高校校園媒體融合發(fā)展機(jī)遇、現(xiàn)狀與對(duì)策

穆冠成，李秀芹，崔文斐

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，媒體融合發(fā)展已成潮流和大勢(shì)。2014年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出“整合新聞媒體資源，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是落實(shí)中央全面深化改革部署、推進(jìn)宣傳文化領(lǐng)域改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要任務(wù)，是適應(yīng)媒體格局深刻變化、提升主流媒體傳播力公信力影響力和輿論引導(dǎo)能力的重要舉措”[1]。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“要研究把握現(xiàn)代新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念。”[2]黨的十八屆三中全會(huì)明確將推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展作為當(dāng)前宣傳思想文化領(lǐng)域深化改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，媒體融合已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。作為在高校承擔(dān)著信息傳播、思想引領(lǐng)、文化傳承等重要育人使命的校園媒體，在此時(shí)代背景下，必須緊跟國(guó)家戰(zhàn)略部署步伐，立足實(shí)際，補(bǔ)齊短板，發(fā)揮特長(zhǎng)，走穩(wěn)走快走好媒體融合發(fā)展這條必由之路。

一、高校校園媒體融合發(fā)展的機(jī)遇

國(guó)家和地方層面、學(xué)校層面的高度重視，為高校校園媒體融合發(fā)展提供了良好機(jī)遇。

(一)國(guó)家和地方層面的重視與實(shí)踐

如上所述，媒體融合已成為國(guó)家戰(zhàn)略。推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼于鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論，作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。從指導(dǎo)思想到方法路徑，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記的一系列重要講話和論述，為媒體融合發(fā)展繪就了清晰明確的路線圖。

2014年以來(lái)，從中央到地方，我國(guó)各級(jí)新聞媒體認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記和黨中央要求，搶抓歷史機(jī)遇，緊跟時(shí)代潮流，以形態(tài)、內(nèi)容、機(jī)制為主要著力點(diǎn)進(jìn)行了全方位創(chuàng)新，在新聞生產(chǎn)、技術(shù)運(yùn)用、人才儲(chǔ)備、制度創(chuàng)新等方面取得了顯著成績(jī)，在推進(jìn)媒體融合發(fā)展方面不斷邁出新步伐。

“國(guó)家隊(duì)”層面，以人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央電視臺(tái)為代表的中央新聞媒體發(fā)揮內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，一方面牢牢鞏固了自身作為傳統(tǒng)“輿論重鎮(zhèn)”的地位；另一方面把強(qiáng)大的影響力向網(wǎng)絡(luò)空間不斷延伸，在媒體融合的浪潮中成為當(dāng)仁不讓的排頭兵。

“地方隊(duì)”層面，各地方黨委、政府也極其重視媒體融合發(fā)展，并根據(jù)中央要求，結(jié)合地方特點(diǎn)從平臺(tái)升級(jí)、流程再造、體制機(jī)制優(yōu)化、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，推出了許多支持、指導(dǎo)、推動(dòng)地方媒體融合發(fā)展的硬措施、新辦法，打造出了一批各具特色的省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)融媒體中心，地方媒體的融合發(fā)展呈現(xiàn)出多點(diǎn)開(kāi)花、欣欣向榮的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。上海報(bào)業(yè)集團(tuán)、南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)等紛紛創(chuàng)辦新媒體平臺(tái)，推出媒體融合“拳頭產(chǎn)品”，拓寬了發(fā)展空間，擴(kuò)大了覆蓋面和影響力傳播力。

國(guó)家和地方兩個(gè)層面的重視、探索與實(shí)踐，為高校校園媒體融合發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)、范例和樣本，為高校結(jié)合自身實(shí)際推動(dòng)媒體融合發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)校層面的重視與支持

校園媒體是高校重要的宣傳教育和信息交流陣地。輿論宣傳工作承載著為黨育人、為國(guó)育才的重要功能，是加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的重要途徑，也是展示高等教育改革發(fā)展成就的重要窗口。高校黨委和行政一向重視校園媒體建設(shè)，尤其是近年來(lái)高校越來(lái)越重視形象和品牌的塑造，對(duì)輿論宣傳工作有了更多的重視、支持和期許，再加上媒體融合發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家戰(zhàn)略要求的時(shí)代背景，高校對(duì)校園媒體的重視與支持又有了新的方向、角度和著力點(diǎn)。

二、高校校園媒體融合發(fā)展的現(xiàn)狀

(一)高校校園媒體概況

目前，高校校園媒體包括校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)站等傳統(tǒng)媒體和微博、微信、抖音等新媒體。根據(jù)《2016中國(guó)高校校園媒體發(fā)展報(bào)告》調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)82.55%的高校有報(bào)紙，84.29%的高校有廣播，46.07%的高校有新聞網(wǎng)，45.90%的高校有電視臺(tái)，39.62%的高校有新聞?lì)愲s志，87.26%的高校有微信公眾號(hào)，72.25%的高校有微博[3]。新媒體與傳統(tǒng)媒體齊頭并進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)籌協(xié)作，一體化發(fā)展，呈現(xiàn)出百放齊放、欣欣向榮的良好態(tài)勢(shì)。

(二)高校校園媒體融合發(fā)展的背景

時(shí)代在變遷，早已從“紙與筆”“鉛與火”的傳統(tǒng)媒體一家獨(dú)大的時(shí)代，轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮馀c電”“數(shù)與網(wǎng)”的新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展時(shí)代。傳統(tǒng)媒體與受眾的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，影響力也越來(lái)越小。高校校報(bào)有的由周報(bào)改為月報(bào)，發(fā)行量大大縮水，有的甚至直接“關(guān)門(mén)”?？?；電視臺(tái)觀看者寥寥；新聞網(wǎng)點(diǎn)擊量持續(xù)走低。這些現(xiàn)狀使校園媒體融合發(fā)展迫在眉睫。

(三)高校校園媒體融合的過(guò)程

目前，國(guó)內(nèi)高校紛紛推動(dòng)媒體融合，組建集報(bào)紙、網(wǎng)站、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和微博、微信等新媒體于一體的融媒體中心，通過(guò)不同方式組建整合院系新媒體、部處新媒體的新媒體聯(lián)盟，逐步探索新聞信息一次采集，新聞產(chǎn)品多次生成、多終端發(fā)布的融媒體生產(chǎn)機(jī)制，致力于構(gòu)建校院部處一盤(pán)棋的大宣傳格局，以提高高校新聞?shì)浾撔麄鞯囊龑?dǎo)力和影響力為目標(biāo)，努力將主流聲音及時(shí)傳遞給青年學(xué)生，達(dá)到宣傳育人、文化育人的目的，提高立德樹(shù)人成效。

縱觀高校校園媒體融合，大致分為三個(gè)發(fā)展階段。

1.傳統(tǒng)媒體的自發(fā)探索

新媒體興起之后，傳統(tǒng)媒體時(shí)效性弱、渠道單一、創(chuàng)新不足等缺點(diǎn)日益凸顯。傳統(tǒng)媒體為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，改變頹勢(shì)，擴(kuò)大影響力，相繼開(kāi)通新媒體平臺(tái)，探索傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展之路。傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性與新媒體的快速、新穎、圖文并茂相結(jié)合，使傳統(tǒng)媒體煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。

2.新媒體聯(lián)盟的迅速興起

隨著校園新媒體平臺(tái)的日益增多，其在校園傳播中占據(jù)了越來(lái)越重要的位置，成為學(xué)校宣傳思想工作的重要渠道和手段。為了進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)各新媒體平臺(tái)之間的交流互動(dòng)，推動(dòng)校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效聯(lián)動(dòng)、聚合傳播，提升校園新媒體的凝聚力、傳播力和影響力，打造宣傳思想文化建設(shè)新陣地，各高校紛紛成立新媒體聯(lián)盟。2014年，西南交通大學(xué)發(fā)起成立四川高校新媒體聯(lián)盟；2015年，京津冀高校新媒體聯(lián)盟成立。在校內(nèi)新媒體聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，高校間、地區(qū)內(nèi)的新媒體聯(lián)盟也逐漸興起，校園新媒體的傳播力和影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。

在新媒體聯(lián)盟的管理和指導(dǎo)下，新媒體平臺(tái)之間有效聯(lián)動(dòng)、資源共享、聚合傳播，新媒體聯(lián)盟和傳統(tǒng)媒體之間相互幫助、相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、共同發(fā)展，形成了良性互動(dòng)的有機(jī)整體，這都是媒體融合的有益探索。

3.融媒體中心的籌備成立

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要扎實(shí)抓好縣級(jí)融媒體中心建設(shè)，更好引導(dǎo)群眾、服務(wù)群眾?！盵4]北京大學(xué)新媒體研究院相關(guān)調(diào)查顯示，目前，全國(guó)縣域融媒體平臺(tái)普及率極高，已形成較完整的新媒體傳播矩陣，93.9%的區(qū)縣至少擁有一種融媒體平臺(tái)，60%的區(qū)縣已經(jīng)擁有多樣化的融媒體平臺(tái)[5]。縣級(jí)融媒體中心的建設(shè)，為校園媒體融合提供了借鑒和參考，很多高校已經(jīng)成立或者正在籌備成立融媒體中心。

融媒體中心以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將校報(bào)、新聞網(wǎng)、廣播、電視、微信、微博、抖音等媒體進(jìn)行融合配置，目的是實(shí)現(xiàn)各種信息采集、編輯、發(fā)布、管理和反饋等流程的全面再造，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新媒體在人員、內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、管理等方面的深度融合，形成一次采集、多種生成、多元發(fā)布、全媒覆蓋的新型格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新聞宣傳工作的集約化、智能化，真正使學(xué)校新媒體與傳統(tǒng)媒體形成“你中有我，我中有你”“你就是我，我就是你”的融合發(fā)展局面。

(四)高校校園媒體融合的內(nèi)容

高校校園媒體融合發(fā)展的第一步就是融思想，即全校上下形成統(tǒng)一的思想，認(rèn)識(shí)到媒體融合是大勢(shì)所趨，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，從而形成強(qiáng)大工作合力。要實(shí)現(xiàn)媒體的真正融合，需要學(xué)校黨委的高度重視，需要黨委宣傳部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，需要學(xué)校所有媒體從業(yè)人員的集思廣益，也需要學(xué)校所有部門(mén)、學(xué)院的大力支持，形成大宣傳格局，從而進(jìn)一步推動(dòng)媒體融合工作的順利開(kāi)展。

2.融體制

校園媒體不同于社會(huì)媒體，它既是行政機(jī)構(gòu)又是媒體，兼具二者的特性；同時(shí)具有行政化和專業(yè)化兩種屬性。這就導(dǎo)致其受到行政化的影響，不能完全按照媒體的屬性進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，嚴(yán)重制約了媒體的融合進(jìn)程。武漢大學(xué)、蘭州大學(xué)等高校打破慣性思維，參照社會(huì)媒體的做法，相繼成立傳媒集團(tuán)；山東理工大學(xué)等高校成立融媒體中心，定位為學(xué)術(shù)性專業(yè)機(jī)構(gòu)。各個(gè)高校結(jié)合各自工作實(shí)際，積極推進(jìn)組織重構(gòu)，對(duì)于校園媒體的去行政化做出了有益探索。

3.融內(nèi)容

無(wú)論媒介形式如何變化，“內(nèi)容為王”的宗旨不會(huì)改變。融內(nèi)容不是相互之間的拷貝和粘貼，同頻共振也不是同質(zhì)化、雷同化發(fā)聲。比如校報(bào)側(cè)重深度報(bào)道，新聞網(wǎng)側(cè)重全面報(bào)道，新媒體突出新與快，各校園媒體之間相互補(bǔ)充，形成多維度立體化的宣傳矩陣，各個(gè)校園媒體平臺(tái)在融合過(guò)程中都能找到自己的差異化定位。

4.融媒介

“要提升融合內(nèi)容生產(chǎn)能力，必須積極培養(yǎng)‘產(chǎn)品思維’。媒體融合產(chǎn)品必須改變傳統(tǒng)媒體內(nèi)容的單一表現(xiàn)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)集文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式于一體，真正做到‘產(chǎn)品融合’”[6]。融媒介改變了各媒體單打獨(dú)斗的局面，各媒介之間交叉融合，作品也突破了單一的形式限制，采用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言和表現(xiàn)形式，提升了新聞質(zhì)量，也提高了新聞的傳播力。

各高校都在校園媒體融合中做出了探索，也存在融合程度參差不齊、融合模式各不相同、融合深度和廣度不夠等現(xiàn)狀。但是，相比社會(huì)媒體，高校校園媒體體量小很多，“船小好掉頭”，其融合不涉及地域、行業(yè)、主管單位和人員編制的壁壘和限制，難度小、見(jiàn)效快。面對(duì)機(jī)遇，我國(guó)高校普遍選擇了乘勢(shì)而上、順勢(shì)而為，尤其是近年來(lái)持續(xù)發(fā)力，在推動(dòng)校園媒體融合發(fā)展方面取得了較大進(jìn)展和較好成效。

三、高校校園媒體融合發(fā)展的困難

機(jī)遇總與挑戰(zhàn)相伴。受各種因素制約，目前，高校校園媒體融合發(fā)展也面臨不少困難，集中表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果，需進(jìn)一步采取降噪措施防止噪聲擾民，應(yīng)定期對(duì)在線儀器進(jìn)行維護(hù)和校核，加強(qiáng)生產(chǎn)及環(huán)保設(shè)備的日常維護(hù)和管理，確保各項(xiàng)污染物長(zhǎng)期穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。

(一)發(fā)展理念滯后

“理念決定思路，思路決定出路”。先進(jìn)理念是建立先進(jìn)機(jī)制的前提條件，也是事業(yè)成功的根本保證。而相對(duì)滯后的發(fā)展理念是目前校園媒體融合發(fā)展面臨的最大障礙。這種“滯后”可分別或共同體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是校園媒體的頂層設(shè)計(jì)理念滯后，二是校園媒體自身的發(fā)展理念滯后。

從校園媒體發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)角度來(lái)看，目前仍有部分高校沒(méi)有將校園媒體融合發(fā)展上升到學(xué)校宣傳思想文化工作的戰(zhàn)略層面，對(duì)校園媒體的重要地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)校園媒體的辦媒規(guī)律和融合趨勢(shì)研究不透，對(duì)校園媒體的總體布局和發(fā)展舉措考慮不周，對(duì)校園媒體所需的資金和設(shè)施投入不足，這是校園媒體融合發(fā)展面臨的最大障礙。

再好的頂層設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有基層的工作創(chuàng)新，也難以得到真正落實(shí)。從校園媒體自身的角度來(lái)看，部分高校校園媒體從業(yè)者安于現(xiàn)狀，對(duì)所在媒體發(fā)展定位不清、思路不明、信心不足、措施不力，同時(shí)個(gè)人水平不高、干勁不夠，造成效果不彰。這些也是制約校園媒體融合發(fā)展的主要因素。

(二)管理結(jié)構(gòu)分散

按照我國(guó)高校機(jī)構(gòu)設(shè)置及職能劃分，黨委宣傳部主抓學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作，而具體主辦、主管校園媒體的校內(nèi)單位包括黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生工作部(處)和其他部門(mén)以及院系等。

《2016中國(guó)高校校園媒體發(fā)展報(bào)告》顯示，50.61%的校園媒體主管單位是校黨委宣傳部；31.59%的校園媒體主管單位是校團(tuán)委。各類校園媒體中，黨委宣傳部主管的比例均占據(jù)相對(duì)多數(shù)：45.06%的校園紙媒、62.86%的校園電視類媒體、71.43%的校園廣播、52.63%的校園網(wǎng)站、67.80%的校園通訊社由黨委宣傳部主管。而在微信公眾號(hào)的管理上，校團(tuán)委占據(jù)超過(guò)一半的數(shù)量，比例為51.79%[3]。

這些校園媒體各成體系、相對(duì)獨(dú)立，由于缺乏統(tǒng)一的管理，在資源整合方面差強(qiáng)人意，基本上處于各自為政、各行其是的狀態(tài)，不但無(wú)法形成宣傳合力，而且隨之帶來(lái)的內(nèi)容雷同、口徑不一、重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)等弊端無(wú)法從根本上加以消除。管理結(jié)構(gòu)的分散，使得校園媒體實(shí)現(xiàn)“相加”尚且困難，更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)“相融”了。

(三)辦媒人才緊缺

媒體融合發(fā)展關(guān)鍵在人才。而目前高校校園媒體普遍存在人員數(shù)量不足、水平不高、任務(wù)繁重的問(wèn)題。

首先，高校辦媒人員數(shù)量嚴(yán)重不足。《關(guān)于高校新聞宣傳隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)全國(guó)114所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校校園媒體包括校報(bào)、新聞網(wǎng)、廣播電視和新媒體的專職人員，有24.6%的高校人數(shù)在3人以下，43.9%的高校人數(shù)在4到6人之間[7]。

其次，高校辦媒人員專業(yè)水平不高。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)大部分高校的校園媒體專職工作人員不具有新聞專業(yè)背景，更缺乏媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此很難在熟悉、掌握和遵循新聞傳播規(guī)律的前提下，通過(guò)創(chuàng)新性的工作生產(chǎn)融媒體產(chǎn)品。而作為專職隊(duì)伍補(bǔ)充力量的學(xué)生記者隊(duì)伍，一方面學(xué)業(yè)壓力大使得他們不能全身心投入，另一方面流動(dòng)性強(qiáng)造成這支隊(duì)伍人員不穩(wěn)定、質(zhì)量難提高。

再次，高校辦媒人員專職不“?！薄⑷蝿?wù)繁重。目前高校宣傳思想工作系統(tǒng)人手少、任務(wù)重是普遍現(xiàn)象。因此，大多數(shù)掛靠在黨委宣傳部的校園媒體工作人員專職不“?！?，還要接受黨委宣傳部的許多其他工作任務(wù)安排，使得本就缺人的校園媒體面臨著更多困難。

(四)硬件投入不足

巧婦難為無(wú)米之炊。無(wú)論是傳統(tǒng)媒體、新媒體還是融媒體，沒(méi)有足夠的資金和設(shè)備支持是無(wú)法開(kāi)展工作的。而調(diào)查表明，82.72%的校園媒體年運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)(不含硬件投入)在1萬(wàn)元以內(nèi)，僅9.08%的校園媒體運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)在2萬(wàn)元以上?？梢?jiàn)，校園媒體本身運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)依然較低，超過(guò)八成的校園媒體年運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)不足1萬(wàn)元。年運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)集中在1萬(wàn)元以上的前3名是紙媒(23.46 %)、電視類(22.86%)、通訊社(18.64%)[3]。

目前，運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的缺乏制約著高校校園媒體的發(fā)展，維持基本運(yùn)轉(zhuǎn)尚難保證，又何談融合發(fā)展？經(jīng)費(fèi)保障依然是校園媒體發(fā)展最需要的資源，而由此衍生出來(lái)的設(shè)施短缺和技術(shù)薄弱也成為校園媒體融合發(fā)展的桎梏。

(五)資源共享不夠

因?yàn)楣芾斫Y(jié)構(gòu)分散而導(dǎo)致的校園內(nèi)各級(jí)各類媒體“各自為戰(zhàn)”，不但時(shí)常造成宣傳立場(chǎng)不一致、報(bào)道口徑不統(tǒng)一的無(wú)序狀況，而且因?yàn)槿?、?cái)、物以及新聞線索等資源缺乏共享，使得本就緊張的資源被稀釋后更加緊張，不利于建立高校新聞宣傳大格局。

高校校園媒體的資源共享分兩大塊：一是校園媒體中傳統(tǒng)媒體和新媒體的資源共享，二是校園媒體中新媒體與新媒體的資源共享。校園媒體中傳統(tǒng)媒體和新媒體的資源共享主要在黨委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)下的校園媒體進(jìn)行，情況相對(duì)較好；而新媒體與新媒體的資源共享還有很多問(wèn)題亟待厘清和解決。

四、高校校園媒體融合發(fā)展的對(duì)策

困難的存在不能成為不干事的借口。有作為才有地位，高校校園媒體必須迎難而上，依據(jù)現(xiàn)有條件找準(zhǔn)發(fā)展路徑，有節(jié)奏、分主次、有步驟地推進(jìn)融合發(fā)展。筆者認(rèn)為，校園媒體的融合發(fā)展可以從以下五個(gè)方面入手。

(一)更新觀念，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

高校校園媒體承擔(dān)著高校開(kāi)展新聞?shì)浾撔麄?、意識(shí)形態(tài)教育和思想政治教育的重要職能。校園媒體作為學(xué)校黨委和師生的“喉舌”，必須堅(jiān)持“黨管媒體”的原則不動(dòng)搖。

高校黨委要站在“立德樹(shù)人”的高度，順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，對(duì)校園媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)、規(guī)律、現(xiàn)狀、困難和路徑等進(jìn)行深入系統(tǒng)的梳理、研究、判斷、謀劃和決策，加強(qiáng)對(duì)校園媒體融合的頂層設(shè)計(jì)，從理念、定位、機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、機(jī)制、投入、保障等方面為校園媒體的融合發(fā)展把好“方向盤(pán)”，繪就“路線圖”。

(二)理順機(jī)制，加強(qiáng)資源整合

條塊分割、各自為戰(zhàn)的管理體制機(jī)制是校園媒體融合發(fā)展的“絆腳石”。要把這塊“石頭”搬開(kāi)，校園媒體應(yīng)當(dāng)在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)習(xí)借鑒社會(huì)媒體的經(jīng)驗(yàn)，以目前如火如荼、方興未艾的縣級(jí)融媒體中心建設(shè)為藍(lán)本，加強(qiáng)各方面的資源整合，成立以校園媒體融合發(fā)展為己任的新聞中心(或稱融媒體中心、全媒體中心)，將其打造成為符合高校新聞宣傳實(shí)際的“中央廚房”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類校園媒體的理念融合、流程融合、技術(shù)融合、產(chǎn)品融合和人才融合。

新聞中心可與黨委宣傳部合署辦公，通過(guò)建立媒體聯(lián)盟、內(nèi)容共享、欄目共建等方式，在原有隸屬關(guān)系不變的基礎(chǔ)上，對(duì)全校所有的媒體實(shí)行統(tǒng)一管理或監(jiān)督指導(dǎo)，從人員、設(shè)備和技術(shù)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌調(diào)配和共享，在方針政策解讀、重大新聞宣傳、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)等方面形成合力、統(tǒng)一發(fā)聲、擴(kuò)大影響。

(三)增量提質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

事業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵靠人才。習(xí)近平總書(shū)記指出：“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)?！盵8]一支規(guī)模適當(dāng)、人員充足、素質(zhì)全面、相對(duì)穩(wěn)定的校園媒體隊(duì)伍，是做好高校校園媒體融合發(fā)展的關(guān)鍵所在。就目前來(lái)講，高校校園媒體加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)需要從兩個(gè)方面著手。

首先，要增量。目前高校校園媒體普遍人手不足，高校要根據(jù)校園媒體的特點(diǎn)和工作需要，給予足額編制并配齊人員。同時(shí)，高校校園媒體也要通過(guò)各種方式吸收、鼓勵(lì)師生中的新聞宣傳愛(ài)好者作為兼職和輔助力量加入高校新聞宣傳工作隊(duì)伍，努力構(gòu)建學(xué)校大宣傳格局。

其次，要提質(zhì)。融媒體平臺(tái)需要融媒體人才支撐。校園媒體專職隊(duì)伍的素質(zhì)和能力直接影響校園媒體融合發(fā)展的水平和成效。融媒體對(duì)于人才的能力要求大大突破了傳統(tǒng)的采編范疇，要求從業(yè)人員政治站位高、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作作風(fēng)硬，還要熟練掌握融媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、渠道傳播和技術(shù)運(yùn)用等。這一方面要靠學(xué)校和主管部門(mén)重視和加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的培訓(xùn)和提升；另一方面也要靠隊(duì)伍成員本身具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和求知意識(shí)，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自己的能力和素質(zhì)，盡快成長(zhǎng)為“一專多能”的行家里手。

(四)提供保障，加強(qiáng)投入力度

高校校園媒體融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在財(cái)力、物力上給予充分的保障。沒(méi)有必要的保障，校園媒體融合就成了紙上談兵。

辦媒體一向是“燒錢(qián)”的代名詞，即便是校園媒體，基本的采編設(shè)備、人員培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、稿費(fèi)支出和團(tuán)建宣傳等項(xiàng)目和活動(dòng)也需要充足的資金支持。而高校校園媒體由于其特殊性質(zhì)不能效仿社會(huì)媒體進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營(yíng)，完全靠學(xué)校撥款來(lái)維持運(yùn)轉(zhuǎn)。這就要求學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到主管部門(mén)層面都要切實(shí)重視宣傳陣地建設(shè)，從設(shè)備到資金都要加大投入力度，為校園媒體創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

(五)拓寬渠道，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)協(xié)作

媒體融合發(fā)展離不開(kāi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的趨勢(shì)是跨界、融合、共享和開(kāi)放。校園媒體雖然在物理空間上相對(duì)固定，在傳播范圍上具有一定的局限性，但在渠道、資源以及信息的共享與合作方面，卻是開(kāi)放、無(wú)界的。

校園媒體融合發(fā)展，不能閉門(mén)造車。除了要對(duì)校園媒體資源進(jìn)行整合，還要與校內(nèi)其他部門(mén)、院系以及校外的社會(huì)媒體加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)協(xié)作，拓寬工作渠道。

首先，要加強(qiáng)與校內(nèi)單位的協(xié)作。尤其是設(shè)置新聞傳播、廣播電視編導(dǎo)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)傳媒等專業(yè)的高校，本身就擁有巨大的人才庫(kù)、素材庫(kù)和裝備庫(kù)，加強(qiáng)橫向的聯(lián)動(dòng)協(xié)作可以方便學(xué)校資源共享，打通課堂育人與實(shí)踐育人的雙向通道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與宣傳工作的共贏。

其次，要加強(qiáng)與社會(huì)媒體的協(xié)作。高校校園媒體雖然也稱“媒體”，但與社會(huì)媒體相比，在體量、專業(yè)性、規(guī)范性和影響力等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可同日而語(yǔ)。媒體融合發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，社會(huì)媒體已經(jīng)先行一步，有了很多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。校園媒體既要在媒體融合發(fā)展方面學(xué)習(xí)借鑒社會(huì)媒體尤其是縣級(jí)融媒體建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要在信息共享、人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面與社會(huì)媒體進(jìn)行深層次合作，借助社會(huì)媒體的資源推動(dòng)學(xué)校新聞宣傳工作的開(kāi)展。

媒體融合，大勢(shì)所趨。校園媒體要緊跟時(shí)代步伐，以內(nèi)容建設(shè)為根本，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以人才隊(duì)伍為抓手，以體制機(jī)制為保障，更新理念、重塑機(jī)構(gòu)、優(yōu)化流程，力求實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、隊(duì)伍、管理的深度融合，為高校宣傳思想文化工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，也要堅(jiān)守優(yōu)秀傳統(tǒng)，尊重客觀規(guī)律，因地制宜、因校施策，依據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)有條件有計(jì)劃、分步驟進(jìn)行，不能大破大立，也不能急于求成。