(xué)院黨建帶團(tuán)建工作的優(yōu)化策略

3.1 思想重視是切實(shí)開展黨建帶團(tuán)建工作的前提

首先要在黨組織和團(tuán)組織中，從思想源頭上重視此項(xiàng)工作，黨組織應(yīng)該在思想建設(shè)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，比如定期組織團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員上黨課，結(jié)合時(shí)政和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行理論學(xué)習(xí)或職業(yè)生涯規(guī)劃點(diǎn)評，同時(shí)也可以搭建載體，或者借助各類學(xué)習(xí)平臺，比如第二課堂，社團(tuán)組織，各類專業(yè)工作室等，通過這些平臺載體，進(jìn)行思政融入教育。要用好課堂教學(xué)這個(gè)大載體，結(jié)合現(xiàn)在不斷強(qiáng)調(diào)的在課程中融入思政教育這一主題，在課程中融入黨建帶團(tuán)建的具體內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)子樹立良好的價(jià)值觀念[2]。

3.2 抓好黨校、團(tuán)校這一主陣地

黨校和團(tuán)校的學(xué)習(xí)，是對進(jìn)步青年的再塑造和再培養(yǎng)以及再提高，抓好這一陣地，對于黨組織的人才吸收，是否能夠保質(zhì)保量的完成至關(guān)重要。黨校和團(tuán)校的培訓(xùn)工作辦得成功與否，是青年學(xué)子能否提高思想認(rèn)識的關(guān)鍵所在，也是黨建帶團(tuán)建工作的一個(gè)重要方法和順利開展的條件。在具體實(shí)施時(shí)，需要分層考慮培訓(xùn)課題，邀請各類專家進(jìn)行政治理論、黨建學(xué)說、黨史團(tuán)史以及社會服務(wù)等方面的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，既讓青年學(xué)子認(rèn)識到黨的發(fā)展和先進(jìn)性，黨的歷史在國家發(fā)展的各個(gè)階段的重要性，也要注重團(tuán)活動的實(shí)務(wù)性，指導(dǎo)其開展工作實(shí)踐。

3.3 重視團(tuán)員推優(yōu)等一系列重要節(jié)點(diǎn)工作

黨建帶團(tuán)建工作中，推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為入黨積極分子，參加黨組織的學(xué)習(xí)，成為黨員的后備培養(yǎng)對象，是一項(xiàng)重要的抓手工作，在團(tuán)員推優(yōu)的過程中，把黨建工作融入到日常的團(tuán)員培養(yǎng)成長中，不僅有助于團(tuán)員個(gè)人政治素質(zhì)的提升，還有助于形成團(tuán)組織的向心力。黨組織要高度重視團(tuán)員推優(yōu)這項(xiàng)工作，在平時(shí)的日常黨建工作開展時(shí)，要針對性的進(jìn)行自上而下的團(tuán)干部的培養(yǎng)和思想建設(shè)，把黨建教育融入于團(tuán)組織活動。常規(guī)工作中，并在一系列的工作活動中進(jìn)行個(gè)人考核，既有過程考核，也要注重業(yè)績考核。此外，要積極組織黨團(tuán)共建方面的活動，從而不斷加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建工作。