摘 要:初中正是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,中學(xué)生朝氣蓬勃、活力四射,散發(fā)著青春氣息,但是懵懂和叛逆也是他們身上的特質(zhì)。初中的課程較多,而道德與法治課程是基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性較強的一門學(xué)科,能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和道德修養(yǎng)。將生活實踐引入初中道德與法治課程,遵循了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念,從教學(xué)的整體性來看,則能夠提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力。
關(guān)鍵詞:生活實踐;初中道德與法治;意義
中圖分類號:G633.2? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ?文章編號:2095-624X(2021)41-0011-03
作者簡介:李兆琳(1976.6—),女,甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué),中學(xué)一級教師,本科,研究方向:初中道德與法治教學(xué)。
引 言
隨著新課程改革的深入,教育教學(xué)更加注重與生活實踐的融合,將生活實踐與學(xué)科理論知識相結(jié)合是教育教學(xué)的一次創(chuàng)新,能夠在課堂上不斷豐富學(xué)生對理論知識的認知。生活,本身就是一個大課堂,蘊藏著無窮的知識,而社會則是磨煉人,讓人成長的戰(zhàn)場,生活+社會能夠使一個人內(nèi)心富足、目光遠大,使整個人更加飽滿、充實,有內(nèi)涵。將生活實踐帶入課堂,從另一個角度分析也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)手段,在興趣的引領(lǐng)下能夠為學(xué)習(xí)助力。教師在課上積極引導(dǎo),將理論與生活實踐相融合,使學(xué)生將所學(xué)知識能夠順利運用到生活實踐中,在生活中不斷摸索,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的各項能力,提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。
一、在初中道德與法治課程中開展生活實踐教學(xué)的重要意義
生活實踐教學(xué)可以理解為將日常生活中豐富多彩的事例作為教學(xué)素材,為學(xué)生開展富含生活氣息的道德與法治課程教學(xué)。教師在生活實踐教學(xué)活動中,以學(xué)生為主體,結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展教學(xué),在生活實踐中不斷摸索和探究,從生活中尋找靈感,從實踐中積累經(jīng)驗,幫助學(xué)生將所學(xué)知識巧妙地運用到實際生活中,理論與實踐共行,在生活實踐展現(xiàn)學(xué)科知識的真正價值。生活實踐中教學(xué)主要圍繞學(xué)生實際生活來進行,能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)有助于德育滲透
當前,素質(zhì)教育不斷發(fā)展,鼓勵教師在教學(xué)過程中滲透德育。初中道德與法治課程教學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常豐富且廣泛,教師要充分發(fā)揮五育并舉的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的有志青年。道德與法治課程,是一門以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向,融入人文性質(zhì)、實踐特征、思想道德觀念的綜合性課程。它不僅承擔著培育我國新時代下社會主義接班人的重要責(zé)任,還要從國家與社會發(fā)展出發(fā),結(jié)合國內(nèi)外的整體形勢,將立德樹人理念貫徹到底。
(二)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著時代不斷發(fā)展,應(yīng)試教學(xué)模式及教學(xué)思想已經(jīng)逐漸不再符合時代要求,素質(zhì)教育成為當下的主流教育思想。受到新課程改革理念的影響,教育教學(xué)手段逐漸多樣化、個性化、綜合化。如果我們將教學(xué)目光始終放置在有限的教材上,就不利于學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展,限制了學(xué)生想象的空間。只有將生活中的真實事例引入課堂,讓學(xué)生從中挖掘更多的信息,才能讓學(xué)生得到更大的收獲,促使其學(xué)會觀察、思考、感悟,探索課本知識與生活實踐的不同之處,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨特的思維。教師將生活實踐與課堂理論相結(jié)合,以生為本、因材施教,尊重學(xué)生之間的差異,采用多樣化的教學(xué)模式和引導(dǎo)方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,能夠有效促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
(三)有助于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展
育人是教育的主要功能,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?是為了獲得更多的知識、擁有更高開闊眼界,將來能夠立足社會,得到良好的發(fā)展。如果說學(xué)校是教書育人的主陣地,那么,社會就是實踐成長的主陣地,兩者之間若能自然銜接,將有利于學(xué)生今后的發(fā)展,提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。初中時期的學(xué)生正值青春期,身體與心理都還沒有發(fā)展成熟,對于生活中的很多問題,他們是難以分辨的,對某些事情的理解存在一定的偏差。因此,在道德與法治教學(xué)過程中,教師一定要多角度、多方位挖掘?qū)W生的潛力,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓教學(xué)與生活融合,讓實踐與社會融合,這樣才能提高道德與法治課程教學(xué)的有效性,培養(yǎng)社會需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、生活實踐與初中道德與法治相結(jié)合的探索
(一)教材為本,拓展生活
新課程改革鼓勵廣大教育工作者“用教材教學(xué)”,這里所指的并不是讓教師只根據(jù)教材內(nèi)容按部就班、照本宣科,回歸到應(yīng)試傳統(tǒng)思想下死板的教學(xué)模式中,而是讓教師通過對教材的認真鉆研和深度研讀,掌握教材中的內(nèi)容,把握教材的基本脈絡(luò),充分理解教材編寫的意圖和目的,再根據(jù)實際學(xué)情以及課堂現(xiàn)狀來打造特色化的科學(xué)的課堂。因此,初中道德與法治教師應(yīng)當汲取經(jīng)驗,深入了解學(xué)生對道德與法治的認知水平以及知識儲備,打造符合學(xué)生學(xué)情的科學(xué)課堂。除了貼合教材,教師也應(yīng)當在教學(xué)過程中引入知識延伸環(huán)節(jié),在理解教材基礎(chǔ)上對教材進行拓展,使學(xué)生可以在科學(xué)的課堂上開闊自身視野。初中道德與法治教學(xué)必須重視學(xué)生生活實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力既符合科學(xué)教育的核心要求,也是提升學(xué)生的知識綜合運用能力的有效途徑。在此過程中,教師一定要鼓勵學(xué)生大膽提出問題、提出質(zhì)疑,并進行實踐求證,從而在生活實踐中驗證知識的正確性。作為初中道德與法治教師,一定要熟練掌握教材、精準研究,準確把握教材的整體結(jié)構(gòu),將教材內(nèi)容與實際生活做到自然銜接,在教學(xué)過程中引用生活中的事例,增? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 強學(xué)生對生活的感悟。
例如,在學(xué)習(xí)消費者維護自身合法權(quán)益這一知識點時,教師可以引用生活中的真實案例,在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)、多媒體設(shè)備,并設(shè)計別出心裁的PPT,還可以在其中加入音樂或視頻,將相關(guān)案例生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生有一種身臨其境的體驗感。初中生正處于青春期,他們正直、真誠、正義感爆棚,教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,還原真實案例,讓學(xué)生觀看社會中存在的不公平事件的案例。在觀看完案例,教師可以將學(xué)生劃分為6~8人的學(xué)習(xí)小組,以小組合作的形式對案例展開討論,學(xué)生眾說紛紜、暢所欲言,最后由每個組分別分享各自的案例解決方案和思路,教師進行客觀評價。教師還可以讓學(xué)生觀看我國每年3月15日舉辦的消費者權(quán)益晚會,上面會有很多典型案例,讓學(xué)生在觀看后提出自己的觀點。然后,教師再進行深入引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容找到維護消費者合法權(quán)益的方法,讓學(xué)生有種恍然大悟、茅塞頓開的感覺,喚起學(xué)生對道德與法治課程的興趣和熱情。這樣的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生加深對新知識的理解,有助于學(xué)生更加牢固地掌握知識要點,使其真實感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
(二)生活為景,體驗為實
社會是一個大舞臺,而初中教師開展道德與法治課程便時常會從社會視角入手,突出立德樹人理念對學(xué)生成長的影響。只有當初中生親近社會、關(guān)心社會并融入其中后,才能夠真正提升自身的實踐能力。而該科目貫徹立德樹人理念便為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也踐行了我國基礎(chǔ)教育改革的重要使命。學(xué)生不僅是社會主義事業(yè)接班人,也是我們國家未來穩(wěn)步發(fā)展的原動力,在教學(xué)中落實立德樹人理念能夠逐步使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會事件、關(guān)心社會發(fā)展的良好習(xí)慣。因此,教師要從多方面了解學(xué)生的內(nèi)心需求,貼近學(xué)生的實際生活,采用生活化教學(xué)方式開展道德與法治教學(xué)。教師需要圍繞課本內(nèi)容,結(jié)合真人真事讓學(xué)生將其與自己的生活實際相聯(lián)系,進行生活化角色扮演,體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的中心思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主探究的能力。知識來源于生活,藝術(shù)也來源于生活,所以角色扮演是演繹生活情境的最佳選擇。生活中有很多知識是在課本上學(xué)習(xí)不到的,教師可以讓學(xué)生多多積累生活經(jīng)驗,提高自主學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)教學(xué)的高效性。
例如,在教學(xué)人教版道德與法治教材七年級上冊“活出生命的精彩”這一節(jié)知識點時,教師可以讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,說出各自對生命的理解和看法,舉出日常生活中的小例子,理解不同人對待生命和生活的態(tài)度,發(fā)掘其中存在的不同之處,深知生命的意義是源于對生活的付出。學(xué)生講述完畢后,師生共同從這些講述的事件中選擇一個大家認為最好、最能打動人心的進行劇本編寫,讓學(xué)生進行角色扮演,通過舞臺表演的形式將故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:一名學(xué)生坐在地上扮演生病的路人,而后,另外幾名學(xué)生從他身邊冷漠地走過。情境活動結(jié)束后,教室再讓扮演生病路人的學(xué)生發(fā)表自己的看法,他說:“當我看到周圍走過的人都沒有理我時,我感受到了深深的孤獨、無助,我很渴望有人能問我一句‘你怎么了?需要幫助嗎?’,可惜并沒有。”他的眼中透露出絕望和悲傷。而后,教師再問扮演路人的學(xué)生,他們說:“我特別想幫他,但迫于游戲規(guī)則,我并沒有。”之后,教師讓學(xué)生變換角色再次進行角色扮演,這樣可讓學(xué)生有“感同身受”的體驗?;顒咏Y(jié)束后,學(xué)生對此進行了很長時間的討論,他們說:“我以后一定會幫助有需要的人,因為我體驗過那種無助感,我不想讓別人有這種感覺?!庇纱丝梢?,通過角色扮演的方式,學(xué)生可以更好地理解生命的意義,從而在無形中養(yǎng)成珍愛生命、尊重生命的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)多種渠道,活動求效
在初中道德與法治教學(xué)中,教師要采用多渠道、多途徑去開展實踐活動,盡可能地選取多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實踐活動中力求高效,幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和思想品質(zhì),使學(xué)生具備積極向上的態(tài)度,豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生營造多樣化、趣味性的課堂氛圍。生活是獲取知識的源泉,也是鍛煉學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ),教師要堅持以生活為本,為課堂教學(xué)注入活水,加強課堂教學(xué)的實效性、應(yīng)用性,讓學(xué)生從生活中獲取更廣泛的知識,開闊學(xué)生的知識視野,帶給學(xué)生更多新奇、新鮮的體驗,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得實踐感。教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生走進生活、了解生活、熱愛生活,讓學(xué)生共同探討生活話題,將知識與實際生活聯(lián)系在一起,深化學(xué)生的思想認知,提升學(xué)生的綜合實踐能力。社會實踐活動的開展能有效調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣和熱情,使學(xué)生能夠積極參與實踐活動。學(xué)生圍繞生活進行實踐,在實踐中不斷探究和思考,能有效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。生活是教育的源頭,是教育教學(xué)的出發(fā)點和著力點,初中道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。在道德與法治實踐活動中,教師應(yīng)注重教學(xué)與實踐的關(guān)系,將生活元素引入課堂,明確生活與教學(xué)的最終目的。教師要以生活為思路創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式,成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人,用自己對生活的理解,通過生活實踐教學(xué)為學(xué)生解決生活上的問題,提高學(xué)生對生活的認知水平,豐富學(xué)生的生活常識,幫助學(xué)生提升實踐能力、應(yīng)用能力,促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
例如,初中道德與法治“網(wǎng)上交友新時空”這節(jié)課程主要是讓學(xué)生了解網(wǎng)上交友的特點,慎重交友,幫助學(xué)生樹立安全防范意識,養(yǎng)成以禮待人的品德,學(xué)會辨別是非,理智地進行交友。在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天,網(wǎng)上交友的方式很常見,但初中生在網(wǎng)上交友過程中可能缺乏安全意識、自我保護意識,很容易受到傷害,因為他們沒有足夠的生活經(jīng)驗。因此,教師在開展網(wǎng)上交友相關(guān)的實踐活動時,可以安排學(xué)生進行一次調(diào)查訪問,讓學(xué)生了解一下身邊人對網(wǎng)上交友的看法,了解他們網(wǎng)上交友的動機、目的,還有在選擇網(wǎng)友的標準和方式等,并在調(diào)查后進行整理和分析,最后說一說自己的想法和觀點。另外,教師還可以在課上引入一些生活中的案例,讓學(xué)生充分了解網(wǎng)上交友會帶來怎樣的影響。為了能夠讓學(xué)生切身體會網(wǎng)上交友的優(yōu)勢和危害,使學(xué)生能夠使用理性思維分辨是非、善惡,教師組織學(xué)生進入學(xué)校閱覽室,通過網(wǎng)絡(luò)進行交友互動。學(xué)生登陸學(xué)校統(tǒng)一的安排賬號,以班級為單位,教師指定幾位學(xué)生扮演不同的角色,嘗試多樣化的交友方式。這樣的活動能讓學(xué)生明白網(wǎng)上交友要慎重,學(xué)會自我保護,懂得網(wǎng)上交友的優(yōu)勢和危害。這樣有意義的實踐活動,能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,營造良好的課堂氛圍,學(xué)生在課上可以有效探究多樣資源,以此真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化實踐。
結(jié) 語
在初中道德與法治教學(xué)中融入生活實踐,進行理論與實踐的雙重結(jié)合是新課程教學(xué)革新的必然要求,也是培養(yǎng)綜合型優(yōu)秀人才的有力保障。在教學(xué)活動期間,教師要對教材進行深入研讀,掌握教材主題,以便教學(xué)時靈活運用,只有在細心研讀新教材基礎(chǔ)上,積極探索教學(xué)模式,更好地發(fā)揮立德樹人理念的作用,才能創(chuàng)設(shè)出新型、有創(chuàng)意的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力和自主學(xué)習(xí)探究能力,促進學(xué)生綜合發(fā)展,真正實現(xiàn)教學(xué)與生活實踐相結(jié)合的教學(xué)目標。
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