淺談班主任如何與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系

周進

摘 要：師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。在班級管理工作中，融洽的師生關(guān)系有利于班主任工作的順利開展，從而提高班級管理的實效性。為此，在班主任工作中，一定要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，教師針對學(xué)生的身心特點，調(diào)整班級管理思路，改進班級管理方法，特別是要注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在關(guān)心與包容中來與學(xué)生進行有效的交流、溝通，嘗試真正走進學(xué)生的內(nèi)心，用關(guān)懷與信任來開展班級工作。

關(guān)鍵詞：班主任工作;師生關(guān)系;融洽

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.081

師生關(guān)系是在教育教學(xué)工作中形成的一種相互關(guān)系，是社會關(guān)系的一種，但具有特殊性。在師生關(guān)系中交集最多的還是班主任和學(xué)生的關(guān)系，這是學(xué)校日常教育教學(xué)中每天幾乎都存在的關(guān)系。在班級管理工作中，師生關(guān)系狀況直接影響著班級的穩(wěn)定和管理效果。師生關(guān)系融洽，班級氛圍往往是積極向上，凝聚力強的，班級各方面的表現(xiàn)都會比較突出。反之，則是班級氛圍緊張，學(xué)生可能會一盤散沙，各種問題層出不窮。班主任是班級發(fā)展的舵手，而每一名學(xué)生都是劃槳者，眾人齊心協(xié)力才能使班級的大船行穩(wěn)致遠，從而達到“眾人拾柴火焰高”的良好管理效果。這其中，需要班主任教師發(fā)揮教育管理智慧，想辦法、找措施，把全體學(xué)生們緊密地團結(jié)起來，這需要師生齊心、關(guān)系融洽。

一、轉(zhuǎn)變意識

我國近代著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說：“要想使學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能夠教出更出色的學(xué)生?！边@實際上對于教師教育教學(xué)指出了方向，那就是隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生和教育本身都在發(fā)生著變化，教師也需要在變化中主動學(xué)習(xí)，改變自己以適應(yīng)新時代教育的發(fā)展需求。

當(dāng)前的初中班級管理工作，要基于初中生的身心特點來推進。而初中階段的學(xué)生，他們在步入中學(xué)后自我意識愈加強烈;特別是步入青春期后便會更明顯，甚至是存在個性和叛逆的趨勢，遇到問題容易出現(xiàn)沖動，甚至做事不計后果。所以在初中班級管理中，教師要注意教育智慧，特別是要根據(jù)學(xué)生的新變化來調(diào)整自己的管理思想和管理理念。不能為恪守師道尊嚴而高高在上，或者是方法單一。這樣不僅不利于學(xué)生問題的解決，甚至可能會惡化師生關(guān)系，從而帶來更多的問題。

新頒布的中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，要牢固樹立生本理念，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧、新型的師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，在“立德樹人”的教育方針的指導(dǎo)下，做好自己主導(dǎo)者的角色，服務(wù)好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。主動地走近學(xué)生，將慈父慈母、長兄長姐般的關(guān)愛融入學(xué)生心田。在班級日常事務(wù)的處理中，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，要從臺前走向幕后，給學(xué)生自己去嘗試、管理的機會，最好的教育就是學(xué)生的自我教育，這樣學(xué)生們才能夠真正得到成長。當(dāng)然，在學(xué)生們的生活中，也是對于學(xué)生進行教育和引導(dǎo)的重要途徑，教師要注意抓住教育和管理學(xué)生的契機，耐心地對學(xué)生進行引導(dǎo)，特別是要關(guān)注學(xué)生心理的變化，走進學(xué)生的內(nèi)心，進行心與心的交流與溝通，這樣才能夠逐漸獲得學(xué)生們的認可與支持，進而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、溝通交流

溝通是確立良好的人際關(guān)系的重要手段。對于學(xué)校教育來說，缺乏了溝通與對話，就不是真正的教育。學(xué)生們的成長是一個需要不斷去經(jīng)歷和引導(dǎo)的過程，因為他們有自己的思維，難免會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這些經(jīng)歷都可以成為引導(dǎo)學(xué)生成長的機會，也是班主任開展學(xué)生教育的契機。而這種教育需要心與心的交流，甚至可以說是靈魂的碰撞，這樣才能夠真正走進學(xué)生的內(nèi)心，有利于從根本上解決問題。

所以，教師在構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的過程中，一定要注意與學(xué)生之間的交流與溝通，學(xué)會耐心地傾聽。而不是直接地為解決問題而解決問題，這樣很容易使學(xué)生反感甚至是對立。在交流的過程中，要從多方面了解學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)之外的因素，全放面來把握學(xué)生的狀況。同時，要耐心的了解學(xué)生的需求，對于學(xué)生的一些認識最好是給出建設(shè)性的意見或者建議，而不是強加給學(xué)生，這樣能夠減少學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒，從而有利于問題的解決。當(dāng)然，為了全面地了解學(xué)生，班主任教師也可以把這種交流與溝通的范圍進行擴展，可以和學(xué)生關(guān)系密切的同學(xué)交流了解學(xué)生;在必要的前提下，可以通過電話或者家訪的形式與學(xué)生家長進行溝通來了解學(xué)生。教師了解的情況越多，對于學(xué)生的把握才會更加全面，在幫助學(xué)生解決問題的過程中針對性才會更強，也有利于提高工作效率，同時也能夠密切師生關(guān)系。

三、巧用贊美

俄國著名作家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說：“稱贊不但對人的感情，對人的理智也會產(chǎn)生極大的作用。”賞識教育是新課改下非常提倡的教育模式之一，通過對學(xué)生個體的表揚與尊重，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生學(xué)習(xí)成長以自信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，特別是尚待發(fā)掘的潛能，促進學(xué)生更好地成長。

從初中生的心理特點來說，他們這一階段特別希望得到師長的肯定和鼓勵，而不是動輒斥責(zé)甚至是批評。所以，班主任在工作中一定要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，特別是一些存在著這樣或那樣問題的學(xué)生，要善于尋找教育溝通的契機，特別是學(xué)生在內(nèi)心出現(xiàn)波動時要及時地在心理上給學(xué)生疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，并且逐漸向著目標(biāo)努力和堅持。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點， 哪怕一星半點也要及時地鼓勵、表揚，極有可能像星星之火一樣促成燎原的良好勢頭。而且這更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生改變，也會使師生關(guān)系更加和諧，有利于教師更好地開展班級工作。

四、寬容尊重

莎士比亞名劇《威尼斯商人》中有一段臺詞：“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應(yīng)該學(xué)會對別人的寬容?！睂捜莶皇前嘀魅螣o能的表現(xiàn)，而是班主任的人格魅力的體現(xiàn)，這也是符合教育規(guī)律要求的。特別是對于初中階段的學(xué)生們來說，因為受家庭環(huán)境或者是生活環(huán)境等因素的影響，以及青少年本身是非觀念還有待提升的現(xiàn)實，學(xué)生在成長過程極有可能出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這也是成長中的必然經(jīng)歷，教師要用一顆平常心去耐心地等待和陪伴學(xué)生成長，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題要寬容，對于學(xué)生本人也要尊重，這是和諧師生關(guān)系的重要因素之一。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育?！焙芏嘟處熢诮逃芾韺W(xué)生中總是覺得一切都是為學(xué)生好，在家教育方法和手段上存在著簡單粗暴的問題，甚至有的時候?qū)W(xué)生存在挖苦諷刺的問題，這對于學(xué)生來說是一種不尊重和傷害，會疏遠班主任教師和學(xué)生之間的距離?，F(xiàn)在的學(xué)生情感細膩，對很多問題較為敏感，所以教師在開展班級工作時一定要注意策略，特別是對學(xué)生的尊重，因為尊重學(xué)生就是尊重自己，師生關(guān)系才可能和諧。特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要盡量避免當(dāng)眾訓(xùn)斥、挖苦、諷刺，容易對學(xué)生造成傷害，這樣帶來的只能是負面的作用。

同時，我們要清楚，新時期班級德育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，其中重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的公民道德素質(zhì)，尊重是民主精神的核心，學(xué)會尊重才可能使學(xué)生減少逆反，拉近師生之間的距離。

五、民主平等

樹立主人翁意識是增強班級凝聚力的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生，大家都是班級的主人，都要對班級發(fā)展負責(zé)，所以一定要多聽一聽學(xué)生的聲音，給學(xué)生展示自己的平臺，構(gòu)建民主平等的班級管理氛圍。

古代大教育家孔子就倡導(dǎo)“有教無類”。就是教育不分尊卑、不分親疏、不分好差，堅持平等。班主任應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生，班主任對學(xué)生的關(guān)心、熱愛，決不能以個人感情的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，也不能以學(xué)生的成績優(yōu)劣、智力的高低而定親疏，更不能以家庭的出身來分高下。班主任無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都應(yīng)公平地對待每一位學(xué)生，真正做到心里想著每一個學(xué)生，眼里看著每一個學(xué)生，愛心惠及每一位學(xué)生。因為學(xué)生會因班主任偏愛好學(xué)生而對班主任產(chǎn)生成見，慢慢地疏遠班主任。

民主平等是班主任激發(fā)學(xué)生潛力，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任只有做到民主平等，學(xué)生才會認為教師公平，不偏愛，不分厚此薄彼，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能搭起師生之間感情的橋梁，成為學(xué)生的朋友，才能贏得學(xué)生的愛戴。

六、陪伴等待

教育工作的特殊性在于它是一項育人工程，它的對象是有個性、有情感的個體，且個體的差異性非常明顯，這也是一種客觀存在。所以做班主任工作不可能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品那樣搞“流水線”，需要差異化的來面對學(xué)生。

從學(xué)生成長的規(guī)律來說，他們不可能是一帆風(fēng)順的，所以在學(xué)習(xí)生活過程中可能總是會給班主任教師“驚喜”，這需要教師要有平和的教育心態(tài)，學(xué)會耐心等待，只要堅持不懈地努力，最終一定能夠看到學(xué)生花開的樣子。同時，教育學(xué)生的過程也是一個陪伴學(xué)生成長的過程，這里面的喜怒哀樂都會成為班主任教育生涯的精彩組成部分，所以切勿急于求成或者輕易就給學(xué)生下定論，要耐心地和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在此過程中，教師也要強化理論學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的教育管理能力，特別是班級管理的藝術(shù);同時，也要積極地和其他任課教師多交流、溝通，達成教育的一致，形成教育的合力，更好地構(gòu)建和諧的班級氛圍。

總之，班級管理工作是一項復(fù)雜且充滿智慧和藝術(shù)性的工作，做好班級管理工作的重要前提就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這需要教師轉(zhuǎn)變思想，善于溝通，尊重學(xué)生，重視表揚的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，遵循教育教學(xué)規(guī)律，耐心等待，為班級各項工作的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐潔.民主、平等、對話：21世紀師生關(guān)系的理性構(gòu)想[J].教育理論與實踐，2000（12）.

[2]曾綱緯.論師生關(guān)系與教學(xué)的成敗[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2000（S1）.

[3]郝正龍.促進師生互動，加強師生溝通——建立和諧的師生關(guān)系[C].國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷），2010.

[4]曹艷敏.從功能到存在：新型師生關(guān)系的理論構(gòu)建與實施對策研究[D].河北師范大學(xué)，2009.