贊賞的力量

陳婭娟

摘 要：真的沒(méi)想到，原先那個(gè)上課愛(ài)講話(huà)，課下容易和同學(xué)起沖突的男孩，后來(lái)卻成了我的頭號(hào)好幫手。其實(shí)孩子本身就很優(yōu)秀，只要我們?cè)敢馊グl(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，愿意抓住機(jī)會(huì)去肯定孩子，贊賞孩子，他就一定會(huì)取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：關(guān)注;抗拒感;閃光點(diǎn);贊賞

休完產(chǎn)假上班，我接手了剛調(diào)離班主任的四（2）班。上班第一天，就收到來(lái)自辦公室其他老師的“情報(bào)”，你班有個(gè)小華，經(jīng)常和同學(xué)打架，動(dòng)不動(dòng)打女生，調(diào)皮得很，得注意了。這無(wú)疑給我打了一劑預(yù)防針，這個(gè)娃得盯緊了。

我的注意力更多地放在了小華身上，對(duì)其他同學(xué)的關(guān)注相對(duì)少了一些。可不過(guò)一個(gè)星期，我就發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)不太好對(duì)付的對(duì)象——小源，他上課也很愛(ài)講話(huà)，總是前后左右說(shuō)個(gè)沒(méi)完，老師提醒一下，稍微收斂一些，可不過(guò)2分鐘，又開(kāi)始了嬉笑打鬧;他也很愛(ài)打架，短短5天，就有3次是因?yàn)楹屯瑢W(xué)起沖突打架被班長(zhǎng)“送”到辦公室，臉上還常常掛著或深或淺的傷痕;他的最大特點(diǎn)就是脾氣犟，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤！你問(wèn)他為什么打架，不說(shuō)，問(wèn)對(duì)方，對(duì)方說(shuō)一句，他就開(kāi)始反駁兩句，你再問(wèn)他讓他說(shuō)，他又開(kāi)始不說(shuō)。好不容易搞清楚了緣由，原來(lái)是雙方都有問(wèn)題，讓雙方相互道歉，對(duì)方態(tài)度誠(chéng)懇地道歉，到了他，就是不開(kāi)口，真是急死人！

我暗暗覺(jué)得，這個(gè)孩子與小華相比，似乎更難對(duì)付！不由地也開(kāi)始偷偷地觀察起他。第二周，經(jīng)過(guò)談話(huà)，他上課講話(huà)稍微好了些，與同學(xué)發(fā)生沖突的次數(shù)也少了些，盡管如此，但他還是會(huì)時(shí)不時(shí)地犯點(diǎn)小毛病。問(wèn)得多了，他就直接把頭一扭，不理你，任你怎么說(shuō)，反正就是不開(kāi)口，倔的像頭小驢似的。

怎么辦？我隱約覺(jué)得這孩子似乎對(duì)我有抗拒感，不愿將心聲透露給我聽(tīng)。不行，我得想想辦法，要盡快走進(jìn)他的內(nèi)心，讓他接受我才行。

幸運(yùn)的是，不久我就找到了突破口！由于是新接班，為了讓孩子們慢慢適應(yīng)我，也便于我更好的觀察他們，我在班級(jí)管理上很多都是沿承之前班主任的做法，再在其基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。如“班長(zhǎng)+值周班長(zhǎng)”的管理制度，即班長(zhǎng)固定不變，而每周將由一位同學(xué)以自愿報(bào)名的形式參與輔佐班長(zhǎng)，兩人一起管理班級(jí)，這個(gè)制度我覺(jué)得挺好的，就暫時(shí)沒(méi)有改動(dòng)。

上班后第三周，當(dāng)我從班長(zhǎng)那得知，本周是小源報(bào)名做值日班長(zhǎng)時(shí)，我不禁在心里打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：“小源？他連自己都管不好，還可以去管別人？”但轉(zhuǎn)念一想，既然說(shuō)了是自愿報(bào)名，那就應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，如果做不好，也可以作為一個(gè)教育契機(jī)，好好“教導(dǎo)”他一番。我心里這樣想著，便默許了，也做好了“糾錯(cuò)”準(zhǔn)備。

然而，結(jié)果卻大大出乎我的意料！整整一周，小源做到了對(duì)自己各方面都嚴(yán)格要求，上課時(shí)沒(méi)有講過(guò)話(huà)，沒(méi)有和同學(xué)發(fā)生過(guò)沖突，甚至在課堂上還主動(dòng)幫老師維持紀(jì)律，他放學(xué)路隊(duì)帶得特別好，看到有同學(xué)講話(huà)，他會(huì)勇敢地站出來(lái)及時(shí)制止：“請(qǐng)不要講話(huà)”，正義感十足。

這樣一個(gè)小源太不一樣了！我不禁暗自高興，原來(lái)這孩子挺有領(lǐng)導(dǎo)才能的，他的閃光點(diǎn)就在這呀！

我看在眼里，喜在心里。星期五最后一節(jié)課，在總結(jié)班上這一周的整體表現(xiàn)時(shí)，我特地表?yè)P(yáng)了小源，稱(chēng)贊他這一周來(lái)作為值日班長(zhǎng)，盡職盡責(zé)，表現(xiàn)得非常棒，同學(xué)們也不由地鼓起掌來(lái)，對(duì)他表示贊許！聽(tīng)到贊揚(yáng)聲，小源有點(diǎn)不好意思地低下了頭，臉上掛著微笑。

趁熱打鐵。到了下周一，我把小源叫到辦公室，和他進(jìn)行了一次交談，我告訴他通過(guò)上周表現(xiàn)，老師看到了他身上的潛能，并問(wèn)他愿不愿意以后做老師的好幫手，幫老師做做事情。他非常愉快地表示愿意。我暗暗地覺(jué)得，“對(duì)付”這孩子“有方”了！

課堂上的小源也改變了不少。他上課講話(huà)明顯少了很多，而舉手發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多，總在努力為他們小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。他的注意力集中了很多，當(dāng)我說(shuō)出和孩子們的約定語(yǔ)“請(qǐng)安靜”時(shí)，他總是第一個(gè)回應(yīng)我“我安靜”，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)向他投去一個(gè)贊許的目光，他也感受到了老師對(duì)他的注意，小身板挺得更直了！

常規(guī)習(xí)慣都有了改變，但倔脾氣似乎難改。那天碰巧是小華和小源鬧矛盾，雙方動(dòng)了口還動(dòng)了手。兩個(gè)都是暴脾氣，真是“冤家路窄”。弄清緣由，原來(lái)是小源不小心把小華的傘弄壞了，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)道歉，小華直接發(fā)怒，開(kāi)口罵人，最后導(dǎo)致雙方都動(dòng)了手。我看了看傘，問(wèn)題不大，稍稍修理一下就可以了。

弄清了緣由，我問(wèn)他們自己想怎么處理。小華說(shuō)要小源賠傘，小源不開(kāi)口，把臉扭在一旁---犟脾氣又來(lái)了。我反問(wèn)小華，問(wèn)他在這件事情中有沒(méi)有錯(cuò)，沒(méi)想到這家伙很坦誠(chéng)，表示是自己先開(kāi)口罵人的，這樣不對(duì)。我問(wèn)他該怎么辦，他回答，給小源道歉。

在小華說(shuō)自己該給小源道歉時(shí)，我看到小源的臉突然扭了過(guò)來(lái)，眼神里透出驚訝的感覺(jué)，但很快，他又把臉別了過(guò)去?？磥?lái)，“調(diào)皮大王”小華這次當(dāng)了一回”小老師”，他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度對(duì)小源的心里產(chǎn)生了影響。

小華說(shuō)：“我先罵的人，我愿意向小源道歉，但我的傘他得賠，不然我回去我媽媽會(huì)說(shuō)我的?！蔽业男念^一熱，看來(lái)小華是一個(gè)明事理的人，也敢于承擔(dān)錯(cuò)誤，優(yōu)點(diǎn)很多呀，只是脾氣急躁了點(diǎn)，自控力差了些，才容易和同學(xué)們發(fā)生矛盾。

我及時(shí)地肯定了小華的想法，稱(chēng)贊了他身上的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)到我的稱(chēng)贊，小華咧開(kāi)了嘴，臉上露出了一絲笑容。接著，我問(wèn)小源的意見(jiàn)：“小華表示愿意向你道歉，你接受嗎？”他猶豫了一會(huì)，最后轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，輕聲說(shuō)：“愿意?！毙≡匆惨庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤，修理好小華的傘并還給了他。倆人矛盾算是解決了，我讓小華先回教室，留下了小源。我肯定了小源這次的進(jìn)步，告訴他人無(wú)完人，每個(gè)人偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤是可以理解的，但關(guān)鍵是要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣才能稱(chēng)得上是真正的男子漢。犯了錯(cuò)，承認(rèn)錯(cuò)誤沒(méi)有那么可怕，反而會(huì)讓別人看到一個(gè)更真誠(chéng)的你。他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

再到后來(lái)，小源成了我的頭號(hào)好幫手，偶爾犯點(diǎn)小毛病，但都能心平氣和地解決問(wèn)題。原先那個(gè)上課愛(ài)講話(huà)，課下容易和同學(xué)起沖突的男孩，變得那么乖巧，那么懂事，變化之大，令我驚訝。

其實(shí)孩子本身就很優(yōu)秀，只是我們大人往往喜歡用自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，而忽略了他身上的優(yōu)點(diǎn)。只要我們?cè)敢馊グl(fā)現(xiàn)孩子的好，愿意抓住機(jī)會(huì)去肯定孩子，贊賞孩子，他就一定會(huì)取得進(jìn)步。