淺談小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略

閆杰

摘 要：新形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多元化教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握基本的單詞學(xué)習(xí)方法，所以自然拼讀是最簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，繪本教學(xué)是一種輔助教學(xué)方式，能夠增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮自然拼讀和繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;繪本教學(xué);結(jié)合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）03-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.068

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而繪本教學(xué)與自然拼讀的結(jié)合是打開(kāi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之門(mén)的鑰匙。因此，教師可以將自然拼讀和繪本教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)發(fā)音和拼寫(xiě)方法。

一、自然拼讀和繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）自然拼讀的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中是很實(shí)用的，而且擁有一定的優(yōu)勢(shì)。第一，自然拼讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然拼讀是最容易掌握的一種自學(xué)方式。這是因?yàn)樾W(xué)生有拼寫(xiě)和閱讀漢語(yǔ)拼音的能力，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)讀出單詞。在自然拼讀的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)感很容易被激發(fā)出來(lái)。第二，自然拼讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力。在自然拼讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)單詞中所包含的字母進(jìn)行分解和重新組合，在發(fā)音的同時(shí)，也會(huì)在腦海中形成對(duì)單詞的拼寫(xiě)記憶。通過(guò)這種意象和讀音的結(jié)合，學(xué)生對(duì)單詞的記憶力會(huì)有所提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的腦和嘴都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)音的過(guò)程也是對(duì)單詞的記憶過(guò)程。讀單詞的效率提高了，記憶力也會(huì)有所提升。學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)感以及頭腦中的印象，及時(shí)對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行溫習(xí)。自然拼讀是一種漸進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，它將學(xué)生的嘴和大腦充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成對(duì)英文單詞的敏感性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

繪本教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于它更貼近學(xué)生的心理需求。英語(yǔ)繪本形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力。繪本教學(xué)形式比較多變，適用于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，更加符合當(dāng)下小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

二、繪本教學(xué)在自然拼讀教學(xué)中的作用

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)的詞匯量太大了，即使是基礎(chǔ)的26個(gè)英文字母也需要學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，并提高英語(yǔ)發(fā)音能力。在拼寫(xiě)教學(xué)中，教師可以對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行分類(lèi)，并將分類(lèi)的結(jié)果與繪本教學(xué)相結(jié)合。教師可以幫學(xué)生整理出框架，然后根據(jù)不同發(fā)音的劃分，進(jìn)行分類(lèi)的繪本教學(xué)。篩選出合適的繪本內(nèi)容，能使拼讀學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)形象。教師還可以將拼寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容添加到繪本中，并通過(guò)各種形式完成教學(xué)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述繪本故事，并在英語(yǔ)游戲中完成對(duì)單詞的拼讀任務(wù)。

三、自然拼讀與繪本教學(xué)的結(jié)合方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本教學(xué)與自然拼讀相結(jié)合可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只注重讓學(xué)生自學(xué)掌握單詞，然后教師在課上進(jìn)行測(cè)試。這種方式很容易造成相反的效果，學(xué)生對(duì)單詞的記憶程度不但不夠深，而且會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。然而繪本形象而生動(dòng)的表達(dá)方式以及自然拼讀對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和興趣，大大降低了自學(xué)的難度。因此，將自然拼讀和繪本教學(xué)法相結(jié)合，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材

繪本教學(xué)雖然可以在很大程度上提高學(xué)生的自學(xué)能力和英語(yǔ)水平，但是還需要教師對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行評(píng)估分析，找到既符合教材教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生發(fā)展要求的繪本教材。除此之外，繪本教材的內(nèi)容也要與自然拼讀的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要有內(nèi)容上的層次性，做到層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）達(dá)到意形結(jié)合的效果

自然拼讀和繪本教學(xué)的結(jié)合，可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)從枯燥的文本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫(huà)面教學(xué)。英語(yǔ)單詞中不僅有字母的組合，還有意形的搭配。繪本教材中的圖片和文字一般都帶有指示性的聯(lián)想和記憶作用，能夠?qū)⒉煌膯卧~和相對(duì)應(yīng)的物體相結(jié)合，幫助學(xué)生在頭腦中形成聯(lián)想。而自然拼讀和繪本的結(jié)合，能夠?qū)⑦@種聯(lián)想更好地進(jìn)行下去，通過(guò)意形結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握單詞，記憶單詞。

四、自然拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合的策略

（一）融入繪本表演，提高語(yǔ)音課堂的趣味性

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，孤立的語(yǔ)音教學(xué)有一定的缺點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，教師可以融入繪本表演的形式，提高語(yǔ)音教學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)/ei/這個(gè)音時(shí)，開(kāi)音節(jié)中的A的發(fā)音是從名稱(chēng)、發(fā)音等方面總結(jié)出來(lái)的。這個(gè)音是比較常見(jiàn)的，也是比較容易和其他音混淆的音階。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，缺少實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)音糾正起不到任何作用。因此，為了讓學(xué)生正確理解/ei/發(fā)音的方法，遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，更應(yīng)該注重其完整性，應(yīng)該在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。自然拼讀作為語(yǔ)音教學(xué)的主要方法，也是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵，而繪本閱讀是創(chuàng)設(shè)情境的主要方式。繪本閱讀與自然拼讀的結(jié)合可以使語(yǔ)音課堂更加有趣，充滿(mǎn)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。情境教學(xué)是有效的。如果教師在沒(méi)有特定語(yǔ)言環(huán)境支持的情況下以分散、孤立和單一的方式教學(xué)拼寫(xiě)規(guī)則，教學(xué)將會(huì)變得枯燥無(wú)聊。如果繪本教學(xué)中能根據(jù)具體情況合理地融入語(yǔ)音學(xué)習(xí)，不僅能豐富課堂活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以在很大程度上促進(jìn)教師和學(xué)生更好地互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)/u：/這個(gè)音時(shí)，教師可以在教學(xué)中突出oo和ue組合發(fā)音的單詞，可以讓學(xué)生聽(tīng)聲音讀單詞，聽(tīng)單詞寫(xiě)單詞。除此之外，教師還可以在原來(lái)的教學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)單詞的發(fā)音十分相近，可以根據(jù)這一特點(diǎn)將不同的單詞進(jìn)行組合式的訓(xùn)練和記憶。比如，列出一些發(fā)音相似的單詞，如boot、choose、food、moon、pool、room、zoo等，讓學(xué)生比較記憶。這樣，發(fā)音規(guī)則將通過(guò)繪本構(gòu)建的整體語(yǔ)境得到加強(qiáng)。

（二）運(yùn)用繪本操練，提升學(xué)生的語(yǔ)音技能

通過(guò)自然拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合，可以提升學(xué)生的語(yǔ)音技能。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能只停留在對(duì)單詞的積累和掌握，還要重視在不同的情境下，用所學(xué)到的詞匯去描述表達(dá)，并在實(shí)際中實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)o這個(gè)音時(shí)，教師可以從基礎(chǔ)的book帶領(lǐng)學(xué)生了解。book是很基礎(chǔ)、很簡(jiǎn)單的單詞，從基礎(chǔ)的音開(kāi)始，然后與選擇的繪本相結(jié)合，層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。因此可以說(shuō)，利用繪本閱讀來(lái)加強(qiáng)和鞏固語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種有效的方法。

（三）利用繪本拓展閱讀，提高閱讀能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用是最終目標(biāo)。通過(guò)應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性。教材中的內(nèi)容是有局限性的，其中包含的教學(xué)目標(biāo)也只是適用于當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。但是繪本的內(nèi)容是多變的，教師可以利用它進(jìn)行靈活的知識(shí)拓展。用繪本閱讀可以擴(kuò)大閱讀面，增加語(yǔ)言練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，利用繪本中的情境也有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流。比如，在學(xué)習(xí)My classroom這一單元時(shí)，教師可以利用繪本以及教室為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情境。在繪本中找到適合學(xué)生閱讀的部分，拓展相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際教室中找到相對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生可以自由選擇想要扮演的角色。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到非常重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的單詞去描繪教室中正在發(fā)生的事情以及存在的物品。而且，可以在繪本中積累實(shí)際教學(xué)中缺少的部分。教師還可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引入之前學(xué)到的內(nèi)容，為學(xué)生打造出不同的情境，并讓學(xué)生用自己的想象，利用自己學(xué)到的單詞去盡可能地描述情境。也可以將學(xué)生分成不同的角色，把學(xué)生感到陌生的物品貼上相應(yīng)的英文標(biāo)簽。如此一來(lái)，學(xué)生可以在輕松愉快的情境中提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，拓展他們的思維，在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和積累更多的單詞。畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要開(kāi)口練習(xí)的，只有在不斷的說(shuō)話(huà)、發(fā)音中，才能不斷完善和糾正發(fā)音，讓學(xué)生打下良好的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)。

（四）不同年級(jí)側(cè)重點(diǎn)不一樣

英語(yǔ)教學(xué)也要重視分層教學(xué)的重要性，換句話(huà)說(shuō)，就是針對(duì)不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意對(duì)不同年級(jí)和不同階段的學(xué)生要有不同的側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)發(fā)音和基礎(chǔ)知識(shí)的教育，用各種圖片讓學(xué)生反復(fù)記憶。這一時(shí)期，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞和音標(biāo)的敏感度，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并通過(guò)圖片教授單詞結(jié)構(gòu)和發(fā)音。比如，對(duì)同一個(gè)單詞而言，可以引申出很多的詞匯詞組和用法。在高年級(jí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的單詞掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展。為了提高其學(xué)習(xí)水平，需要讓學(xué)生理解句子和寫(xiě)作，而將英語(yǔ)故事和其他形式加入繪本教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。但是對(duì)于低年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，不適宜拓展更多的知識(shí)，所以只關(guān)注基本的英語(yǔ)知識(shí)就可以了，要將教學(xué)的重點(diǎn)放到對(duì)基礎(chǔ)音標(biāo)的教學(xué)以及發(fā)音的糾正上。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀和繪本教學(xué)相結(jié)合更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能只依靠教材中的內(nèi)容，還要挑選更多適合做拓展并與教學(xué)內(nèi)容相吻合的繪本，將二者完美結(jié)合。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、形式和意義的理解。

綜上所述，教師要從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，結(jié)合繪本教學(xué)和自然拼讀的優(yōu)勢(shì)，探索出更好的教學(xué)方式，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果得到更大的提升。

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