“新高考”時(shí)代下高中英語(yǔ)課程教學(xué)策略研究

【摘要】新高考時(shí)代，對(duì)于高中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)內(nèi)容的理解與掌握提出了更高的要求，傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教育模式下的弊端逐漸涌現(xiàn)，迫切需要教師針對(duì)新高考時(shí)代要求，對(duì)高中英語(yǔ)課程教學(xué)研究制訂新的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做出更新完善?；诖?，本文分析了當(dāng)下高中英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合筆者已有的工作經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)提出了新高考時(shí)代下高中英語(yǔ)課程的有效教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為其未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“新高考”;高中英語(yǔ);教學(xué)模式;研究制定

【作者簡(jiǎn)介】王雅楠，江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)。

高考對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，需要師生共同努力一起應(yīng)對(duì)。高中英語(yǔ)是高考的重點(diǎn)學(xué)科之一，從目前來(lái)看，新高考制度是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，在不斷深入落實(shí)，并且在全國(guó)逐漸鋪展開(kāi)來(lái)。教師在此背景下開(kāi)展新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)，需要認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，不能因循守舊、按部就班。教師要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析，并在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面根據(jù)新要求做出相應(yīng)改善，以有效提升高中英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。

一、當(dāng)下高中英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)手段單一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中多選取“填鴨式”教學(xué)模式，按照事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)一味照本宣科，講解結(jié)束后給學(xué)生布置大量課后習(xí)題，試圖通過(guò)實(shí)行英語(yǔ)“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)手段有限。雖然單一的教學(xué)模式可以幫助教師盡快完成提前制訂的教學(xué)課時(shí)安排，但高中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，從教學(xué)效果來(lái)看，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)效果有限，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，不適應(yīng)于新高考模式下對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提出的要求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生在高考的大框架下需要學(xué)習(xí)和考試的科目較多，時(shí)間精力有限，本身具有一定的學(xué)習(xí)壓力。高中英語(yǔ)內(nèi)容廣泛，難度較大，其中包含了如associate等難以記憶的單詞、過(guò)去現(xiàn)在時(shí)等多種時(shí)態(tài)、倒裝等多種復(fù)雜語(yǔ)句。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)因英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)雜而感到無(wú)所適從，逐漸對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與提升。

3.綜合能力培養(yǎng)不足。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)學(xué)科，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是對(duì)英語(yǔ)這門課程學(xué)習(xí)的基本要求，其中“聽(tīng)”與“說(shuō)”位于前列，可見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更基礎(chǔ)且更重要的還是培養(yǎng)與提升學(xué)生與外國(guó)人的正常溝通能力。然而，在當(dāng)下的高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教師將學(xué)生“讀”與“寫”能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)和內(nèi)容，在聽(tīng)說(shuō)能力尤其是“說(shuō)”方面的教學(xué)投入則相對(duì)較少，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力的不重視，另一方面也不符合新高考課程要求，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效提升。

二、“新高考”時(shí)代下高中英語(yǔ)課程教學(xué)的具體策略

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要指引者，其教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果影響重大。為了適應(yīng)高中英語(yǔ)新高考教學(xué)要求，首先要從教師做起，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，讓教師具備更加專業(yè)的能力開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)，讀懂、弄透新高考教學(xué)理念，真正將教育事業(yè)與國(guó)家發(fā)展大局相結(jié)合，將學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，提高自身的教學(xué)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出慎重思考。

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)引入高素質(zhì)教師人才、加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)力度等方式努力提高高中英語(yǔ)師資力量，通過(guò)召開(kāi)新高考形勢(shì)分析會(huì)、教育專題培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式提高廣大英語(yǔ)教師對(duì)新高考的重新認(rèn)識(shí)，讓教師切實(shí)重視新時(shí)期對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度。也可以在校內(nèi)組織實(shí)行“老帶新”的教學(xué)模式，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)良好的老教師與新教師結(jié)對(duì)互助，根據(jù)新高考教學(xué)要求，通過(guò)互相分享教學(xué)心得、到老教師所在班級(jí)聽(tīng)示范課學(xué)習(xí)等方式，發(fā)揮老教師的輻射帶動(dòng)作用，幫助新教師盡快適應(yīng)工作崗位，同時(shí)新教師可以教給老教師關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)等方面的內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生課堂地位。在高中英語(yǔ)學(xué)科的新考試要求與教學(xué)要求下，教師要切實(shí)做好教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，堅(jiān)持由易到難的教學(xué)規(guī)律，適時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以由傳統(tǒng)的師對(duì)生模式豐富拓展到生對(duì)師、生對(duì)生模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鍛煉提升與表達(dá)自我的教學(xué)空間。教師可以將英語(yǔ)這門學(xué)科的重要性以及其在國(guó)際上的應(yīng)用廣泛性向?qū)W生進(jìn)行敘述，也可以在課堂中適當(dāng)講述與英語(yǔ)有關(guān)的故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的認(rèn)知理解，提高對(duì)高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)其在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升大有裨益。

在教學(xué)形式方面，當(dāng)下多媒體技術(shù)融入教學(xué)中已是一種較為普遍的現(xiàn)象，并相關(guān)技術(shù)正不斷趨于成熟。英語(yǔ)教師可以借助當(dāng)下信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)條件的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)、音視頻展示、微課錄制等方式，輔助開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)形式，提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果?？梢猿浞纸柚嗝襟w技術(shù)通過(guò)展示與教材主題相關(guān)的音視頻、動(dòng)畫、電影片段、宣傳片等形式，將學(xué)生吸引到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中來(lái)。如在英語(yǔ)新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)視頻導(dǎo)入、故事傳說(shuō)導(dǎo)入、現(xiàn)實(shí)聯(lián)系導(dǎo)入等方式引入主題，既可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得愉悅體驗(yàn)，又能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，助力教學(xué)課程的開(kāi)展。

3.做好基礎(chǔ)知識(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。學(xué)好一門語(yǔ)言不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要通過(guò)長(zhǎng)期不斷的積累才能夠做到熟練運(yùn)用。英語(yǔ)是一門注重知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)科，與漢語(yǔ)之間具有眾多不同之處，學(xué)生只有具備牢固的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠開(kāi)展深層次的高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。新高考對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提出了更高的要求，這需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做好每一次的基礎(chǔ)知識(shí)積累，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果，為新高考做好充分準(zhǔn)備。高中英語(yǔ)教師一般具有多年的教學(xué)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或是高學(xué)歷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，需要充分發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。

新高考對(duì)于學(xué)生的詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)具有較高的要求，而僅僅依靠英語(yǔ)教材上的詞匯量與閱讀量還不能滿足新高考要求。教師可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接收水平向?qū)W生推薦難度適中的課外讀物，同時(shí)要求學(xué)生做好相應(yīng)的讀書筆記，既可以豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，教師在對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，要注重知識(shí)的聯(lián)動(dòng)性，做好基礎(chǔ)講解的同時(shí)，圍繞該知識(shí)點(diǎn)拓展近義詞、反義詞、同義短語(yǔ)等內(nèi)容，幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

4.開(kāi)展英語(yǔ)課堂實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力。新高考政策的制訂與素質(zhì)教育的要求密不可分，二者都希望學(xué)校培養(yǎng)出個(gè)人素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本要求，合理進(jìn)行教學(xué)配置，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，讓英語(yǔ)教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)意義，盡可能避免英語(yǔ)學(xué)科中出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。所謂高分低能，即學(xué)生做題能力強(qiáng)但口語(yǔ)表達(dá)能力弱，不敢說(shuō)、不能說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，不能將所學(xué)內(nèi)容用到實(shí)處。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生真正提升自我，達(dá)不到預(yù)期的英語(yǔ)課程教學(xué)效果。教師要給予學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)間，同時(shí)通過(guò)積極鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生大聲朗讀英文內(nèi)容、大膽用英語(yǔ)方式與身邊人交流互動(dòng)。這樣的教學(xué)既有利于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，又有助于學(xué)生領(lǐng)悟新高考理念，提升英語(yǔ)綜合實(shí)力。

對(duì)于英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的人物對(duì)話形式的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，將自己帶入到教學(xué)情境中來(lái)，用英語(yǔ)與同伴對(duì)話，并且互相點(diǎn)評(píng)，共同提升英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，最后由自主推薦等方式選出兩組同學(xué)向全班進(jìn)行展示，以此有效提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀有關(guān)英文文章時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍了解文章內(nèi)容后，用英語(yǔ)對(duì)文章大意進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，可以充分提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)關(guān)鍵信息的閱讀理解能力與實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)于讀后續(xù)寫等新題型具有較大的幫助。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。良好的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程需要有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行持續(xù)推動(dòng)。在新高考時(shí)代下的高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)隨之更新完善，可以根據(jù)評(píng)價(jià)主體分為對(duì)教師與對(duì)學(xué)生的兩種教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要重點(diǎn)對(duì)教學(xué)監(jiān)督管理制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，從教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果、學(xué)生滿意度等方面綜合做出評(píng)價(jià)，同時(shí)將教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的考核體系、工資狀況、晉升機(jī)制等相掛鉤，幫助教師正確解讀與把握新高考教學(xué)要求，激勵(lì)教師做好當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)工作。

對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要注意從學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力為評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測(cè)評(píng)結(jié)果等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與階段學(xué)習(xí)作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，將學(xué)生引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方式方法中來(lái)。同時(shí)，教師要把對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作一種有力度的教學(xué)反饋，借此對(duì)之前的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)，并為接下來(lái)新知識(shí)的課程學(xué)習(xí)或舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)提供教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新高考時(shí)代的到來(lái)勢(shì)必會(huì)對(duì)當(dāng)下的教學(xué)模式產(chǎn)生一定的影響，高中英語(yǔ)教師要積極借助這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、做好基礎(chǔ)知識(shí)積累、開(kāi)展英語(yǔ)課堂實(shí)踐、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式積極適應(yīng)新高考改革要求，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高英語(yǔ)課程的教學(xué)效率，全力迎接新高考挑戰(zhàn)，進(jìn)而讓新時(shí)期的高中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

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