法安天下 德潤人心

東元正

摘要：初中階段正是學生品德養(yǎng)成的關鍵時期，通過初中道德與法治課程能夠引導學生樹立良好的品德，培育和踐行社會主義核心價值觀將會提高學生的公民意識，這也是構建和諧社會的重要內(nèi)容，教師必須借助道德與法治課程強化學生的愛國主義情懷，通過培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

關鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學;社會主義核心價值觀;培育踐行方法

初中道德與法治課程的知識內(nèi)容與社會生活密切相關，能夠幫助學生在掌握知識的過程中形成良好的道德素養(yǎng)。初中道德與法治課程在新的發(fā)展階段賦予了新的使命，教師必須在課程教學中有效培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步培養(yǎng)學生適應社會、接納社會的能力，通過有效手段培養(yǎng)初中生的道德素質(zhì)，進一步促進學生德育品質(zhì)的全面發(fā)展。

一、初中道德與法治課堂教學中培育踐行社會主義核心價值觀的意義

（一）科學引導學生價值觀

初中階段是學生身心健康發(fā)展的關鍵時期，這一階段學生的思維與道德都具有可塑期，他們非常容易受外界因素的影響。通過道德與法治課堂培育和踐行社會主義核心價值觀，能夠?qū)⒁恍┓e極健康的思想傳遞給學生，能夠使學生的行為品質(zhì)擁有正確的發(fā)展路徑，引導學生樹立正確的人生價值觀。

（二）提高學生的綜合素質(zhì)

初中生的認知能力和理解能力并未完全成熟，他們在辨別是非的過程中需要成年人對他們進行有效指導，部分學生沒有一個良好的人生規(guī)劃，道德素質(zhì)與法律意識都非常薄弱，而將社會主義核心價值觀滲透到初中道德與法治課堂中，能夠提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生形成良好的思維觀念。

（三）提升課程教學的質(zhì)量

社會主義核心價值觀的培育和踐行能夠使學生的個人價值與國家價值聯(lián)系到一起，這也是提高學生道德與法治意識的關鍵所在，可以幫助學生潛移默化地接受社會主義核心價值觀的影響，在社會生活中靈活的應用所學知識解決現(xiàn)實問題，切實落實社會主義核心價值觀理念，實現(xiàn)課程教學質(zhì)量的全面提升。

二、初中道德與法治課堂教學中培育和踐行社會主義核心價值觀的方法

（一）教師榜樣作用，培育和踐行社會主義核心價值觀

道德與法治課程的教學本質(zhì)是提高學生的道德素養(yǎng)，而培育和踐行社會主義核心價值觀就要對傳統(tǒng)的課堂教學進行思考，道德品質(zhì)的提升需要教師起到榜樣作用，通過言傳身教培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，這也是教師立德樹人的根本。教師要選取一些典范實例開展教育活動，通過榜樣力量給予學生正確的道德引導，真正樹立正確的社會主義核心價值觀。教師可以應用不同的方式培育和踐行社會主義核心價值觀，如通過組織學生開展主題班會或宣傳活動介紹榜樣人物的優(yōu)良品質(zhì)，進一步促進學生獲得全面發(fā)展。

例如，在教學《成長的不僅僅是身體》這一課的過程中，教師要引導學生通過標題對自己的人生產(chǎn)生思考。教師可以分享自己的青春期成長經(jīng)歷，將自己成長的變化分享給學生，幫助學生認識到思維能力和創(chuàng)造能力的提升都是成長的體現(xiàn)，使學生正確看待自己的成長過程，逐漸形成正確的價值觀念。

（二）信息技術教學，培育和踐行社會主義核心價值觀

隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學技術被應用到課堂教學中，先進的教學手段憑借眾多教學優(yōu)勢獲得了師生一致認可。多媒體教學和微課堂教學是目前應用頻率最高的兩種信息教學方式，都具有生動形象的教學特點，通過這種方式培育和踐行社會主義核心價值觀具有得天獨厚的教學優(yōu)勢。

例如在學習《情緒的管理》一課的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡授課為學生播放學生無理哭鬧的視頻資料，在觀看過程中指導學生思考感受，通過這種方式幫助學生認識到個人情緒對他人的影響。在基本的教學內(nèi)容完成后，教師通過與學生的交流得知學生的內(nèi)心疑惑，將難點知識制作成微課視頻，上傳到班級內(nèi)部群中供學生自主觀看與學習，提高教學指導的針對性。通過這種方式能夠幫助學生理解情緒管理的意義，幫助學生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，從而實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育和踐行，使學生在學習生活中更加理解他人的情緒感受，獲得道德品質(zhì)的提升。

（三）結(jié)合生活教學，培育和踐行社會主義核心價值觀

學生道德品質(zhì)的提升要緊密結(jié)合生活教學內(nèi)容，只有結(jié)合生活開展教學活動，才能充分體現(xiàn)道德與法治課程的生動性與形象性，使學生對這門課程的理論知識產(chǎn)生立體性的認知，這也是教學活動高效開展的重要保障。教師要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗將道德與法治課程融入生活當中，用豐富的教學資源引導學生對社會主義核心價值觀深入理解。

例如在《我們的情感世界》這一課的學習過程中，教師可以提出問題：同學們，大家的情感世界是怎樣的呢？對于不同的人產(chǎn)生的情感具有哪些差異？指導學生在思考問題的過程中聯(lián)想生活中父母、老師、同學、國家，通過思考不同主體產(chǎn)生的情感增強學生的情感分析能力，使他們能夠正確地鑒別這些情感并應用這些情感，在理解情感的過程中也實現(xiàn)了社會主義核心價值觀的培育和踐行。

社會主義核心價值觀與初中道德與法治課程的融合，有利于形成一種弘揚社會主義核心價值觀的生活態(tài)度和社會氛圍，對此，深入探究也必將提高初中學生的道德品質(zhì)，使學生得到精神富足，獲得身心健康成長。

參考文獻：

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[2]陸青青.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式分析[J].求學，2020，47.

[3]繆菁菁.社會主義核心價值觀在初中道德與法治課的滲透[J].廣西教育，2020，45.

（作者單位：德令哈市第五中學）