淺談高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

【摘要】創(chuàng)新是時代發(fā)展中永恒不變的話題，無論是社會的發(fā)展，還是學(xué)生自身的發(fā)展，都離不開創(chuàng)新意識。學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維能力后，便能夠更好地適應(yīng)社會，解決實際生活以及學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，進一步提高自身的存在價值。因此，教師在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)有意識地轉(zhuǎn)變之前的教育理念，依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采取積極有效的措施來幫助學(xué)生取得良好的成果。本文從創(chuàng)新思維培養(yǎng)的優(yōu)勢以及具體策略這兩個方面入手，闡述了高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);創(chuàng)新思維能力;優(yōu)勢;策略

【作者簡介】王夢婷，江蘇省南京市江寧高級中學(xué)。

創(chuàng)新思維有著豐富的形式，比如發(fā)散思維、辯證思維、逆向思維、換位思維以及靈感思維等。在實際教學(xué)的過程中，教師要想幫助學(xué)生取得良好的創(chuàng)新思維能力，就需要從創(chuàng)新思維角度入手來完成知識點與教學(xué)方式之間的整合。在此過程中，要求教師遵循新課程改革的理念，滿足學(xué)生個性發(fā)展的具體需求，從學(xué)生的思維角度出發(fā)來完成英語知識點的傳授，并引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法來展開對知識的理解與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，從而具備良好的英語核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢

教師在進行高中英語課堂教學(xué)時，要想對學(xué)生展開創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，首先需要知道在英語教學(xué)過程中，對學(xué)生展開創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在怎樣的優(yōu)勢。教師運用合適的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生展開針對性學(xué)習(xí)，在此過程中，便能夠促使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維能力。英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有兩大優(yōu)勢，分別為：

1.培養(yǎng)學(xué)生語言表達思維。對于高中階段的學(xué)生來說，在實際生活以及學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)時間都在運用中文來進行交流，也就是說，學(xué)生在沒有接觸英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式以中文思維模式為主。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢地接觸到英語知識，其思維模式才逐漸向英文思維模式轉(zhuǎn)變，如此一來，學(xué)生在看待相關(guān)事物時，就會產(chǎn)生不同的認知以及判斷，從而幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

2.為學(xué)生提供開放性問題。高中英語學(xué)科屬于語言類學(xué)科，因此教師在進行教學(xué)時需要結(jié)合實際語言情境。但是在此過程中，學(xué)生往往依靠自身的判斷來完成知識的學(xué)習(xí)以及相關(guān)知識的運用。教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)為學(xué)生提供足夠的時間來展開知識的學(xué)習(xí)以及思考，當(dāng)學(xué)生在如此自由的學(xué)習(xí)氛圍之中進行英語知識的學(xué)習(xí)時，其創(chuàng)新思維能力以及意識也在不斷地提升。教師還應(yīng)該重點對學(xué)生展開發(fā)現(xiàn)問題能力及問題解決能力的培養(yǎng)，這就需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，并且以教學(xué)情景作為紐帶，對學(xué)生展開獨立思維能力以及英語表達能力的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

在高中英語教學(xué)過程中對學(xué)生展開創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要求教師為學(xué)生挑選合適的教學(xué)形式來展開知識的講解，這有助于學(xué)生積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)與探究的過程中，并對英語知識予以充分的掌握，最終獲得全方位的發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在高中階段，英語學(xué)科的地位逐漸提升，從而導(dǎo)致學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的壓力，就會出現(xiàn)一部分學(xué)生逃避英語知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅會喪失掉對英語知識進行學(xué)習(xí)的興趣，連基本知識的吸收也成為一個較大的問題，更不要說學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來提高自身的創(chuàng)新思維能力。所以，在實際教學(xué)的過程中，教師首先要做的就是幫助學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)然這也是最重要的一個過程。

比如說，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“School life”這一單元的學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生掌握重點詞匯以及句型，并且能夠熟練地運用英式英語或者美式英語來展開對話。在實際教學(xué)的過程中，要想幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力，首先要激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片來進行課堂的導(dǎo)入，并且要求學(xué)生能夠說出自己較為熟悉的英語國家，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于其他國家的興趣。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)生較為熟悉的校園生活作為切入點，為學(xué)生講解英式英語與美式英語的區(qū)別。教師還可以通過問答的形式帶領(lǐng)學(xué)生討論中國的學(xué)校生活，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點放在具有特色的內(nèi)容上，例如“How many lessons do you have every day？What subjects do you learn？How often do you have a class meeting？What clubs do you have？Where can you read books？”，借助動畫的形式為學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的播放，有助于學(xué)生始終保持知識學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對本課時所講解的內(nèi)容形成深刻的體會。事實證明，借助多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，促使學(xué)生高效地展開知識的學(xué)習(xí)。這不僅能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成以及發(fā)展，還能夠為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定良好的基礎(chǔ)，從而完成高效英語課堂的構(gòu)建。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)以及探究。對于高中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了較長時間的英語知識，所以已經(jīng)有一定的知識理解能力以及思維能力。所以在實際教學(xué)中，教師可要求學(xué)生自主完成知識的學(xué)習(xí)與探究。教師應(yīng)該注意，自主學(xué)習(xí)探究并不是指教師將課堂完全交付給學(xué)生，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成懈怠的心理，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“The written word”這一單元的學(xué)習(xí)時，就可以依據(jù)本篇文章的主題來帶領(lǐng)學(xué)生展開知識的學(xué)習(xí)。首先，教師可以要求學(xué)生思考本篇文章會圍繞這一主題講些什么內(nèi)容，之后再依據(jù)相關(guān)的知識展開閱讀，并思考以下問題：Do you see anything different from what you know？ And try to understand why this is happening？最后，可以嘗試與教師展開相關(guān)內(nèi)容的探討，這有助于學(xué)生對這一課時所涉及的內(nèi)容進行充分的理解以及掌握，從而促使自身的創(chuàng)新思維能力以及英語學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及水平并不是短時間內(nèi)就能形成的，而是需要進行不斷地學(xué)習(xí)以及長期的積累，因此學(xué)生應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方式以及思維方法，只有這樣，學(xué)生才能夠跟隨教師的教學(xué)思維以及要求，來完成對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與掌握，進一步提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及英語學(xué)習(xí)水平。事實證明，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)探究，通過為學(xué)生提供自主探究的時間以及空間，從而幫助學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.圍繞教學(xué)情境展開創(chuàng)新。對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。就目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及方法已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中進行英語知識的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生的思維模式逐漸僵化，從而抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的形成以及發(fā)展。這就要求教師在高中英語的課堂教學(xué)中，重點對學(xué)生展開創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維真正活躍起來，便能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，在此過程中，學(xué)生能夠完成思維的發(fā)散，從而推動自身創(chuàng)新思維能力的提升，形成良好的英語核心素養(yǎng)。

比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行“Language”這一單元的學(xué)習(xí)時，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來完成相關(guān)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，例如角色情景、問題情景以及交際情景等，完成教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)主要目的是渲染課堂教學(xué)的英語氛圍，促使學(xué)生積極主動地參與到英語交流以及交際的過程中，如此便能夠真正提高英語教學(xué)的實用性。除此之外，通過引導(dǎo)學(xué)生展開聽、說以及表達，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的活躍以及創(chuàng)新意識的提升。教師在進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)時，必須要注意應(yīng)符合課堂教學(xué)的主題以及中心思想，并且圍繞學(xué)生的探究要求以及理解程度來進行，問題應(yīng)具有一定的層次性以及難度，這樣才能夠促使學(xué)生在激發(fā)自身創(chuàng)新思維意識的同時，對知識點進行充分的掌握，并且能夠靈活地運用英語知識展開交流以及溝通。也就是說，這一過程有助于學(xué)生完成知識的融會貫通，促使學(xué)生能夠從不同的角度來進行問題的思考以及解答，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。除此之外，教師也可圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來完成發(fā)散性思維問題的創(chuàng)設(shè)，教師需要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過這些問題去進行大膽的想象以及表達。如此一來，不僅能夠拉近學(xué)生與英語這一學(xué)科之間的距離，促使學(xué)生對英語知識加深理解，還能夠幫助學(xué)生取得良好的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，教師在進行高中英語課堂教學(xué)時，應(yīng)有意識地從英語這一學(xué)科的自身特點出發(fā)，探究對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式展開針對性教學(xué)，以此來促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成與發(fā)展，為學(xué)生今后的英語知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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