高校美術(shù)教育融入“課程思政”創(chuàng)新路徑探究

彭澎

摘 要：日常教學(xué)中，積極融入“課程思政”，能對學(xué)生個(gè)人發(fā)展與成長產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生樹立起正確價(jià)值觀，有正確思想觀念。基于良好教育氛圍下，學(xué)生們也將實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，養(yǎng)成良好綜合素養(yǎng)。下面，將針對美術(shù)教育中融入“課程思政”的具體創(chuàng)新路徑展開詳細(xì)闡述，旨在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：美術(shù);課程思政;融入

從目前來看，美術(shù)教育效果不佳，對“課程思政”的理解過于狹隘，局限于黨性教育。同時(shí)，傾向于以知識灌輸方式融入思政元素，令學(xué)生表現(xiàn)出了消極學(xué)習(xí)情緒。加之，“課程思政”尚未形成統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，缺少科學(xué)規(guī)劃，影響到了思政教育效果。為解決這個(gè)問題，要積極探索融入“課程思政”的可行性途徑，提高學(xué)生修養(yǎng)。

一、充分挖掘思政元素

融入“課程思政”，能實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。課堂上，為培育學(xué)生健康人格，幫助他們樹立正確道德觀念，要充分挖掘教材中思政元素，積極應(yīng)用教材中著名畫家的“風(fēng)骨”氣節(jié)為學(xué)生樹立榜樣，向他們滲透良好品行和正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，“課程思政”具體融入中，要運(yùn)用好美術(shù)作品的形式美，充分挖掘美學(xué)表象，用“和而不同”等美學(xué)表象影響學(xué)生。另外，要把握好美術(shù)作品思想表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的仁愛之心等個(gè)人思想表達(dá)，從中實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展。其中，在“傳統(tǒng)泥塑”教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生樹立崇高理想和正確的價(jià)值觀，可先為學(xué)生簡單介紹泥塑是用粘土塑制而成各種形象的民間手工藝，再向?qū)W生簡單說明泥塑發(fā)展歷程和起源、歷史等。接著，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞以阿福、蠶貓、春牛為代表的稚拙、樸質(zhì)耍貨，分析藝人們的心靈世界，思考泥塑作品呈現(xiàn)的家國之情、君子之品等人文之美，用其凈化學(xué)生心靈，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)等思想表達(dá)。然后，用多媒體教學(xué)工具一一展示傳統(tǒng)泥塑玩具制作，請學(xué)生自主品味作品中蘊(yùn)含的思想精華。在這里，利用好教材挖掘思政元素，融入“課程思政”，讓學(xué)生樹立起了正確思想觀念，為他們健康發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、采取多元教學(xué)手段

課堂上，為取得較好的“課程思政”融入效果，要積極采取多元教學(xué)手段。實(shí)際教學(xué)中，不再局限于“灌輸式”教學(xué)模式，開展啟發(fā)式教學(xué)?；趩l(fā)式教學(xué)模式下，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自學(xué)課程中蘊(yùn)含的“課程思政”知識，發(fā)揮自身批判性思維吸收內(nèi)化知識。同時(shí)，課堂上，要積極采取課內(nèi)課外相結(jié)合的教法。其中，課外教學(xué)中，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)、圖書館等重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)小組學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的思政知識，受到較好啟迪。如在美術(shù)課上，可采取課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)方式。課內(nèi)教學(xué)中，簡潔明了講解如何用廢舊材料制作玩教具。當(dāng)學(xué)生掌握了富有創(chuàng)意的作品制作方法以后，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間選用廢舊塑料袋、棉花、樹葉、廢紙、牛奶盒等材料。然后，上網(wǎng)搜集一些造型生動(dòng)的作品開拓視野，再拓展想象，合作選用適合的廢舊材料制作新穎別致的作品?；谡n內(nèi)課外相結(jié)合的教法下，學(xué)生們不僅能增進(jìn)對廢舊材料造型藝術(shù)的了解，還將樹立起環(huán)境保護(hù)理想信念，受到較好的“課程思政”熏陶。

三、增設(shè)親身實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)，能加深學(xué)生對“課程思政”的學(xué)習(xí)與感悟。日常教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，于實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，堅(jiān)定他們理想信念。同時(shí)，為較好地融入“課程思政”，可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪藝術(shù)館等，用藝術(shù)文化魅力端正學(xué)生思想觀念。舉這樣一個(gè)簡單的例子，美術(shù)課上，為融入“課程思政”，可積極組織一次“藝術(shù)與校園”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，要求學(xué)生用已掌握的美術(shù)知識制作藝術(shù)作品，用藝術(shù)作品點(diǎn)綴校園櫥窗、走廊、教室環(huán)境、學(xué)習(xí)用品等，幫助學(xué)校塑造良好形象。同時(shí)，活動(dòng)進(jìn)行期間，展開一次評比，根據(jù)工藝精巧、內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評選優(yōu)秀作品，頒發(fā)“優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳潛質(zhì)獎(jiǎng)”幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。親身實(shí)踐中，學(xué)生們將更加關(guān)注校園形象的塑造，樹立起為美化校園做貢獻(xiàn)的責(zé)任心，使他們?nèi)烁竦玫竭M(jìn)一步完善。

四、建立多維評價(jià)方式

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極融入“課程思政”顯得尤為重要。實(shí)際教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)“課程思政”融入目標(biāo)，要采取多元評價(jià)。具體評價(jià)中，先依據(jù)課程制定具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再突出“課程思政”進(jìn)行動(dòng)態(tài)化考核，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生價(jià)值觀等是否準(zhǔn)確，以保證學(xué)生健康成長。同時(shí)，評價(jià)活動(dòng)中，要以激勵(lì)性評價(jià)為主，采取相對科學(xué)的評價(jià)方法將“課程思政”落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展，讓美術(shù)教育價(jià)值得到最大程度發(fā)揮。如在美術(shù)課上，為保證學(xué)生全面發(fā)展，可采取全面性、過程性、創(chuàng)新性評價(jià)方式。具體評價(jià)活動(dòng)中，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我分析、自我反思。接著，根據(jù)美術(shù)活動(dòng)過程，先對學(xué)生合作精神、美術(shù)操作技能、認(rèn)知水平等進(jìn)行簡單評價(jià)，再展開較為全面的評價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)課堂實(shí)錄，科學(xué)評價(jià)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和價(jià)值觀、人生觀、世界觀的建立，全面判斷學(xué)生的表現(xiàn)。期間，學(xué)生們將了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在提高自身美術(shù)水平基礎(chǔ)上自覺樹立正確理想信念，建立正確價(jià)值觀念，主動(dòng)擔(dān)任相應(yīng)責(zé)任。

結(jié)論：列寧曾說：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向?！泵佬g(shù)教育亦如此。課堂上，為發(fā)揮好課程育人價(jià)值，要充分挖掘教材中思政元素，以多樣化教學(xué)手段融入“課程思政”，端正學(xué)生道德觀念。同時(shí)，通過為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)，開展多維評價(jià)，提升“課程思政”融入效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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