目標(biāo)引領(lǐng)——構(gòu)建英語高效課堂教學(xué)案例

教學(xué)是有目標(biāo)的行為，目標(biāo)起導(dǎo)向的作用，目標(biāo)是課堂教學(xué)成功的燈塔。在英語課堂教學(xué)中，教師首先要制訂出精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，成功的實(shí)現(xiàn)課堂高效，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握達(dá)到高效是依據(jù)著名大教育家布盧姆的目標(biāo)教學(xué)理論，首先依據(jù)這節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)制訂出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和收獲信息反饋，綜合練習(xí)反饋評(píng)價(jià)矯，這一過程始終貫穿于整個(gè)英語課堂教學(xué)之中;如果教師制訂的教學(xué)目標(biāo)不合理或者偏離教學(xué)目標(biāo)，那正常的教學(xué)軌道也會(huì)隨之偏離;學(xué)生的學(xué)習(xí)如果沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏主動(dòng)性和積極性。也就培養(yǎng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此目標(biāo)是教育教學(xué)的起點(diǎn)也是教育教學(xué)的歸宿;教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，也是鞭策教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。課堂教學(xué)目標(biāo)，是指一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)設(shè)計(jì)預(yù)期所要達(dá)到的最終教學(xué)效果。是評(píng)價(jià)一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基本依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在英語目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐中，目標(biāo)是靈魂，教學(xué)評(píng)價(jià)是判斷教學(xué)目標(biāo)是否成功的手段，而課堂教學(xué)活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們要想達(dá)到英語課堂高效，收獲高質(zhì)量課堂，我們必須依據(jù)初中英語《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》制訂出合理的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施是在制訂了教學(xué)目標(biāo)以后進(jìn)行的，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有基礎(chǔ)以學(xué)生為主體，關(guān)注到不同層次的學(xué)生。通過什么樣的素材，使用什么教學(xué)方法，需要探究什么問題，都要在目標(biāo)中逐一體現(xiàn)出來。 或者可以這樣說，教師首先要將“課程標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)換成“教學(xué)目標(biāo)”，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)相匹配的合理有效的教學(xué)活動(dòng)。

筆者現(xiàn)結(jié)合外研社初中英語八年級(jí)下冊(cè)M5U2“TinTin has been popular for over eighty years”一節(jié)閱讀習(xí)作課為例，淺談一下我在這節(jié)課的英語教學(xué)過程中，是如何使用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)英語課堂教學(xué)，構(gòu)建英語高效課堂。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定合理精確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定要從“課程標(biāo)準(zhǔn)”“教材解讀”“學(xué)情分析”三個(gè)方面來確定：例如，M5U2 “TinTin has been popular for over eighty years”這是一節(jié)閱讀習(xí)作課，教學(xué)目標(biāo)這樣來確定。

一、解讀英語課標(biāo)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：學(xué)生學(xué)完七年級(jí)教材后，需要達(dá)到三級(jí)目標(biāo)。七至九年級(jí)分別對(duì)應(yīng)達(dá)到三至五級(jí)目標(biāo)。與外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的詞匯、句型、閱讀、聽力、語法等教學(xué)部分對(duì)應(yīng)的課標(biāo)相關(guān)描述有：

1. 能認(rèn)讀所學(xué)詞匯及詞組，能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意（語言技能二級(jí)目標(biāo)）。2. 能了解特殊疑問句的使用規(guī)則，并在句型中靈活運(yùn)用（學(xué)習(xí)策略二級(jí)目標(biāo)）。3. 能靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng)目（三級(jí)學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)）。4. 能理解所學(xué)語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用（三級(jí)語言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)）。5. 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教（情感態(tài)度三級(jí)目標(biāo)）。6. 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)策略三級(jí)目標(biāo)）。

二、課標(biāo)分析

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，可解讀為學(xué)生能夠靈活使用閱讀用法，提高初中英語閱讀課的有效性，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，提升課堂教學(xué)的效率，設(shè)計(jì)多元化的詞匯教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握良好的閱讀能力，使用科學(xué)有效的探究學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提升其語言運(yùn)用的綜合能力。

根據(jù)考試大綱，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)并掌握單詞的讀音，擴(kuò)充詞匯的用法和短語，設(shè)計(jì)多元的課堂，引發(fā)學(xué)生的興趣，保證詞匯教學(xué)的高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作探究模式，營(yíng)造良好的課堂氣氛與小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，高效達(dá)成詞匯目標(biāo)。

三、教材解讀

新標(biāo)準(zhǔn)外研版初中英語八年級(jí)下冊(cè)共有10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（Module1-10），和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊（Revision module A 和B ），每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的第一、二單元主要呈現(xiàn)新的語言知識(shí)內(nèi)容，第三單元主要設(shè)計(jì)為練習(xí)與活動(dòng)，目的是鞏固第一、二單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)屬于八年級(jí)英語教材下Module5 Cartoons 設(shè)置圍繞“動(dòng)畫片”展開話題。 包括聽說、會(huì)話、寫作和閱讀幾個(gè)方面。

本節(jié)課的教材分析：M5Unit2 TinTin has been popular for over eight years，介紹了幾個(gè)備受歡迎的卡通形象，包括美猴王、史萊克、尼莫、丁丁和史努比等，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分析這些卡通人物之所以為人們所喜愛的原因，引導(dǎo)學(xué)生從語篇中讀出一些暗含的哲理，為模塊話題的寫作做準(zhǔn)備。

四、學(xué)情分析

針對(duì)初二學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，雖然經(jīng)過了小學(xué)三年和初中一年的英語學(xué)習(xí)，但是英語基礎(chǔ)知識(shí)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)遺忘快，理解能力弱、閱讀量小，且對(duì)于不同題材文章的區(qū)分和理解不夠，使用英語語言的組織能力和表達(dá)能力較差，寫作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)、掌握語法規(guī)則，強(qiáng)調(diào)不同題材文章的特點(diǎn)和分析方法，學(xué)生需要了解文章的基本要素的段落大意，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠從詞匯、句子、段落不同層次對(duì)文章進(jìn)行理解，進(jìn)而提高閱讀理解分析文章和解決問題的能力。

學(xué)生已經(jīng)完成了本模塊的詞匯學(xué)習(xí)，能夠基本正確讀出課文中出現(xiàn)的新詞并能理解和使用短語，課前已經(jīng)要求學(xué)生進(jìn)行課文自主預(yù)習(xí)，完成了與課文相關(guān)的詞匯習(xí)題，并在小組中進(jìn)行了檢查核對(duì)。本模塊的話題是卡通故事，是孩子喜歡的話題之一，每個(gè)孩子都有自己喜歡的卡通故事，以最喜歡的卡通人物做導(dǎo)入，能積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)意識(shí)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，參照教材解讀和分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，筆者最終設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生通過圖片、閱讀標(biāo)題和快讀能夠了解文章的主題內(nèi)容，并能夠模仿和使用正確的語音語調(diào)朗讀課文。

2 .學(xué)生通過略讀，分段閱讀，找讀策略，總結(jié)出每段的段落大意，并能夠完成每段細(xì)節(jié)內(nèi)容問題回答，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和修改答案。

3. 學(xué)生通過個(gè)人思考和小組合作，總結(jié)出這些卡通人物之所以為人們所喜愛的原因，通過學(xué)習(xí)能夠完成話題寫作，描寫出自己喜愛的卡通人物及喜愛的原因，適當(dāng)發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)。

五、圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)高效課堂的策略

1.目標(biāo)導(dǎo)引。 教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，在課堂教學(xué)中進(jìn)行的一切活動(dòng)都應(yīng)該圍繞目標(biāo)來進(jìn)行和開展。換而言之，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師必須依據(jù)課標(biāo)從教材出發(fā)，精心研究和制訂出每個(gè)單元甚至每節(jié)課第一步的活動(dòng)，準(zhǔn)確制訂出每個(gè)單元的單元教學(xué)目標(biāo)和每節(jié)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，用所制訂的教學(xué)目標(biāo)來支配、指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程（比如教案的撰寫、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)課件的制作等等）的實(shí)施，只有在準(zhǔn)備好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的前提下，教師的課堂教學(xué)才能做到有效開展，并在活動(dòng)中做到有的放矢。在這節(jié)課中，筆者制訂了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）Language aims ： 1） 1. To be able to use the key vocabularies . 2）To be able to use the key structures

（2） Ablicity aims：1 ） To get specific information after reading.2）. To write about cartoons and cartoon heroes.

（3）Feeling aims ：To know that character is more important than appearance to a person. 在明確和展示了本課的教學(xué)目標(biāo)后，筆者要求學(xué)生分組圍繞每個(gè)目標(biāo)進(jìn)行分析討論、逐個(gè)進(jìn)行消化，然后再細(xì)化到每一個(gè)小組，要求他們制訂出自己小組的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至細(xì)化到每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組也就有了自己清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而也能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的興趣和學(xué)生想要探究知識(shí)的好奇心，帶有目標(biāo)的小組合作具有針對(duì)性，教學(xué)活動(dòng)得以有效開展，教學(xué)目標(biāo)結(jié)果才能達(dá)到高效。

2.目標(biāo)深化。在情景導(dǎo)入中展示目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)交流情景，使學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，激發(fā)起學(xué)生自愿參入學(xué)習(xí)知識(shí)和活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住時(shí)機(jī)，利用情景適時(shí)地將目標(biāo)展示給學(xué)生，可以使學(xué)生在自愿主動(dòng)參與的狀態(tài)下接受目標(biāo)，并對(duì)達(dá)成目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)活動(dòng)中與教師密切配合達(dá)成默契。在本課教學(xué)中，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：

（1）The teacher shows six pictures of the cartoons， and the students speak out the names of the cartoons.

（2）The students think about the questions and answer：

What's your favorite cartoon？ Why？

My favorite cartoon is Tom and Jerry， because it is very funny， and there is a lesson there.

首先展示卡通圖片，引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生已有的卡通知識(shí)。繼而發(fā)問，讓學(xué)生討論自己最喜歡的卡通形象，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)活躍學(xué)生思維，接下來播放視頻：

The students watch a video and find out the five students' favorite cartoons and the heroes of the cartoons.

通過視頻創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：學(xué)生討論準(zhǔn)備要觀看的最喜歡的電影。學(xué)生通過觀看視頻搜集和了解與卡通相關(guān)的信息，完成思維導(dǎo)圖。視頻里的人物是班級(jí)里的同學(xué)，讓學(xué)生感覺更親近，并且能體驗(yàn)到真實(shí)的情景。視頻導(dǎo)入可以更直觀、更形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，視頻情景創(chuàng)設(shè)具有生動(dòng)性、趣味性，靈活性，更有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

通過活動(dòng)一和二的提問和小組交流討論，學(xué)生從自身掌握的知識(shí)水平出發(fā)，能夠更加有效準(zhǔn)確地掌握和使用第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

3. 目標(biāo)引領(lǐng)。 在學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯和基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生跟讀課文教材，進(jìn)行“fast reading”的朗讀活動(dòng)，在快讀中掌握課文大意，完成目標(biāo)（2） 1 ） To get specific information after reading.找出描寫卡通英雄外表和性格的句子。（這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能很快找到）;

（1）Read the passage find out the sentences that describe the cartoon heroes' appearance or character.

環(huán)節(jié)二分段詳細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)容，開展小組合作，完成目標(biāo)（2）. To write about cartoons and cartoon heroes.

（2）Read the passage again and find more details about these cartoon heroes. Finish the exercise. The students can discuss with their partners.

（3）Read the passage again and underline the sentences in each paragraph that show cartoon heroes are popular. The students can discuss with the members in the group.

環(huán)節(jié)2和3分段詳細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)容，開展小組合作，完成目標(biāo)（2） 1 ） To get specific information after reading.本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。根據(jù)閱讀教學(xué)的整體性原則和點(diǎn)面結(jié)合原則，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，通過全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、獨(dú)立活動(dòng)等多種閱讀方式，從整體理解的角度設(shè)計(jì)有效的任務(wù)和活動(dòng)，如回答問題、信息提取等靈活形式，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。利用思維導(dǎo)圖，由淺入深地一步步將課文的主要內(nèi)容生動(dòng)、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行儲(chǔ)存和回憶，并為后面的讀后寫作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4.Writing. 環(huán)節(jié)5設(shè)置寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，設(shè)置這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是鞏固和深化學(xué)生對(duì)課文的理解，為學(xué)生提供語言輸出和練習(xí)的機(jī)會(huì)， 通過思維導(dǎo)圖來完成文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，激活了相應(yīng)的語言、內(nèi)容和形式圖式，有效地降低了學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容和針對(duì)內(nèi)容寫作的難度。學(xué)生通過分析、綜合、思考繪制出思維導(dǎo)圖，可以克服自身寫作的缺陷，比如內(nèi)容空洞、文章結(jié)構(gòu)安排不合理、脈絡(luò)劃分不清晰、語法和詞匯等語言表達(dá)易出錯(cuò)誤等方面的問題。

總之，使用目標(biāo)引領(lǐng)作為教學(xué)的方向標(biāo)，來引領(lǐng)英語課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，而且使教學(xué)活動(dòng)具有了針對(duì)性，更有利于構(gòu)建英語高效課堂，收獲英語課堂高效率。作為初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)母語以外的任何一門語言，已不可能像嬰兒時(shí)期學(xué)習(xí)母語那樣自然習(xí)得，要想讓他們真正地掌握英語，將英語作為一門得心應(yīng)手脫口而出的語言交流工具，就必須靠自身多講、多練、多模仿和多交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

【作者簡(jiǎn)介】薛敬梅，山東省高密市柏城中學(xué)。