疫情防控期間線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式研究

郭馨潞

摘 要：疫情防控期間廊坊市高校線上教學(xué)情況良好，實(shí)施效果較佳，師生滿意程度較高，基本實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。但由于全面推行線上教學(xué)是在疫情防控背景下推出的一項(xiàng)應(yīng)急措施，因此在實(shí)施過(guò)程中也存在一定問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題和困境的思考和分析，進(jìn)一步提出有效的改革措施，更好地推進(jìn)高校教線上教學(xué)加快高校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化，促進(jìn)高校線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廊坊市高校;線上教學(xué);線下教學(xué);相結(jié)合

2020年初，新冠疫情在我國(guó)爆發(fā)，根據(jù)《河北省突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，結(jié)合疫情防控形勢(shì)，河北省政府決定自1月25日起，啟動(dòng)河北省重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。河北省委教育工委、省教育廳印發(fā)通知，全省大中小學(xué)、幼兒園推遲開(kāi)學(xué)，延遲開(kāi)學(xué)期間，各大中小學(xué)校要加強(qiáng)延期開(kāi)學(xué)期間在線教育教學(xué)，充分利用國(guó)家、省、市、校在線課程資源，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的在線課程平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。疫情防控背景下，線上教學(xué)和網(wǎng)上辦公在高校教學(xué)和管理中扮演了重要的角色。很多高校教師和管理人員開(kāi)始對(duì)線上教學(xué)和網(wǎng)上辦公進(jìn)行調(diào)查分析，研究其現(xiàn)狀和不足以及改革措施和方法。

本文通過(guò)對(duì)關(guān)于疫情防控期間線上教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，了解我國(guó)線上教學(xué)的現(xiàn)狀和普遍存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，對(duì)廊坊市各學(xué)校線上教學(xué)和網(wǎng)上辦公情況進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：疫情防控期間廊坊市高校線上教學(xué)情況良好，實(shí)施效果較佳，師生滿意程度較高，但由于全面推行線上教學(xué)是在疫情防控背景下推出的一項(xiàng)應(yīng)急措施，因此在實(shí)施過(guò)程中也存在一定問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題和困境的思考和分析，進(jìn)一步提出以下有效的改革措施。

一、教學(xué)平臺(tái)有待優(yōu)化，教學(xué)組織者應(yīng)擇優(yōu)推薦教學(xué)平臺(tái)和工具。

在線上教學(xué)開(kāi)展初期，廊坊市各高校使用的教學(xué)平臺(tái)有：學(xué)習(xí)通、微信、QQ。有的平臺(tái)技術(shù)力量不足，使用中承載力有限，頻頻癱瘓;有些不法分子借助網(wǎng)課平臺(tái)，利用廣告、視頻等手段發(fā)布不良內(nèi)容，在一定程度上影響了線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，教學(xué)組織管理人員要慎重選擇教學(xué)平臺(tái)，擇優(yōu)推薦教學(xué)工具。并做好相關(guān)管理和保障工作。要根據(jù)廊坊市的網(wǎng)絡(luò)情況、通信服務(wù)能力、高校學(xué)生分布情況等方面做好網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行前的分析和檢測(cè)，提前排除可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和故障，主動(dòng)對(duì)接各地的電信部門，加強(qiáng)多方協(xié)作配合，根據(jù)各地實(shí)際情況制定具體的實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案，保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定順暢，分享和推薦好的經(jīng)驗(yàn)做法，并保證反饋渠道暢通，確保發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)得到解決，從而保障線上教學(xué)的正常運(yùn)行。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)線上教學(xué)技能。

在疫情防控期間，廊坊市各高校教師和學(xué)生對(duì)線上教學(xué)評(píng)價(jià)良好，但是問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)，尤其是在線上教學(xué)開(kāi)展初期，很多教師因?yàn)椴僮鞑皇炀殞?dǎo)致網(wǎng)課不能順利進(jìn)行，教學(xué)效果不佳。因此在常態(tài)化疫情防控下，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)線上教學(xué)技能，熟練掌握操作技能，通過(guò)教研室活動(dòng)探討如何豐富線上教學(xué)的形式、內(nèi)容，如何更好地組織課堂教學(xué)，如何檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行深入探討。線上教學(xué)要根據(jù)各高校的實(shí)際情況開(kāi)展，采取適合的形式組織和實(shí)施線上教學(xué)。為了保證線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要參考學(xué)校線下教學(xué)的具體情況，要考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和全面品格的養(yǎng)成，更要重視線上教學(xué)中學(xué)生的課前預(yù)學(xué)，教學(xué)中，要保證學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。因此，為了更好都保障線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)教師制作課件能力的培訓(xùn)，組織教師以教研室為單位集體錄制豐富的優(yōu)質(zhì)課件，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課件質(zhì)量的指導(dǎo)和把關(guān)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和共享。高校教師要改變?nèi)粘＞€下教學(xué)的習(xí)慣，調(diào)整“教”與“學(xué)”的角色，改變課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，創(chuàng)新線上教學(xué)的互動(dòng)方式，最大程度地增加教師和學(xué)生的互動(dòng)交流。除了對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整之外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)也非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、緊迫感和自覺(jué)性，激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有深度的自主學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)改革中多維度促進(jìn)線上線下教學(xué)的深度融合。

三、師生的身心健康需要關(guān)注，線上教學(xué)要科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

自2020年初廊坊市高校全面開(kāi)展線上教學(xué)以來(lái)，廣大高校師生主要利用智能手機(jī)、平板電腦和電腦等智能設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，為了做到“停課不停學(xué)”，教師和學(xué)生必須完成規(guī)定的課時(shí)，因?yàn)槠脚_(tái)操作的特殊性，教師和學(xué)生需要比線下課時(shí)更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備網(wǎng)課，長(zhǎng)時(shí)間地面對(duì)電腦等智能設(shè)備很容易造成視力疲勞甚至?xí)绊懸暳?。在平時(shí)的日常生活中，大多數(shù)教師和學(xué)生已經(jīng)存在接觸電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)不足等問(wèn)題，而且接觸電子產(chǎn)品已成為人們出現(xiàn)視力問(wèn)題的重要原因，特別是已經(jīng)出現(xiàn)視力問(wèn)題的人對(duì)這一問(wèn)題會(huì)更加焦慮。因此，為了避免長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)影響學(xué)生身心健康，各級(jí)教育部門要和學(xué)校要主動(dòng)做好家校溝通，合理安排教學(xué)時(shí)間，控制線上學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)，保證教師和學(xué)生充足的睡眠，不強(qiáng)制要求學(xué)生打卡、上傳學(xué)習(xí)視頻。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行防疫知識(shí)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)、合理開(kāi)展體育鍛煉，做好心理健康輔導(dǎo)。

四、及時(shí)監(jiān)測(cè)反饋，提高線上教學(xué)質(zhì)量

線上教學(xué)中，教師和學(xué)生打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式，教師無(wú)法在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法及時(shí)地收到學(xué)生的反饋，保證教學(xué)質(zhì)量成為了線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生能夠獲得更好的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及時(shí)地掌握線上教學(xué)工作的開(kāi)展情況和效果，教學(xué)管理部門需要實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教師能否在線上教學(xué)中熟練地操作教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生是否充分地參與了線上教學(xué)的課堂、學(xué)生的網(wǎng)課收看條件如何、使用的教學(xué)平臺(tái)是否穩(wěn)定安全、平臺(tái)響應(yīng)速度如何、網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)、教師的授課方式是否適宜、教與學(xué)的互動(dòng)效果如何、學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中是否有很好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、教師和學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的滿意度等方面，要采取多種方式和多方面的跟進(jìn)和監(jiān)測(cè)，及時(shí)地反饋線上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)具體的問(wèn)題制定線上教學(xué)工作的改進(jìn)策略，并定期跟進(jìn)問(wèn)題解決的進(jìn)度。

通過(guò)不懈的努力，我國(guó)疫情防控取得了階段性勝利，社會(huì)運(yùn)行逐漸恢復(fù)，各高校也陸續(xù)恢復(fù)正常的線下教學(xué)。但同時(shí)國(guó)際疫情持續(xù)蔓延，多種不穩(wěn)定因素仍然存在，各種風(fēng)險(xiǎn)交織疊加。因此，在未來(lái)一段時(shí)間之內(nèi)，我國(guó)的疫情防控不會(huì)松懈，將會(huì)成為一種常態(tài)。而要在常態(tài)化疫情防控條件下保障高校教學(xué)順利進(jìn)行，我們必須要在線下教學(xué)有序進(jìn)行的同時(shí)持續(xù)開(kāi)展線上教學(xué)。

在持續(xù)開(kāi)展線上教學(xué)的同時(shí)，各高校也要大力開(kāi)展網(wǎng)上辦公，高校行政管理的發(fā)展不僅要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的需求，更要成為促使高校線上教學(xué)的積極力量。各高校要做好學(xué)校信息化建設(shè)的總體規(guī)劃及校園網(wǎng)絡(luò)的管理與協(xié)調(diào)工作。充分利用高校辦公室自身優(yōu)勢(shì)，從教務(wù)管理、辦公自動(dòng)化、信息采集與整理、監(jiān)察督辦等各個(gè)方面，做好綜合管理工作。目前廊坊市各高校信息化建設(shè)還處在起步階段，實(shí)現(xiàn)信息化的道路還很漫長(zhǎng)。各高校要加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，以保障校園信息數(shù)據(jù)的順暢、安全流通。高校網(wǎng)上辦公系統(tǒng)管理及使用人員工作能力的高低直接關(guān)系到網(wǎng)上辦公的運(yùn)行效率。為此，高校應(yīng)積極開(kāi)展信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、系統(tǒng)使用技能培訓(xùn)，使高校全體教職工能夠更快地適應(yīng)網(wǎng)上辦公，更好地推進(jìn)高校教線上教學(xué)加快高校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化。

總之，在疫情防控常態(tài)化和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，高校應(yīng)持續(xù)開(kāi)展線上教學(xué)，大力推行網(wǎng)上辦公，促進(jìn)高校線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾麗雯.疫情防控背景下線上教學(xué)實(shí)施效果及影響因素分析——基于廣東省高校的調(diào)查[J].高教探索，2020（7）

[2]江清華.新冠疫情下高校線上教學(xué)效果調(diào)查研究——基于普通本科高校的線上調(diào)查數(shù)據(jù)[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2020（6）

[3]劉美萍.后疫情時(shí)代高校線上教學(xué)改革的思考[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（3）

[4]謝火木.疫情背景下高校線上教學(xué)的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2020（5）

[5]劉燚.高校線上教學(xué)調(diào)查研究[J].重慶高教研究，2020（5）

[6]薛成龍.高校線上教學(xué)改革轉(zhuǎn)向及應(yīng)對(duì)策略[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020（7）

[7]俞梅芳.高校線上教學(xué)質(zhì)量“STAR”評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建與探索[J].中國(guó)成人教育，2020（17）

[8]肖璇.“居家式”高校線上教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性的探索[J].大學(xué)教育，2020（8）

[9]彭巧燕.地方普通高校線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的構(gòu)建[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（5）

[10]侯清禮.疫情防控期間高校線上教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題、及嵌入路徑[J].科教文匯（中旬刊），2020（12）

[11]唐莉.高校線上教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2021（1）

[12]劉金.高校線上教學(xué)的必要性與應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江科學(xué)，2021（1）

[13]寧家駿.“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施背景、內(nèi)涵及主要內(nèi)容[J].電子政務(wù)，2015（6）

[14]吳小絨，張偉坤.從“行政型”管理到“服務(wù)型”管理——高校行政職能部門管理觀念的重構(gòu)[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）

[15]王穎.高校電子校務(wù)建設(shè)探討[J].現(xiàn)代營(yíng)銷，2012（3）.

[16]劉秋月.信息技術(shù)在電子校務(wù)發(fā)展中的作用探析[J].信息通信，2013（3）

課題項(xiàng)目：2021年度廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題;課題編號(hào)：2021104。