新時期高校英語線上線下混合式教學(xué)模式的開展

【摘要】在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展背景下，為了保證高校教育的順利開展，要建立起線上教學(xué)模式。對于英語教學(xué)而言，要順應(yīng)外部環(huán)境的變化，將線上線下教學(xué)模式結(jié)合起來，構(gòu)建出完善體系。本文先介紹新時期線上教學(xué)的現(xiàn)狀，再分析實施中存在的問題，最后論述改進措施，不斷提升英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高校英語;線上線下教學(xué);模式

【作者簡介】王媛媛，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)外語學(xué)院。

引言

信息時代讓高校教學(xué)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。為了滿足教學(xué)需求，已經(jīng)建立起線上教學(xué)體系，但受到各方面因素影響，導(dǎo)致存在一些現(xiàn)實問題，所以要積極改進。我們應(yīng)分析英語教學(xué)的特點，在開展線上教學(xué)的同時，和線下教學(xué)有機結(jié)合起來，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證英語教學(xué)質(zhì)量。

一、高校英語線上教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育改革的不斷推進，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，高校教學(xué)方式需積極創(chuàng)新與調(diào)整，由線下轉(zhuǎn)為線上。新時期，高校英語教學(xué)模式由單一線上轉(zhuǎn)為線上線下混合式教學(xué)。為了保證教學(xué)工作正常開展，我校制訂了線上線下混合教學(xué)工作實施方案，調(diào)動起一切可利用資源，加快線上教學(xué)體系構(gòu)建，為英語教學(xué)提供充足保障。為更好地適應(yīng)時代發(fā)展潮流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，需要在短時間內(nèi)建立起線上教學(xué)體系，這讓學(xué)校面臨不小的挑戰(zhàn)。經(jīng)過廣大教師的努力，結(jié)合實際情況，我們學(xué)校的培優(yōu)班、A班和B班采用U校園平臺、i test系統(tǒng)和i write評分系統(tǒng)，另外C班和零起點少數(shù)民族班采用雨課件，在線上教學(xué)應(yīng)用中取得了顯著成效，說明具有可行性。

二、線上線下混合式教學(xué)優(yōu)勢分析

目前信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等被應(yīng)用到教學(xué)中，實現(xiàn)了線上教學(xué)，聯(lián)合線下教學(xué)可以實現(xiàn)教學(xué)資源整合，為學(xué)生提供更好的軟硬件配套設(shè)施服務(wù)。線上教學(xué)模式不受時間和空間影響，具有包容性、開放性等特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便。將線上和線下教學(xué)結(jié)合起來，可以實現(xiàn)兩種教學(xué)模式優(yōu)勢互補，從而發(fā)揮出更大作用。完善英語線上教學(xué)資源，學(xué)生從不同方面來理解，有助于提升教學(xué)工作的實效性。在線上線下混合教學(xué)模式下，師生角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是被動接受，而成為學(xué)習(xí)主體，可以根據(jù)自身情況制訂學(xué)習(xí)計劃。例如學(xué)習(xí)中的難點，可以利用線上資源反復(fù)學(xué)習(xí)，直到弄懂為止。線上線下混合式教學(xué)模式實現(xiàn)了兩種教學(xué)模式優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供全面學(xué)習(xí)資源，不斷提升自身綜合水平。

三、高校英語線上教學(xué)存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題。網(wǎng)絡(luò)是高校英語開展線上教學(xué)的基礎(chǔ)，可以保證教學(xué)資源傳授，同時搭建起師生間溝通的橋梁，達到線上教學(xué)目的。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題比較突出，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。受到技術(shù)、經(jīng)濟等因素的影響，不同地區(qū)網(wǎng)速有著明顯差異，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)卡頓的情況，對線上教學(xué)會產(chǎn)生不利影響。例如偏遠山區(qū)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)條件比較差，無法滿足線上學(xué)習(xí)的要求。線上教學(xué)要有實時性，因此網(wǎng)速要快，學(xué)生在觀看視頻時才能保持流暢，如果網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，會直接影響到教學(xué)效果。常見的網(wǎng)絡(luò)問題有卡頓、斷網(wǎng)等，教師已經(jīng)完成了教學(xué)工作，但因為網(wǎng)絡(luò)問題學(xué)生無法學(xué)習(xí)，會存在知識遺漏、進度慢等情況。

2.教師線上教學(xué)能力偏低。高校英語一直都采用線下課堂教學(xué)模式，已經(jīng)形成了一套理念和方法，即使再推崇線上教學(xué)，但依然以課堂教學(xué)為主。在這種情況下，由于教師接觸線上教學(xué)時間比較少，這方面經(jīng)驗比較少，在面對突發(fā)情況時會顯得無從下手。線上教學(xué)要求教師可以熟練操作技術(shù)設(shè)備，但部分教師熟練度不夠，會出現(xiàn)操作失誤的情況，從而影響正常教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生間互動會變得更加方便，但實際情況并非如此。由于學(xué)生人數(shù)多，會發(fā)布彈幕、聊天信息等，所以教師很難及時反饋。教師對線上教學(xué)認識較淺，單純地將線下教學(xué)搬到線上教學(xué)，依然是“教師講、學(xué)生聽”的模式，與線上教學(xué)要求相差甚遠。教師作為線上教學(xué)的主體，必須加強學(xué)習(xí)來提升自身綜合能力，滿足線上教學(xué)需求。

3.課堂管理問題。由于是線上教學(xué)模式，所以課堂管理難度較大，特別容易出現(xiàn)問題，使得教學(xué)質(zhì)量降低。一方面，在開展線上教學(xué)時，教師在平臺終端直播授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)，相互間不易實現(xiàn)真正意義上的“面對面”教學(xué)，教師只能通過攝像頭來檢查學(xué)生的上課情況。由于教師不能直接“面對面”管理，部分學(xué)生自律性不強，所以在聽課時會做其他事情，例如一邊聽課一般玩游戲、聽音樂等，會影響到正常學(xué)習(xí)。雖然點名、課堂提問是英語線上教學(xué)管理手段，但作用很有限。另一方面，線上學(xué)習(xí)更加自由、開放，在這種環(huán)境下，學(xué)生容易產(chǎn)生懶惰心理，只是簡單地應(yīng)付，并沒有用心去學(xué)習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤后會進行批評，但效果不是很好，后期依然會出現(xiàn)類似問題，因此課堂管理是一個重要方面，要進行完善，保證發(fā)揮出管理的作用。

四、高校英語線上線下混合式教學(xué)實施策略

1.構(gòu)建在線教學(xué)平臺體系。上文中提到在線上教學(xué)中存在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，所以要積極克服，構(gòu)建完善的教學(xué)平臺體系，為教學(xué)工作的開展提供可靠的保障。首先要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)卡頓、擁堵等問題，提升網(wǎng)絡(luò)運行的穩(wěn)定性。高校要加大對線上教學(xué)的投入，購進先進的技術(shù)設(shè)備，確保發(fā)揮出有效作用，為英語線上教學(xué)提供有力的支持。對于教學(xué)平臺應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，通過分析找到原因，在此基礎(chǔ)上采取有效措施解決，改善平臺運行效果。在線教學(xué)平臺體系是開展英語線上教學(xué)的前提保障，所以要根據(jù)實際情況加強建設(shè)，保證平臺體系的完整性、科學(xué)性，發(fā)揮出有效作用。在線上教學(xué)發(fā)展過程中，會不斷引入新理念、新技術(shù)，因此教師要增強創(chuàng)新意識，對線上教學(xué)模式進行完善，讓學(xué)生有更好的體驗。

2.提高教師線上線下混合式教學(xué)能力。教師是英語教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此要求具備專業(yè)能力。大部分教師具備一定線下教學(xué)能力，但線上教學(xué)水平普遍偏低，特別是一些年齡較大的教師，他們對線上教學(xué)不夠重視，而且學(xué)習(xí)新技術(shù)速度較慢，所以在線上教學(xué)中會感到困難。高校要建立起一套完善的培訓(xùn)機制，定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)線上教學(xué)的理論和技能，不斷提升自身的線上教學(xué)水平。教師要加強線上線下混合式教學(xué)的整合，實現(xiàn)兩種方式的優(yōu)勢互補，以便更好地開展教學(xué)工作。除了學(xué)校培訓(xùn)外，教師也要增強自身學(xué)習(xí)意識，提升對線上教學(xué)認知水平，和英語教學(xué)情況聯(lián)系起來，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目標。

3.增強學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，無論是線上還是線下，學(xué)生都存在英語學(xué)習(xí)自主性差的問題，自身積極性不夠高，從而影響到學(xué)習(xí)效果。在線教學(xué)要堅持以人為本理念，突出學(xué)生的主體地位，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，教師則擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)者、組織者的角色。為了增強學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)自主性，要從不同方面入手去做。首先，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。以往忽視了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時對內(nèi)容不了解，會顯得特別生疏，理解起來較為困難。為了改善這種情況，教師可以提前通過線上平臺給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，這樣在接受新知識時會更加容易，在長期堅持中會促進學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而增強學(xué)習(xí)自主性。部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)時間短，特別是面對大量教學(xué)資源時，不知道該怎樣選擇，因此教師要進行正確指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自身情況合理選擇學(xué)習(xí)資源。要建立起激勵機制，對于線上線下教學(xué)中表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予一定獎勵，這樣可以調(diào)動起其參與積極性，對其他人也會產(chǎn)生鼓勵作用。

4.加強線上線下混合式教學(xué)。線上和線下教學(xué)是相輔相成、密切聯(lián)系的，所以要加強二者的融合才能發(fā)揮出更大作用。英語學(xué)習(xí)的最終目的是可以有效地表達，體現(xiàn)出英語學(xué)科的實踐性，所以要注重學(xué)生口語能力的鍛煉。比如，教師可以在線上平臺設(shè)置朗讀、背誦、討論等打卡任務(wù)，以及學(xué)生PPT匯報等，再結(jié)合慕課學(xué)習(xí)達到較為飽滿的英語課程學(xué)習(xí)。借此實現(xiàn)知識內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砟芰?。教師要提高對英語實踐的重視程度，在線上教學(xué)平臺體系設(shè)計中考慮進去，讓學(xué)生參與到實踐中。同時將實踐和理論聯(lián)系起來，促進知識的融合，學(xué)生會進行深入學(xué)習(xí)，找到線上和線下教學(xué)融合的切入點，不斷強化教學(xué)效果。

5.完善線上線下教學(xué)考核體系。在英語教學(xué)中，考核是重要一環(huán)，教師可以了解到學(xué)生自身情況，進而對教學(xué)策略作出調(diào)整，以達到更好效果。線下教學(xué)對學(xué)生的考核以考試成績?yōu)橹?，存在片面性，忽視了其他方面的考核，無法反映出學(xué)生自身綜合能力。目前線上教學(xué)考核體系的建設(shè)還不完善，部分教師依然采用線下教學(xué)評價的方式，以測評、作業(yè)完成情況為主，忽視了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況等。要對線上線下教學(xué)實際情況進行分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出完善考核體系，對學(xué)生開展全面評價。在考核中要加強和學(xué)生的交流，聽取他們對于線上教學(xué)模式的意見和建議，不足之處要及時完善，增強教學(xué)方式的可行性，將具體效果落實下去，不斷提升英語線上教學(xué)水平。可以將線下考試成績與線上平臺的學(xué)習(xí)成績按一定比例進行綜合評定。

結(jié)語

綜上所述，信息時代讓高校英語教學(xué)工作面臨巨大挑戰(zhàn)，教師需迎難而上，積極采用線上線下混合式教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。構(gòu)建線上教學(xué)平臺體系，對線上線下教學(xué)融合體系進行合理設(shè)計，為教學(xué)工作的開展提供支持。線上教學(xué)在未來教學(xué)中會占據(jù)重要地位，所以要加強研究，不斷創(chuàng)新理念、方式等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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